試論高職美術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用與開發(fā)

摘要：教育發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展與普及為依托，逐漸呈現(xiàn)出信息化的趨勢。當(dāng)前，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家的教學(xué)發(fā)展與改革計(jì)劃都烙上了信息化的烙印，旨在加快教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。高職傳統(tǒng)美術(shù)教育面臨的資源匱乏危機(jī)越來越凸顯，在這樣的歷史背景下，開發(fā)更加優(yōu)秀、更加豐富的美術(shù)教學(xué)資源成為高職美術(shù)教育的迫切需要，網(wǎng)絡(luò)資源的利用和開發(fā)正好契合了這種需求，給高職美術(shù)帶來了新的生機(jī)與活力。

關(guān)鍵詞：高職美術(shù)教育；網(wǎng)絡(luò)資源；利用開發(fā)

一、高職美術(shù)教育信息化面臨的問題

當(dāng)前，高職美術(shù)教育信息化主要面臨以下一些問題：

其一，缺乏針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教育資源，尤其是高職網(wǎng)絡(luò)資源的不足；

其二，教學(xué)缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在各個(gè)系統(tǒng)中形成信息孤島，突出表現(xiàn)在統(tǒng)一資源建設(shè)和使用規(guī)范的缺失，商業(yè)資源開發(fā)和供應(yīng)商也是自主研發(fā)自己的產(chǎn)品。

其三，在資源建設(shè)中對(duì)最新網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的利用不夠充分，資源的開發(fā)也呈現(xiàn)出低水平重復(fù)的局面。

其四，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的數(shù)據(jù)與實(shí)際教學(xué)沒有緊密結(jié)合。一些內(nèi)容被簡單地復(fù)制，甚至脫離了教學(xué)計(jì)劃。

其五，有相當(dāng)一部分學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)軟件的展示僅僅停留在資源庫內(nèi)容層面，教學(xué)資源缺乏較好的交互性。在線評(píng)估、教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的功能難以擴(kuò)展，很難為不同學(xué)校、不同學(xué)科之間合作人才的培養(yǎng)提供支持，更不能實(shí)現(xiàn)資源的共享。

二、高職美術(shù)教育中網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢。

1.資源更豐富

美術(shù)是指占據(jù)某一平面或空間的藝術(shù)，具有欣賞的視覺形象。它也被稱為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和移動(dòng)應(yīng)用的擴(kuò)展，它為美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)、應(yīng)用和推廣提供了可能，也促進(jìn)了信息技術(shù)的深度整合。我們可以利用新的信息技術(shù)構(gòu)建一套文字、圖形、圖像、音像等美術(shù)教學(xué)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布和應(yīng)用。

網(wǎng)絡(luò)美術(shù)資源可以通過應(yīng)用終端、虛擬現(xiàn)實(shí)等信息手段充分展示美術(shù)的視覺美術(shù)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和應(yīng)用終端，可以為學(xué)生提供平面、立體、聲光色彩相結(jié)合的教學(xué)資源。進(jìn)行交互式教學(xué)，可以開闊視野，激發(fā)思維，豐富想象，提高他們的創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)、工藝美術(shù)、作品欣賞、繪畫設(shè)計(jì)等方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源能充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

2.交互性更強(qiáng)

借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、移動(dòng)終端和數(shù)字美術(shù)教學(xué)資源，教師可以進(jìn)行在線美術(shù)教學(xué)。及時(shí)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，記錄整個(gè)教學(xué)過程。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字教學(xué)資源為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供了靈活的選擇。學(xué)生可以基于自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和興趣對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行優(yōu)化，彰顯以人為本的理念，學(xué)生的創(chuàng)造性得以體現(xiàn)。

3更易感知

在多媒體信息技術(shù)的幫助下，在視覺美術(shù)的傳播中，數(shù)字美術(shù)教學(xué)資源為受眾創(chuàng)造了三維或多維的空間。除了圖形和顏色，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)也可以用來介紹空間環(huán)境。使學(xué)生具有沉浸感，增強(qiáng)美術(shù)的視覺沖擊力，大大增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的魅力，讓學(xué)生感受到美術(shù)的奇妙體驗(yàn)。

三、高職美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用和開發(fā)的策略

1.應(yīng)遵循的原則

系統(tǒng)性、共享性原則；時(shí)效性原則；可行性、適用性原則。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的選擇策略

