應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實踐

苗德成

（韶關(guān)學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院，廣東 韶關(guān)512005）

數(shù)據(jù)庫課程是信息技術(shù)類的一門理論性和實踐性要求很強的綜合性基礎(chǔ)課程［1］，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展與普遍應(yīng)用，數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用范圍越發(fā)廣泛，進(jìn)一步突出了數(shù)據(jù)庫課程的重要地位。

經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國研究型大學(xué)的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)已形成特有的教學(xué)模式與方法，但應(yīng)用型本科院校的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)仍處于探索階段，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等方面還存在一些問題。研究分析并解決這些問題，對應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實踐具有重要意義。

一、數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)特點

（一）數(shù)據(jù)庫課程脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)庫課程的綜合性要求較高，其脈絡(luò)結(jié)構(gòu)如圖1所示。“離散數(shù)學(xué)”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”與“計算機組成原理”等先修課程的思想、理論和算法為數(shù)據(jù)庫課程的學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)。學(xué)生在系統(tǒng)、全面學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論、基本方法和技術(shù)之后，能夠應(yīng)用一種具體的程序設(shè)計語言（如C++、Java等），以具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，如MySQL、SQL Server與Access等作為數(shù)據(jù)存儲平臺，面向某一應(yīng)用領(lǐng)域開發(fā)中、小型的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。

圖1 數(shù)據(jù)庫課程脈絡(luò)結(jié)構(gòu)

數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)不能單純地停留在課堂理論教學(xué)的層面，圖1的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)是一個涵蓋了理論教學(xué)與課程實踐的一體化教學(xué)體系，特別是數(shù)據(jù)庫課程的后續(xù)課程“數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計”，地位較為特殊，同時與“軟件工程”“管理信息系統(tǒng)”等后續(xù)課程有密切聯(lián)系。“數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計”既可以作為課堂理論教學(xué)中數(shù)據(jù)庫設(shè)計部分的一個重要環(huán)節(jié)，也可以突出其實踐性強的特點，將其作為一門課程獨立出來，成為“軟件工程”與“管理信息系統(tǒng)”的實踐基礎(chǔ)。

（二）數(shù)據(jù)庫課程內(nèi)容體系

針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的要求與特點，韶關(guān)學(xué)院信息科學(xué)與工程學(xué)院經(jīng)過十余年的精品課程建設(shè)，已經(jīng)建立了完整的理論教學(xué)體系、實驗教學(xué)體系、考試評價體系，上線運行多年的網(wǎng)絡(luò)課程平臺作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個平臺與載體，已成為數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的有益補充。教材選用中國人民大學(xué)王珊與薩師煊教授編著的“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》，課堂理論教學(xué)與實驗教學(xué)的內(nèi)容體系分別如圖2與圖3所示。

圖2 數(shù)據(jù)庫課程理論教學(xué)內(nèi)容

數(shù)據(jù)庫課程的理論教學(xué)內(nèi)容共48個學(xué)時，分為3個部分：基礎(chǔ)部分、設(shè)計開發(fā)部分和系統(tǒng)技術(shù)部分。圖2的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)作為課堂理論教學(xué)的選修部分，視教學(xué)班專業(yè)差異（如計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程等）采取課堂講授或在網(wǎng)絡(luò)課程平臺上自主學(xué)習(xí)的形式教學(xué)。

在數(shù)據(jù)庫課程的實際教學(xué)過程中，針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)需求，不斷改進(jìn)數(shù)據(jù)庫實驗教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用到實踐教學(xué)中。圖3是學(xué)院當(dāng)前實驗教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)，共18學(xué)時，驗證性實驗3個，綜合性實驗和設(shè)計性實驗各1個。

課堂理論教學(xué)與實驗教學(xué)相互促進(jìn)，前者通過后者上機測試與理論拓展，而后者又建立在前者的理論基礎(chǔ)上。實際教學(xué)過程中，采用理論講解、實驗驗證與課外大作業(yè)相結(jié)合的三級教學(xué)模式，促使學(xué)生在具體的案例教學(xué)中理解數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論，特別注重動手能力的提升。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)改革，取得了良好的教學(xué)效果。

