關(guān)于大一新生的專業(yè)認(rèn)識(shí)度的調(diào)查研究

李云葉，杜 蕓，李 潤(rùn)

一、引言

當(dāng)代大學(xué)生理想遠(yuǎn)大、充滿斗志，但時(shí)常缺乏清晰的目標(biāo)，對(duì)未來發(fā)展感到迷茫。尤其大一新生缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，學(xué)習(xí)缺乏熱情與長(zhǎng)期規(guī)劃。學(xué)生對(duì)于專業(yè)的良好認(rèn)識(shí)是提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、掌握專業(yè)技能的必要條件，而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生認(rèn)清自我，樹立清晰的目標(biāo)。

文章通過前期的問卷調(diào)查，主要針對(duì)南京地區(qū)高校大一新生進(jìn)行，在2017年3月至5月發(fā)放并回收有效問卷352份，涉及土木工程、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、法學(xué)等專業(yè)。同時(shí)對(duì)南京工業(yè)大學(xué)部分在校新生進(jìn)行訪談?dòng)涗洝柧碚{(diào)查完成后運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)有效數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，初步了解了大一新生專業(yè)認(rèn)識(shí)度及職業(yè)生涯規(guī)劃情況。

二、問卷調(diào)查結(jié)果分析

深入分析大一新生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，旨在幫助新生更好了解所學(xué)專業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)熱情；并研究其對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃影響，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活與職業(yè)發(fā)展提供指導(dǎo)。

（一）入學(xué)前后對(duì)專業(yè)了解度的對(duì)比

表1 入學(xué)前后對(duì)專業(yè)了解程度

由表1可知，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)度有明顯提高。入學(xué)前對(duì)專業(yè)很了解與比較了解的人數(shù)共占37.22%，一段時(shí)間學(xué)習(xí)后上升至77.52%。對(duì)于專業(yè)完全不了解的由14.49%下降至1.73%。

（二）選擇專業(yè)的原因

由表2可知，自身興趣與就業(yè)前景為選擇專業(yè)主導(dǎo)因素，分別占38.92%與31.82%。同時(shí)也有22.73%的學(xué)生被調(diào)劑進(jìn)入專業(yè)，這對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)熱情以及今后發(fā)展選擇有一定影響。

表2 選擇專業(yè)的原因

（三）外部環(huán)境與自主了解意愿

表3 學(xué)生主動(dòng)了解專業(yè)信息頻率表

表4 學(xué)校是否開展專業(yè)認(rèn)知教育

由表3、4可知，84.94%的學(xué)校對(duì)學(xué)生開展專業(yè)認(rèn)知教育，幫助學(xué)生提高專業(yè)認(rèn)知。然而在這種較好的外部環(huán)境下仍有69.60%的學(xué)生偶爾了解專業(yè)相關(guān)信息，甚至有10.23%的新生從不主動(dòng)了解自己所學(xué)專業(yè)。

（四）學(xué)習(xí)與興趣

圖1 專業(yè)認(rèn)識(shí)程度與如何處理學(xué)習(xí)興趣關(guān)系

據(jù)圖1，學(xué)生專業(yè)認(rèn)識(shí)程度越高，越能平衡學(xué)習(xí)與興趣之間的關(guān)系。從對(duì)專業(yè)很了解到不太了解過程中選擇學(xué)習(xí)與興趣兼顧的學(xué)生比例由81.82%下降至50%，而只顧興趣的人數(shù)由11.11%上升至33.33%。

（五）專業(yè)認(rèn)知程度與未來規(guī)劃

圖2 專業(yè)了解程度與從事專業(yè)相關(guān)工作的意愿

據(jù)圖2，專業(yè)了解程度越高，從事與專業(yè)相關(guān)工作的意愿越高。隨專業(yè)認(rèn)識(shí)度下降，有意愿從事專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)比例由76.44%下降至50%。

三、通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)存在的問題

通過前面的調(diào)查分析，專業(yè)認(rèn)識(shí)度與新生學(xué)習(xí)狀態(tài)、從事專業(yè)相關(guān)職業(yè)意愿成正相關(guān)，認(rèn)識(shí)度越深，狀態(tài)越好，也越愿意向?qū)I(yè)相關(guān)方向發(fā)展；相反，不了解所學(xué)專業(yè)的學(xué)生往往缺乏明確的發(fā)展目標(biāo)與奮斗動(dòng)力。新生普遍存在以下問題：

