高職院校創(chuàng)新型人才特征分析

摘要：社會的創(chuàng)新和發(fā)展，離不開高質量創(chuàng)新型人才的支撐，高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的教育機構，其人才的專業(yè)技術是不容置疑的，但隨著社會對創(chuàng)新性人才的需求與日俱增，高職院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面卻稍顯欠缺，本文旨在從高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現狀及高職院校人才就業(yè)情況出發(fā)，進一步分析高職院校創(chuàng)新型人才的特征和具體發(fā)展方向，以為我國高職生的就業(yè)前景提供一點點參考意見。

關鍵詞：高職院校；創(chuàng)新型人才；特征；前景

隨著社會的發(fā)展，時代的進步，現代社會對創(chuàng)新型綜合性人才的需求逐日增加，高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)機構，要想培養(yǎng)出能契合社會發(fā)展，同社會共同進步的人才，勢必要朝著創(chuàng)新型技能的培養(yǎng)和研究著手，本文旨在從高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)現狀出發(fā)，進一步分析高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)特征和方向，以為我國創(chuàng)新型社會的建立添磚加瓦。

一、我國高職院校人才就業(yè)情況分析

我國目前的高職院校人才培養(yǎng)主要著重于專業(yè)技術型人才的培養(yǎng)，因培養(yǎng)方向限制，所以在就業(yè)方向上，也就決定了高職院校培養(yǎng)出的人才輸出主要是基層單位，雖說隨著時代的進步，校企合作、工學結合的持續(xù)增多，讓高職院校學生的就業(yè)情況有所好轉，但社會競爭壓力的與日俱增，高職院學生的就業(yè)適用性依然不強，出現這一現狀的主要原因在于高職院學生只有技術，在溝通力、判斷力、團隊協(xié)作力、綜合職業(yè)素質等方面表現都不強，以至在職業(yè)生涯中，高職院學生只能將發(fā)展立足于技術，想要朝著更高層次領域進步就顯得頗為艱辛，甚至還有可能會被后期的工科院學生追趕上，換句話說，高職院學生的就業(yè)發(fā)展仍具有強大的局限性。

二、我國高職院校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)現狀

（1）人才培養(yǎng)較為局限，專業(yè)知識結構狹窄

眾所周知，我國高職院校是培養(yǎng)技術型人才的專職院校，學校重心在學生的技術上，從培養(yǎng)方面來講，局限的專業(yè)技能培養(yǎng)是限制創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要原因，其次，專業(yè)知識結構的片面和狹窄，也是如今高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要問題，同時，高職院校大多屬于開放式管理，對處于青春期的青少年而言，沒有樹立穩(wěn)定的人生觀、價值觀和世界觀，而開放式的管理會讓他們將過多的精力投入到玩樂當中，以至忽略了專業(yè)技術的學習和研究，致使就業(yè)困難。

（2）不注重學生的溝通培訓，團隊協(xié)作能力低

高職院校的重心在于培養(yǎng)技術型人才，老師在日常教學過程中傾向于個人獨立完成專業(yè)技能的培訓，學生之間溝通交流較少，而且開放式的管理，讓學生的接觸群體局限在宿舍這個小單元內，人與人之間溝通較少，團隊協(xié)作能力較差，從創(chuàng)新型綜合人才培養(yǎng)方向來看，沒有溝通能力同時又不具備團隊協(xié)作能力的學生，離創(chuàng)新型人才明顯有不少差距。

（3）經費受限，教育培訓機制落后

高職院校的經費，也是限制創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一大主要因素，某些高職院校為節(jié)約成本，仍沿用幾年前的老舊設備，對某些需要實操的專業(yè)而言，無法學到最新的理念和技術，無疑會落后于時代，同時教師在教育模式上也讓仍然沿用傳統(tǒng)的老師講、學生聽的模式，加上專業(yè)技術的復雜性，也讓很多學生掌握起來極為困難，由此可見，教學方式的傳統(tǒng)，課程的復雜性以及落后的教學設備，都是阻礙創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的主要障礙。

三、我國高職院校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方向特征探究

（1）技能專業(yè)性

高職院校作為技術人才的主要教育機構，專業(yè)技能，是高職生必須具備的技能，所以對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也應基于技術基礎，讓學生擁有較強的專業(yè)技能的同時，進一步朝著創(chuàng)新型人才發(fā)展。在專業(yè)技術的培養(yǎng)方面，教師應全面掌握熟悉教材并提前做好備課準備，確保能利用最精準簡練的語言讓學生在最短的時間內熟悉并掌握理論知識，以便在實操之時，能盡快投入到具體實踐之中，從而深度強化學生對專業(yè)技能的掌握情況。

（2）手段靈活性

高職教育是教育和技術的結合，在保證技術的同時，也要遵循現代社會的發(fā)展，根據現代職業(yè)發(fā)展需求，從而做到靈活培養(yǎng)學生，也就是說高職生的培養(yǎng)應根據社會的需求進行定位，優(yōu)化專業(yè)課程，創(chuàng)新教學方法，從而幫助學生構建社會體系，已讓學生在走出校門之時盡可能的熟悉社會。在培養(yǎng)方法上，要盡可能的靈活多變，比如在教學過程中模擬社會工作環(huán)境，在教學方法上多利用互聯(lián)網、多媒體技術等等，都是可行性極強的方法。

（3）崗位適用性

高職院校培養(yǎng)的技術型人才同普通工科培養(yǎng)的技術型人才是有一定差異的，相比于工科學生而言，高職院校學生對技能的要求更高，所以在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，為了保證人才對崗位的適應性需求，一定要注意調整專業(yè)學科的結構，增強專業(yè)的針對和實用性，并同步加強學生的實際操作，以最大化滿足學生畢業(yè)時的就業(yè)需求，從而拓寬學生的就業(yè)范圍，增大學生的就業(yè)競爭力。

（4）素質綜合性

綜合素質是高職院校生除了專業(yè)技能外，必須具備的又一大就業(yè)必備技能，高職院校在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)方面，要多注意培養(yǎng)學生的自我學習、鍛煉、改造能力，讓學生除了具備專業(yè)的技術能力外，還具備較強的心理綜合素質，其次，在綜合素質的培養(yǎng)上，還要加強培養(yǎng)學生的交流溝通能力，讓學生不再局限于宿舍這個小團體，而是朝著更廣闊的的空間發(fā)展，從而盡可能的提高學生的社會競爭力，增強學生就業(yè)情況，拓寬學生職業(yè)發(fā)展道路。

四、結語

總而言之，高職教育在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上，除了要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能外，也要努力提高學生的綜合素質和交流溝通能力，以確保學生在就業(yè)崗位上擁有較強的競爭性，從而最大化保證適應社會需求，拓寬發(fā)展道路。

本文是河北省人力資源與社會保障廳研究課題《基于校企融合高職學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究》階段性成果，課題編號：JRS-2018-8080

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