（三）數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實踐的基本思路

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為導(dǎo)向，重構(gòu)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)體系。通過對粵北地區(qū)和珠三角IT企業(yè)的廣泛調(diào)研，將數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)研發(fā)領(lǐng)域的最新行業(yè)需求與數(shù)據(jù)庫前沿技術(shù)及時對接，明確“理論為基礎(chǔ)，實踐為重點，應(yīng)用為目的”的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)分析、解決實際問題的能力。

圖3 數(shù)據(jù)庫課程實驗教學(xué)內(nèi)容

首先，深入數(shù)據(jù)庫研發(fā)行業(yè)一線了解市場對程序員、分析師、設(shè)計師、架構(gòu)師、測試師及管理員的人才需求。其次，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上詳細(xì)列出數(shù)據(jù)庫研發(fā)所需的基本理論知識點與實踐動手能力需求，如可行性分析、體系結(jié)構(gòu)設(shè)計、數(shù)據(jù)庫編程與系統(tǒng)測試等。再次，院系領(lǐng)導(dǎo)組織任課教師充分研討，以理論知識與應(yīng)用實踐相結(jié)合為基本原則，適當(dāng)選取教材的教學(xué)內(nèi)容，保證課堂教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性，突出實驗教學(xué)的操作性與應(yīng)用性。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)庫研發(fā)市場對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實際需求，周期性地調(diào)整教學(xué)大綱，及時引入最新的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)，解決教材與教學(xué)大綱的滯后問題，重構(gòu)數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)體系。

二、應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)據(jù)庫是一門研究如何利用計算機技術(shù)對實際應(yīng)用中的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行高效管理的課程［2］，計算機及其相關(guān)專業(yè)均開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程，但由于各應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)定位、課程設(shè)置、課時安排等因素不同，現(xiàn)階段的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)過程中主要存在以下問題：

（一）先修課程學(xué)習(xí)不扎實，基礎(chǔ)性難以保證，課程間縱向聯(lián)系不緊湊

數(shù)據(jù)庫課程覆蓋內(nèi)容廣泛，許多知識點都是先修課程的延續(xù)與拓展，因此對先修課程的基礎(chǔ)性知識要求較強。但部分先修課程局限于其授課范圍內(nèi)孤立講解，課程間缺乏有效的橫向比較與縱向聯(lián)系，尤其是先修課程間的縱向聯(lián)系不緊湊。

學(xué)生對先修課程的學(xué)習(xí)不扎實，主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，課堂學(xué)習(xí)時對基礎(chǔ)性理論知識理解不到位，掌握不牢，整體知識脈絡(luò)體系不清晰。另一方面，實驗操作時動手能力弱，常見語法錯誤不會分析，不會調(diào)試，無法順利編譯簡單的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序。例如，數(shù)據(jù)庫課程的“數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)理論”等內(nèi)容是先修課“離散數(shù)學(xué)”的深化與拓展，而“數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫編程”等內(nèi)容則主要應(yīng)用先修課“程序設(shè)計語言”的語言工具（如 C++、Java等）來編寫，而學(xué)生對這些先修課程學(xué)得不到位，導(dǎo)致對數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)理論和基本方法一知半解，課程實踐無法與數(shù)據(jù)庫理論知識有機聯(lián)系起來，不具備運用基本原理分析與解決問題的能力，缺乏數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)能力。

（二）課程學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)用性難以體現(xiàn)，項目實戰(zhàn)能力不具備

數(shù)據(jù)庫課程自身的綜合性、規(guī)范性及其對理論性和實踐性要求較高的特點，客觀上對初學(xué)者確實產(chǎn)生了一定的難度，特別是對于剛剛步入大學(xué)二、三年級的學(xué)生，習(xí)慣以往基礎(chǔ)課程，如“多媒體技術(shù)”“網(wǎng)頁設(shè)計”等“所見即所得”的學(xué)習(xí)模式，初次開始接觸數(shù)據(jù)庫，覺得這門課程體系龐大，概念抽象，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)容繁多，對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)理論知識的理解較為困難,學(xué)習(xí)興趣不高。