目前，網(wǎng)絡(luò)上各種美術(shù)教學(xué)資源都有簡單的復(fù)制和隨機(jī)拼接。在系統(tǒng)資源建設(shè)中，如果不把握思想高度、審美高度和理論高度，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行梳理，只會(huì)進(jìn)行重復(fù)的數(shù)據(jù)處理，使學(xué)生迷失方向。

在思想上、審美上和理論上，教師應(yīng)選擇體現(xiàn)積極精神的資源，讓學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)。了解人生態(tài)度、情感和價(jià)值觀的差異，體驗(yàn)人類社會(huì)的豐富多彩。在內(nèi)容上，教師應(yīng)根據(jù)美術(shù)教育大綱的要求，篩選和生產(chǎn)教學(xué)資源，形成具有傳統(tǒng)特色的美術(shù)教學(xué)資源。

3.網(wǎng)絡(luò)教育的自主創(chuàng)造策略

我們可以利用新的信息技術(shù)和強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)計(jì)算能力來創(chuàng)造資源。例如，我們可以直接用手寫板為創(chuàng)建數(shù)字美術(shù)作品，利用3DSMAX、PS圖象處理軟件PPT、WPS以及Authware等軟件開發(fā)和編輯教學(xué)資源。但僅僅依靠這些設(shè)備、軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新的信息技術(shù)，我們無法構(gòu)建美術(shù)教育的數(shù)字化教學(xué)資源，因?yàn)檫@些都是工具。要搞好美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，必須進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，把知識(shí)、美學(xué)、美術(shù)和思想轉(zhuǎn)化為資源。

4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用策略

美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)促進(jìn)了美術(shù)教育信息化水平的提高。在應(yīng)用策略上，首先，教育主管部門要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，學(xué)校要積極引導(dǎo)，師生要積極體驗(yàn)，在應(yīng)用模式上要具體實(shí)施。首先，建立有效性，從誠信的角度談美術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)數(shù)字資源，通過考試獲得入學(xué)分?jǐn)?shù)，并可以采用高質(zhì)量的產(chǎn)品。課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字大學(xué)城、微課等。學(xué)校之間、省市之間乃至國際美術(shù)交流。

5.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在美術(shù)教育中應(yīng)用需注意的問題

美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有共享和移動(dòng)應(yīng)用的優(yōu)勢，但也存在一些不足。例如，圖像資源的易訪問性使得低層次的資源創(chuàng)造存在山寨現(xiàn)象，教學(xué)過程中資源的使用采取循序漸進(jìn)的方式，甚至簡單的投射，學(xué)生和教師實(shí)際作品的比例正在下降。如果不認(rèn)識(shí)這些，美術(shù)教育就會(huì)成為“網(wǎng)上聊天”，在一定程度上，會(huì)大大降低我國美術(shù)教育實(shí)踐性人才培養(yǎng)的實(shí)效性。因此，在美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的應(yīng)用過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持“教師主導(dǎo)、學(xué)生為本”的思想。教師不應(yīng)是資源的搬運(yùn)工，而應(yīng)是資源的設(shè)計(jì)者。他們應(yīng)該從專業(yè)的角度和美的形式來重建素材；學(xué)生不應(yīng)該是資源的普通觀眾，而應(yīng)該成為資源的電影觀眾。資源消化人員應(yīng)注意創(chuàng)造性工作。其次，合理整合信息技術(shù)與美術(shù)教育，確定新技術(shù)、新方法下合理的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃，不排斥新技術(shù)，不依賴計(jì)算機(jī)。教師應(yīng)在必要時(shí)進(jìn)行例證的創(chuàng)造性演示。

結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在美術(shù)教育中的應(yīng)用有利于促進(jìn)信息技術(shù)與美術(shù)教育的深度整合。利用多媒體技術(shù)，在教學(xué)過程中采用互動(dòng)、情境化的體驗(yàn)方法，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品、創(chuàng)作過程、設(shè)計(jì)理念以及審美情趣的優(yōu)質(zhì)傳播，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生美術(shù)教育教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使之成為適應(yīng)中學(xué)、小學(xué)以及青年美術(shù)教育的實(shí)用性人才。

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作者簡介：

張蓮（1986—），女，漢族， 四川文軒職業(yè)學(xué)院，研究方向：美術(shù)。