視覺傳達設計專業(yè) ps&AI軟件課程的教學探討

內容摘要：計算機輔助設計Photoshopillustrator課程作為視覺傳達設計專業(yè)的必修課同時也是非常重要的基礎軟件課程，對學生專業(yè)教學規(guī)劃有著舉足輕重的作用，熟練應用該軟件可以為后面的課程奠定良好的基礎，也可以提高設計表現(xiàn)力。計算機強大功能結合藝術學院視覺傳達專業(yè)計算機軟件課程教學實踐以及學生的實際情況，采取有針對性的教學方法。并根據(jù)視傳專業(yè)計算機軟件教學的特點對實際教學過程中存在的問題提出改良建議，通過科學的設計計算機輔助設計課程的教學內容，提升課堂教學的整體效果，提高視覺傳達專業(yè)學生的計算機實踐操作能力和綜合運用能力。

關鍵詞：計算機軟件； 教學； 視覺傳達設計

目前，計算機輔助設計Photoshop以及illustrator課程作為藝術類院校視覺傳達專業(yè)大學必修課程，同時作為入門的平面設計工具，熟練掌握可以幫助學生提高設計的效率，提升整體的視覺效果為后面的專業(yè)課程奠定良好的基石。

一、軟件學習的重要性

Photoshop以及illustrator作為Adobe系統(tǒng)公司出品的兩大魁首，在藝術設計界名聲遠揚，二者之間有差異也有相似之處。差異之處聚焦于它們的主要功能不同：Photoshop圖像處理軟件，像素圖片放大會模糊出現(xiàn)馬賽克效果。而illustrator則是矢量圖形處理軟件，可以無限放大而不失真。但是二者同出一脈，在啟動界面、快捷鍵以及工具的欄設計等很多方面相似，可以互通。Adobe Photoshop和Adobe illustrator做到了：人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我新，人新我奇。20世紀初誕生后不斷推陳出新，推出越加完善功能更齊全的CC 2018版的。

Photoshop簡稱“ps”，作為修圖神器，其功強大超乎想象，對比其他圖形編輯工具做到的，它都能做到，功能超乎想象，只有你想不到沒有它做不到。究竟ps的功能有多么強大？在各式各樣的輔助軟件，如：CorelDRAW，InDesign、Flash、Paintshop 、PageMaker、Freehand等等設計軟件，在功能上大同小異，但photoshop和Illustrator珠壁聯(lián)合的組合，憑借強大的功能、穩(wěn)定的性能、便捷的使用等多方面的綜合優(yōu)勢，成為設計師們公認的最好的平面設計軟件。photoshop在海報設計、書籍封面、界面設計、網(wǎng)頁制作等平面設計方向廣泛應用，也適合用來做廣告攝影、建筑設計、影視動畫、工業(yè)產品等領域。illustrator簡稱“AI”，作為矢量神軟，適合應用于手機APP 、插畫、網(wǎng)頁按標等矢量元素。工欲善其事，必先利其器，ps和AI對于視覺傳達專業(yè)的同學來說兩者缺一不可，把這兩個基礎的軟件工具熟練掌握能將腦海中的想法更好的實現(xiàn)。

挖掘計算機輔助軟件學習的趣味，從理論與實踐融合，培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新力。

二、軟件學習問題分析

1、只重視軟件操作忽視設計思維的培養(yǎng)

現(xiàn)在大部分藝術高校軟件課程更注重軟件操作的教學，而不重視學生創(chuàng)意設計思維能力的培養(yǎng)。我們的設計工具一直隨著時代的變化不斷革新，從早期手繪到現(xiàn)在的電腦軟件，二維到三維，軟件的教學應該在教軟件的同時教設計的思維，因為我們培養(yǎng)的是設計師而不是美工。而部分的學生盲目追求軟件能力的高度，認為學好軟件就是學好專業(yè)，線上面授軟件培訓班風靡一時，同學們過分的追求技法夸大輔助軟件的功能和作用，忽視了基本的專業(yè)課程的學習。設計的思維是一個想法勾勒一幅美妙的藍圖，軟件工具則是將其實施出來的高超技法，有想法還要有技法，二者相輔相成。

2、偏理論教學，脫離市場實際

可以利用平面的設計軟件在教學中結合實際案例，并結合后面的專業(yè)課程，引導學生完成具體宣傳頁的制作、海報的設計、書籍封面、包裝設計等，了解基本的大小規(guī)格，打印設置。培養(yǎng)學生的綜合能力，架構起基礎軟件課程與專業(yè)課程之間的橋梁，承上啟下，將學生的素描表現(xiàn)過渡到電腦設計。

三、教學方法的探索

1、軟件教學與實際案例相結合

軟件教學理論和實訓應該是一體的，視覺傳達的教師在軟件使用的教學中加入實際的案例，通過一定的實際案例帶動學生邊學邊練并學以致用，講練結合起來教學既可以培養(yǎng)學生軟件技能的熟練度又可以提升學生創(chuàng)造性設計思維。

而應該圍繞實際的內容進行綜合的設計和表現(xiàn)。學生可以通過案例的演示學習到實例中的講解到的一系列的相關知識和技巧，通過海報、書籍、宣傳冊等具體案例既可以加強軟件的操作能力啟發(fā)學生的設計創(chuàng)新思維，熟悉視覺傳達專業(yè)課程并打下一定的基礎。

2、提高課堂趣味性

軟件的學習不應該是每一個工具的運用，參數(shù)的設置，應該將枯燥無味的數(shù)據(jù)轉變成積極有趣的教學。掌握課堂節(jié)奏，營造良好的課堂學習氛圍，注意與學生之間的互動，保持良好的溝通。可以通過一些小互動或者設置一些任務以此來激發(fā)學生的潛能，促進學生對軟件課程教學知識的掌握，鍛煉學生課程學習遇到問題解決問題的能力。

3、加強軟件教學的連續(xù)性

軟件的學習不僅僅是課堂上的幾節(jié)課，在課后之余并未實踐使用。甚至大二上過的PS和AI軟件課程之后，大部分的同學使用率不高，所學知識漸漸遺忘。每個基礎軟件的學習基本是只有一次課程，教學時間基本3-4周，系統(tǒng)全面的對整個軟件進行初步的了解，學習并不深刻。軟件操作的重要性很多同學在設計畢業(yè)作品時有著非常深刻的體會，時間倉促只能臨時抱佛腳，使得效率大打折扣，收效甚微。

四、總結

計算機設計軟件的教學是一門實踐性和應用性極強的學科，在教學中藝術與軟件技術的結合非常重要，幾年之間窗間過馬，軟件更新?lián)Q代，教育的步伐也將與時具進。

參考文獻：

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作者簡介：

馬小媚，女，1991年3月，漢族，碩士學位，桂林理工大學藝術學院教師，研究方向：平面設計。

注：本文為桂林理工大學藝術學院基金項目“‘強基+融合+生發(fā)’——工科背景下視覺傳達設計人才培養(yǎng)模式研究”研究成果，項目編號：2016JGB244