同時，由于應(yīng)用型本科院校教學(xué)條件和科研環(huán)境等因素的限制，數(shù)據(jù)庫課程的實踐性和應(yīng)用性難以體現(xiàn)，缺乏中、小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的實踐支撐，沒有軟件工程項目的實戰(zhàn)機會，導(dǎo)致學(xué)生感覺數(shù)據(jù)庫理論蒼白空泛，進(jìn)而對數(shù)據(jù)庫課程學(xué)習(xí)的目的與意義不明確，無法積累軟件工程項目開發(fā)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不具備數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目開發(fā)的實戰(zhàn)能力。

（三）理論教學(xué)力度不夠，系統(tǒng)性難以深入，知識體系結(jié)構(gòu)不完善

如圖2所示，數(shù)據(jù)庫課程的理論體系主要包括基礎(chǔ)、設(shè)計開發(fā)和系統(tǒng)技術(shù)3個層面。數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)技術(shù)以數(shù)據(jù)模型為主線，圍繞數(shù)據(jù)模型的3個組成要素，即數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和數(shù)據(jù)約束，展開數(shù)據(jù)庫安全性和完整性的闡述。數(shù)據(jù)庫設(shè)計開發(fā)技術(shù)主要論述數(shù)據(jù)庫設(shè)計與編程，其目標(biāo)是為用戶和各種應(yīng)用系統(tǒng)提供一個信息基礎(chǔ)設(shè)施和高效率的運行環(huán)境，使其有效地表示、組織、存儲和管理數(shù)據(jù)，滿足信息管理和數(shù)據(jù)操作要求。數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)進(jìn)一步闡述數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中查詢優(yōu)化、事務(wù)管理、數(shù)據(jù)庫恢復(fù)和并發(fā)控制等系統(tǒng)層面的高級技術(shù)。每個層面的知識點都很重要，教學(xué)內(nèi)容難以取舍，課堂教學(xué)中難以面面俱到。同時，更為重要的是，48個學(xué)時的理論課時非常有限，理論教學(xué)力度不夠，難以對數(shù)據(jù)庫理論知識進(jìn)行系統(tǒng)、全面的講解，導(dǎo)致理論知識體系結(jié)構(gòu)不完善。

（四）課程實踐環(huán)節(jié)不重視，實踐性難以滿足，學(xué)生實驗?zāi)康牟幻鞔_

數(shù)據(jù)庫是一門理論研究和工程實踐聯(lián)系非常緊密的綜合性課程，客觀上給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的負(fù)面影響和學(xué)習(xí)難度［3］。然而，更重要的是，學(xué)生主觀上對課程實踐環(huán)節(jié)的不重視，導(dǎo)致實踐性要求難以得到滿足。

如圖3所示，數(shù)據(jù)庫實驗劃分為交互式SQL和嵌入式SQL兩大類。交互式SQL實驗相對簡單，綜合性要求不高，但對于初學(xué)者來說，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的使用、SQL語言的熟練掌握與運用、數(shù)據(jù)庫各種基本操作（如增加、刪除、修改與查詢）的練習(xí)等都具有一定的難度，同時需要大量時間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)；嵌入式SQL要求更高，在熟練掌握SQL交互式語法基礎(chǔ)上，應(yīng)用程序設(shè)計語言在集成開發(fā)環(huán)境中（如Visual Studio、Eclipse等）進(jìn)行復(fù)雜數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序的設(shè)計與調(diào)試。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)源代碼冗長，程序結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，同時還要熟悉常用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，如SQL Server、MySQL等的數(shù)據(jù)源管理技術(shù)、大量應(yīng)用程序API接口，Windows環(huán)境下編譯和調(diào)試數(shù)據(jù)庫程序還要具備Win 64位應(yīng)用程序開發(fā)的基礎(chǔ)，這些要求無疑增大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，許多學(xué)生望而卻步，知難而退。

另外，實驗課成績在課程考核中占比偏低，成績評定很大程度上取決于期末考試的卷面分?jǐn)?shù)。因此，學(xué)生對課程實踐環(huán)節(jié)不重視，難以完成實驗任務(wù)，少數(shù)學(xué)生甚至完全放棄實驗課的訓(xùn)練任務(wù)，浪費寶貴的實驗課學(xué)時，使重要的實踐環(huán)節(jié)流于形式。