（一）選擇專業(yè)前缺乏專業(yè)認(rèn)知

大部分新生在選擇專業(yè)前對(duì)專業(yè)缺乏了解，難以抉擇：很多人被就業(yè)前景吸引或經(jīng)他人推薦而選擇專業(yè)，部分人隨波逐流地選擇熱門專業(yè)。就業(yè)前景、熱門專業(yè)、學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)等因素一定程度上可為未來發(fā)展提供便利，但如何利用這些便利則完全取決于自己。若學(xué)生不結(jié)合自身特質(zhì)而僅憑以上原因選擇專業(yè)，往往會(huì)由于專業(yè)不合適而產(chǎn)生厭煩心理，影響專業(yè)學(xué)習(xí)。高中和大學(xué)之間存在斷層，無法實(shí)現(xiàn)平緩過渡。高中生了解大學(xué)專業(yè)的渠道受限：繁重的學(xué)業(yè)壓力使高中生無法過多了解課業(yè)之外的事物，招生雜志上往往只有大學(xué)的介紹而缺乏專業(yè)介紹，導(dǎo)致高中生填報(bào)志愿時(shí)欠缺考慮，過于匆忙。

（二）外部環(huán)境與學(xué)生主動(dòng)了解專業(yè)意愿不匹配

絕大部分高校都為新生認(rèn)識(shí)了解專業(yè)提供了較為良好的外部環(huán)境，積極開展專業(yè)認(rèn)知教育，例如舉辦專業(yè)相關(guān)講座、開設(shè)專業(yè)導(dǎo)學(xué)課程等。但大部分新生個(gè)人自主了解專業(yè)意愿較低，只是偶爾了解專業(yè)相關(guān)信息。外部提供條件與學(xué)生自主了解意愿不匹配導(dǎo)致了資源利用的不充分以及新生專業(yè)認(rèn)識(shí)得不全面，一定程度上會(huì)減少新生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性，影響未來的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展。

（三）學(xué)習(xí)與興趣的失衡

學(xué)習(xí)與興趣的平衡很大程度上受專業(yè)認(rèn)識(shí)度影響。比較了解專業(yè)的新生可以較好處理學(xué)習(xí)與興趣之間關(guān)系，二者兼顧，全面發(fā)展；而不了解專業(yè)的新生更愿意把重點(diǎn)放在興趣上。如此差異，會(huì)導(dǎo)致同一專業(yè)學(xué)生兩極分化，對(duì)于整體學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建以及個(gè)人發(fā)展均處于不利的狀態(tài)。對(duì)于專業(yè)不了解的學(xué)生行事往往處于兩個(gè)極端，或一心學(xué)習(xí)，或只顧興趣，更有甚者認(rèn)為只需“混日子”“上網(wǎng)”，如此盲目地選擇會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)水平與人際交往能力發(fā)展不平衡。隨著專業(yè)認(rèn)識(shí)度降低，學(xué)生聽課質(zhì)量下降。問及上專業(yè)課狀態(tài)時(shí)，對(duì)專業(yè)完全不了解的學(xué)生如此回答：發(fā)呆、睡覺、玩手機(jī)，虛度光陰，往往一事無成。

（四）發(fā)展目標(biāo)不明確，缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃

隨著專業(yè)了解程度上升，學(xué)生從事專業(yè)相關(guān)工作意愿上升。對(duì)于專業(yè)缺乏了解等原因?qū)е聦W(xué)生對(duì)于未來發(fā)展迷茫，缺乏清晰的發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有合理利用時(shí)間，走一步看一步的生活充滿艱辛并缺乏奮斗的動(dòng)力。專業(yè)認(rèn)識(shí)度較低的學(xué)生常常玩手機(jī)睡覺打發(fā)時(shí)間，而等將來幡然醒悟時(shí)就為時(shí)已晚。無論是轉(zhuǎn)專業(yè)、考研還是就業(yè)都需要學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與技能，而學(xué)生往往因?yàn)榇笠粫r(shí)的虛度光陰導(dǎo)致專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、技能匱乏，從而在與他人的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中處于劣勢(shì)。

四、提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度的對(duì)策建議

（一）大學(xué)之前提高對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)，謹(jǐn)慎選擇專業(yè)