（五）課程教學(xué)手段不完善，多樣性難以實現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)平臺不存在

當(dāng)前國內(nèi)多數(shù)應(yīng)用型本科院校的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)仍停留在課堂教學(xué)層面，教學(xué)手段不完善［4］。同時，由于各院校基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備和配套硬件設(shè)施差異較大，教學(xué)要求和課程標(biāo)準(zhǔn)各不相同等因素，導(dǎo)致教學(xué)方式的多樣性難以實現(xiàn)。

數(shù)據(jù)庫課程知識體系結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和綜合性等特點使得采用單一的課堂教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實際的教學(xué)要求。因此，建立和完善課外教學(xué)的自主學(xué)習(xí)平臺顯得十分重要而又緊迫。基于種種原因，當(dāng)前擁有自主學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用型本科院校不多，師生互動和交流嚴(yán)重依賴于短暫的課堂教學(xué)時間。課外利用電子郵件或者QQ等工具交流，難以達(dá)到快速、及時的良好互動效果。

三、數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實踐措施

（一）改革數(shù)據(jù)庫先修課程教學(xué)設(shè)計，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善

數(shù)據(jù)庫最重要的先修課程是“離散數(shù)學(xué)”和“程序設(shè)計語言”，前者是“數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫理論”等理論知識講解的重要基礎(chǔ)，后者是“數(shù)據(jù)庫設(shè)計、數(shù)據(jù)庫編程”等實踐知識應(yīng)用的重要工具。通常情況下，各先修課程主講教師的教學(xué)重點以本課程獨立的體系結(jié)構(gòu)定位，并不關(guān)注課程間的橫向比較與縱向聯(lián)系，而對數(shù)據(jù)庫課程涉及的相關(guān)基礎(chǔ)知識不做比較聯(lián)系，僅作為一般性的了解內(nèi)容講授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程時搞不清、聽不懂。

因此，改革數(shù)據(jù)庫先修課程教學(xué)設(shè)計，夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，在制度上強化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善非常重要。一種思路是嘗試把“離散數(shù)學(xué)”“程序設(shè)計語言”和“數(shù)據(jù)庫”三門課程進(jìn)行捆綁式教學(xué)，盡可能安排同一個教師連貫性地講授；另一種思路是加強“離散數(shù)學(xué)”“程序設(shè)計語言”和“數(shù)據(jù)庫”三門課程主講教師的交流和溝通，這樣在講解先修課程時可以有意識地把與數(shù)據(jù)庫技術(shù)聯(lián)系緊密的內(nèi)容重點強調(diào)，讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識點，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)埋下伏筆，奠定基礎(chǔ)。

（二）改革數(shù)據(jù)庫課程傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，強化應(yīng)用型人才團隊意識的培養(yǎng)

數(shù)據(jù)庫課程自身的綜合性、實踐性、規(guī)范性及其對理論性和實踐性要求較高的特點，客觀上造成學(xué)生對數(shù)據(jù)庫知識的理解較為困難，學(xué)習(xí)興趣不高［5］。同時，由于應(yīng)用型本科院校教學(xué)條件的限制，數(shù)據(jù)庫課程的實踐性和應(yīng)用性難以體現(xiàn)，缺乏中、小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目設(shè)計與開發(fā)的實戰(zhàn)機會，學(xué)生感覺數(shù)據(jù)庫理論蒼白空泛，無法積累軟件工程項目開發(fā)的實戰(zhàn)經(jīng)驗，難以具備數(shù)據(jù)庫項目開發(fā)的實戰(zhàn)能力。

因此，改革數(shù)據(jù)庫課程強調(diào)理論知識的傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)，在理論教學(xué)過程中主動創(chuàng)造項目開發(fā)條件，以項目驅(qū)動方式布置數(shù)據(jù)庫課程大作業(yè)，一方面可以作為畢業(yè)論文設(shè)計的選題，另一方面可以作為學(xué)生就業(yè)面試時的作品，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。通過數(shù)據(jù)庫課程大作業(yè)的布置，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)據(jù)庫基本技術(shù)和方法對實際問題的分析和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，特別是通過小組形式的分工協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和協(xié)作能力，這是現(xiàn)代IT行業(yè)軟件項目開發(fā)的主流和趨勢，結(jié)合專業(yè)特點充分做到學(xué)以致用，為畢業(yè)后的就業(yè)積極做好準(zhǔn)備。

（三）改革數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)理念，調(diào)整理論課教學(xué)內(nèi)容，強化應(yīng)用型人才應(yīng)用能力的訓(xùn)練

作為數(shù)據(jù)高效管理的一種重要工具，應(yīng)用型本科院校各相關(guān)專業(yè)，如數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)、通信工程、經(jīng)濟管理等專業(yè)，開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程的主要目的是拓展與提升本專業(yè)在信息技術(shù)應(yīng)用方面的應(yīng)用。因此，改革傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)片面強調(diào)系統(tǒng)、深入地講授理論知識的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中結(jié)合本專業(yè)特色、就業(yè)方向和學(xué)生的實際接受能力，靈活調(diào)整數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)大綱和理論課教學(xué)內(nèi)容,刪除一些與本專業(yè)不相關(guān)或者弱相關(guān)，過于抽象和理論性過強的章節(jié)。

總結(jié)、提煉、精化理論課教學(xué)內(nèi)容，但同時注意一方面保證數(shù)據(jù)庫課程基本內(nèi)容的完整和重點章節(jié)的講解，另一方面兼顧擴展內(nèi)容，強化應(yīng)用型人才應(yīng)用能力的訓(xùn)練，突出數(shù)據(jù)庫課程特有的動手能力、實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng),突出與本專業(yè)聯(lián)系的緊密性。著重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)庫技術(shù)整體上的理解能力與思維方法，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫理論知識分析和解決實際應(yīng)用中各種問題的能力。

（四）改革數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實踐教學(xué)考核力度，強化應(yīng)用型人才動手能力的提高

數(shù)據(jù)庫是一門特別注重理論聯(lián)系實際的綜合性課程，理論知識與應(yīng)用實踐相輔相成，互為促進(jìn)，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，僅學(xué)會理論知識，但程序設(shè)計和編碼測試的實踐動手能力不提高，課程的實用性也難以體現(xiàn)；另一方面，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目的實際開發(fā)過程離開數(shù)據(jù)庫理論知識的指導(dǎo)，數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的功能和性能都難以優(yōu)化并得以完善。

當(dāng)前，大部分應(yīng)用型本科院校開設(shè)的數(shù)據(jù)庫課程，其實驗課成績在課程考核中所占的比重偏低，導(dǎo)致學(xué)生對課程實踐環(huán)節(jié)不重視，實驗課教學(xué)流于形式。因此，在數(shù)據(jù)庫課程考核中，加大實踐教學(xué)考核力度，提高實驗成績在總評成績中的比重，充分發(fā)揮考核與考試對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用，以及考試內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。

在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫課程實踐教學(xué)時，精心選擇數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)工程項目典型的開發(fā)案例，分析系統(tǒng)應(yīng)用需求，論證項目設(shè)計可行性，剖析系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，講解源代碼編寫思路，設(shè)計單元測試與系統(tǒng)測試的測試用例。通過對數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目開發(fā)各環(huán)節(jié)的實踐，培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)中、小型數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)能力，以小組分工協(xié)作的形式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

（五）改革數(shù)據(jù)庫課程單一教學(xué)模式，采取靈活多樣教學(xué)方式，強化應(yīng)用型人才教學(xué)方式的改進(jìn)

數(shù)據(jù)庫理論知識的理解和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)都比較困難，真正學(xué)好并對其進(jìn)行應(yīng)用實踐不僅要求學(xué)生投入大量的時間與精力，注重課堂理論知識的理解，還要強化課后大量的編碼練習(xí)。做好本課程的教學(xué)組織工作極其重要，需要靈活多樣的教學(xué)方法與較高的授課技巧，目前國內(nèi)大部分應(yīng)用型本科院校數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)的主要方式是課堂教學(xué)，難以滿足實際的教學(xué)要求。