針對(duì)新生選擇專業(yè)時(shí)欠缺了解的情況，建議學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前利用書刊網(wǎng)絡(luò)等了解大學(xué)專業(yè)設(shè)置，關(guān)注專業(yè)動(dòng)態(tài)，亦可參加專業(yè)選擇測(cè)評(píng)，為未來早做打算。大學(xué)與高中建立溝通合作機(jī)制，在高中開設(shè)專業(yè)相關(guān)講座，印發(fā)專業(yè)介紹宣傳冊(cè)，著重于平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹，使學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行志愿填報(bào)、更快適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)。同時(shí)高中可組織學(xué)生到大學(xué)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度。學(xué)生只有熱愛自己的專業(yè)，才能夠最大限度地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，投身于專業(yè)學(xué)習(xí)之中。因此，大一新生在大學(xué)之前要提高對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)，謹(jǐn)慎選擇專業(yè)。

（二）充分利用外部環(huán)境，提高自主了解意識(shí)

雖然入學(xué)前對(duì)于專業(yè)不甚了解，但入學(xué)后新生可主動(dòng)培養(yǎng)建立認(rèn)知觀，善用學(xué)校資源，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)識(shí)度，良好規(guī)劃學(xué)習(xí)生活，通過奮斗有所成就；而非放任自流，因?qū)I(yè)認(rèn)知不全面影響學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終碌碌無為。新生可通過學(xué)校官網(wǎng)、官方微信等媒體閱讀專業(yè)介紹、了解培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)定期登錄專業(yè)相關(guān)網(wǎng)站以了解專業(yè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)的更新。同時(shí)可通過參加專業(yè)講座、進(jìn)行學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)實(shí)習(xí)等方式更加全面深入認(rèn)識(shí)專業(yè)。學(xué)校加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)知教育的頻率與深度，以多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的專業(yè)認(rèn)知環(huán)境：積極開設(shè)專業(yè)講座，組織優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為新生講解專業(yè)相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，老師給予學(xué)生關(guān)于專業(yè)的信息，進(jìn)行模擬課堂，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生勤問問題，因材施教，引導(dǎo)他們向適合自己的方向發(fā)展。

（三）尋找平衡點(diǎn)，兼顧學(xué)習(xí)與興趣

學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)程度，合理分配學(xué)習(xí)與興趣的時(shí)間，找到二者之間的平衡點(diǎn)，避免走向一味讀書和只顧興趣兩種極端。平時(shí)可以制訂時(shí)間規(guī)劃表，對(duì)于時(shí)間進(jìn)行合理的分配與把握，協(xié)調(diào)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及自身興趣的培養(yǎng)，充實(shí)度過大學(xué)生活。利用各種方式增加對(duì)于專業(yè)認(rèn)識(shí)，多閱讀專業(yè)書籍，也可以觀看專業(yè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)公開課、視頻節(jié)目等，如此上課時(shí)就能夠更好地接受課堂內(nèi)容，提高上課效率。

（四）提升專業(yè)認(rèn)識(shí)度，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生明確職業(yè) 發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想，使發(fā)展具有計(jì)劃性與前瞻性。新生培養(yǎng)主動(dòng)認(rèn)知專業(yè)觀念，盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可彌補(bǔ)入學(xué)前對(duì)于專業(yè)的認(rèn)識(shí)不足與缺乏規(guī)劃狀況，充分利用時(shí)間來完善自我。在了解自身專業(yè)后，如若愿意在此專業(yè)繼續(xù)發(fā)展，可以根據(jù)職業(yè)需要規(guī)劃自己的專業(yè)學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)，在校期間打好扎實(shí)基礎(chǔ)：考取職業(yè)所需證書，在理想崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能等等。如若意識(shí)到不適合所讀專業(yè)，通過認(rèn)真的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，通常可以爭(zhēng)取到轉(zhuǎn)專業(yè)資格，或通過二學(xué)歷和跨專業(yè)考研等方式實(shí)現(xiàn)就讀心儀專業(yè)的目標(biāo)。學(xué)校也可根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)針對(duì)學(xué)生開展專業(yè)認(rèn)知教育與職業(yè)生涯規(guī)劃教育，采取專業(yè)實(shí)習(xí)、模擬課堂等方式進(jìn)行職業(yè)教育，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)認(rèn)知與素養(yǎng)，促進(jìn)能力提高。

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