針對數(shù)據(jù)庫課程在理論性和實踐性方面要求都很高的特點，積極探索、綜合使用課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、案例教學(xué)等多種教學(xué)手段，以最優(yōu)的組合完成本課程的教學(xué)任務(wù)。正確、充分、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體工具，編制大信息容量的課件，組織計算機多媒體輔助教學(xué)。將各種抽象、復(fù)雜、枯燥的數(shù)據(jù)庫理論知識點用生動的圖像和動畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。通過數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)項目開發(fā)的案例教學(xué)，并結(jié)合軟件項目開發(fā)的經(jīng)歷、經(jīng)驗，市場對數(shù)據(jù)庫人才的需求和IT行業(yè)的就業(yè)前景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。

四、數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實踐初見成效

近五年來，學(xué)院針對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，積極開展數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)改革與實踐，在師資隊伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教材建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)等方面，取得了初步成效。

（一）師資整體水平顯著提升

經(jīng)過近五年的數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)改革與實踐，進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，師資隊伍結(jié)構(gòu)明顯改善，整體水平顯著提升。師資隊伍相對穩(wěn)定，后備學(xué)術(shù)帶頭人和教學(xué)骨干隊伍已形成良好的發(fā)展態(tài)勢。

培養(yǎng)若干名省內(nèi)外具有一定知名度的學(xué)術(shù)帶頭人，建成一支整體水平高、適應(yīng)數(shù)據(jù)庫教學(xué)發(fā)展需要的師資隊伍。目前，學(xué)院從事數(shù)據(jù)庫教學(xué)與科研的專任教師7人，其中2人具有教授、副教授等高級職稱；5人具有博士、碩士學(xué)位，在讀博士1人。2人獲得省自然科學(xué)基金，1人為廣東省高等學(xué)校“千百十人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，1人為省級優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對象。其中，1人主講的“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)”在廣東省第二屆高校青年教師教學(xué)競賽中獲得了自然科學(xué)類應(yīng)用學(xué)科優(yōu)秀獎。

學(xué)院承擔(dān)數(shù)據(jù)庫教學(xué)任務(wù)的專任教師，不但具有扎實的理論功底和較高的學(xué)術(shù)研究水平，還具備數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)與測試能力。學(xué)院制定了“雙師雙能型”師資隊伍建設(shè)辦法，每年送3-4名教師到知名IT企業(yè)進(jìn)行項目開發(fā)能力和工程實踐能力的培養(yǎng)，到2020年使“雙師雙能型”教師比例達(dá)到60%以上。

（二）學(xué)生動手能力明顯提高

通過加大實驗教學(xué)的考核力度，特別是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)，顯著提高了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)了團隊合作意識。同時，更為重要的是，進(jìn)一步加大數(shù)據(jù)庫課程實驗教學(xué)的改革力度，不停留在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計開發(fā)的初級層面，而以數(shù)據(jù)庫作為底層數(shù)據(jù)存儲與管理的載體，拓展各類信息應(yīng)用領(lǐng)域的業(yè)務(wù)范圍，通過積極參與各項專業(yè)賽事，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。在一系列重要專業(yè)比賽中，學(xué)院取得了良好的成績。例如，獲得第八屆藍(lán)橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽Java組全國一等獎1項、二等獎1項、三等獎3項，是廣東省內(nèi)本科院校唯一獲Java組全國一等獎的單位；獲得第三屆全國高校移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)創(chuàng)新大賽全國總決賽全國二等獎和全國三等獎各1項；獲得2016年中國機器人大賽一等獎1項，二等獎1項，三等獎2項。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境初現(xiàn)成效

當(dāng)前學(xué)院的數(shù)據(jù)庫課程已經(jīng)建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，制定了課程標(biāo)準(zhǔn)、課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度計劃等教學(xué)文件，制作了多媒體課件、電子教案、教學(xué)題庫、作業(yè)習(xí)題及考試題庫等教學(xué)資源。同時，學(xué)校已建立了完善的校園網(wǎng)，學(xué)生可以在實驗室、圖書館、宿舍等地聯(lián)入校園網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件建設(shè)條件已基本具備。進(jìn)一步建設(shè)數(shù)據(jù)庫課程專屬的自主學(xué)習(xí)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)輔助傳統(tǒng)的理論課堂教學(xué)和實驗教學(xué)，增強學(xué)生對本課程知識的選擇性自主學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

（四）教材建設(shè)工作扎實有力

韶關(guān)學(xué)院數(shù)據(jù)庫課程主講教師出版2部教材并已投入實際教學(xué)，強化了實驗教學(xué)力度，提升了實驗教學(xué)效果，學(xué)生反映良好。《數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計》由電子科技大學(xué)出版社2016年8月出版，被列入普通高等教育“十三五”計算機專業(yè)系列規(guī)劃教材。全書依據(jù)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的步驟，詳細(xì)介紹了使用面向?qū)ο蟪绦蛘Z言開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的完整過程。本書主要針對應(yīng)用型本科院校學(xué)生，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫課程后，及時將課堂教學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的項目開發(fā)與動手能力，切實提高數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的水平，增強軟件開發(fā)的信心。

《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)完整項目開發(fā)實例（Visual C++2012&SQL Server 2008）》由東北師范大學(xué)出版社2017年4月出版，被列入普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材。全書以高校人事信息管理的實際需求為背景，以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)實踐為主線，在真實的開發(fā)環(huán)境中從零開始，逐步設(shè)計與開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的各個模塊，采用“模仿、重復(fù)、練習(xí)”的思路與方法詳細(xì)講解數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)的模式與步驟，切實提高數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的技能。

（五）產(chǎn)學(xué)研合作成效顯著

學(xué)院一直注重應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，將在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐有效融合，建立學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。有針對性地開展校企合作，在專業(yè)建設(shè)、實踐基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)等方面取得了較好的效果，人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

結(jié)合數(shù)據(jù)庫行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展，引入適應(yīng)應(yīng)用型本科教學(xué)及企業(yè)人才需求的實驗設(shè)備，培養(yǎng)對接行業(yè)需求的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。學(xué)院與中軟國際有限公司、深圳軟件園、長沙藍(lán)狐網(wǎng)絡(luò)科技公司、廣東昆侖信息技術(shù)有限公司、中國電信韶關(guān)分公司等單位共建了20多個穩(wěn)定的教學(xué)實踐基地。每年都組織學(xué)生到實踐基地開展實習(xí)、見習(xí)和實訓(xùn)工作，給學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和實踐機會，深化了學(xué)生對專業(yè)知識的理解和掌握。

五、結(jié)語

數(shù)據(jù)庫是一門理論性和實踐性要求都很高的綜合性課程，課堂教學(xué)與實驗教學(xué)兩個重要環(huán)節(jié)相輔相成，互為促進(jìn)。在多年的教學(xué)實踐中，我們立足于應(yīng)用型本科人才的專業(yè)型、技能型培養(yǎng)目標(biāo)，不斷對理論教學(xué)和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革與探索，并注重與加強實踐教學(xué)的力度，通過專門開設(shè)“數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計”課程，自編教材，讓學(xué)生有案例可模仿，重現(xiàn)實驗教學(xué)案例。多年的教學(xué)實踐表明，數(shù)據(jù)庫課程的實踐教學(xué)改革提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化了學(xué)生應(yīng)用數(shù)據(jù)庫原理和方法解決實際問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生團隊合作意識以及創(chuàng)新研究能力。

隨著數(shù)據(jù)庫技術(shù)和數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)環(huán)境的不斷更新，我們將根據(jù)實際教學(xué)情況，一方面繼續(xù)落實教材建設(shè)工作的力度，爭取出版一本適合應(yīng)用型本科院校的數(shù)據(jù)庫教材；另一方面不斷改革和創(chuàng)新數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加大實踐教學(xué)改革，使數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)更加科學(xué)、合理、完善，將教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水平，進(jìn)而培養(yǎng)出專業(yè)型、高素質(zhì)的應(yīng)用型本科人才。

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