新時期農村中小學家庭教育中實施立德樹人的策略分析

舒紹林

一、農村中小學家庭教育的現狀

黨的十八大以來，立德樹人成為教育的根本任務，許多專家學者以及一線的教育者對此進行了多方面的探討，其中有理論方面的交流，也有實際案例的分析，但家庭教育與立德樹人的研究是互相獨立的，目前尚未形成家庭教育中實施立德樹人的教育模式。針對青少年日益突出的個性化、家庭背景的復雜化、價值取向的多面化，作為教育中的重要一環，家庭教育實現立德樹人是非常有意義的。

二、家庭教育中實施立德樹人的策略

1.弘揚優秀的家教文化，實踐社會主義核心價值觀

家教和家風是陪伴孩子成長的精神支持。在我國的傳統家教中，篤學、敏行、勤儉、行孝等優秀的傳統美德都應該得以繼承和發揚，開展“學家訓，守家規”的活動，使學生建立良好的道德觀。主要的途徑有：

（1）傳承家訓、家風。在學校的引導下，讓家長和孩子共同參與道德文化的培養過程，通過學習傳統的優秀道德典籍，達到去偽存真、和而不同的效果，建立科學的、積極的、具有各自特點的家風家規。

（2）弘揚優秀的家風。充分利用我國的傳統節日、紀念日等展開家庭教育活動，如清明節掃墓、吃寒食；端午節賽龍舟、吃粽子等。優秀家風的傳承有助于培養健康的精神狀態和行為習慣，體現了自由、民主、文明、和諧、誠信、兼愛的道德內涵。這一過程中受到影響的不僅是中小學生，還有所有的家庭，從而使整個家庭的思想道德水平得到顯著提高。

2. 創辦家長學校，提高家長的綜合素質

（1）明確內容。小學時期家長主要敦促孩子進行體能訓練，加強自我保護意識和自我防范能力，鼓勵孩子參加各種力所能及的勞動，養成良好的獨立自主的生活習慣和自理能力，引導孩子正確認識社會和生活，學會做人、做事。家長要對中學階段的孩子開展一些性教育，使其正確認識青春期的各種生理變化，養成積極面對學業的態度，并學會自主選擇并勇于對自己的行為負責，讓孩子學會與他人交流、合作。

（2）規范機制。當前許多幼兒園、中小學都創立了家長學校，并形成了相應的家庭教育管理制度，建立了從校長到班主任、科任教師、專家學者和眾多家長共同參與的全方位結合的強大團隊。家庭教育的工作質量納入中小學校長、相關教師和其他人員的考核中，家庭教育的指導服務納入工作量，家長和學校的配合顯得井然有序。

（3）搭建平臺。學校每學期應該開展幾次大規模的優秀課程評比、經驗交流、案例分析和論文征集活動，提升師資團隊的綜合能力。另外，還可以組建家長和學校的交流溝通網絡平臺，成立相應的家庭教育討論群，通關相關平臺，幫助家長開闊視野，提高其對家庭教育的認識和教育觀念，豐富教育方法，提高教育水平，定期或不定期地進行家訪，建立學校與家長之間的溝通橋梁。

3.搭建多維平臺，營造良好的教學環境

（1）創建家長開放日。定期或不定期地向家長展示學校教育的情況，邀請家長來學校進行考察、交流，參與學校的管理工作。

（2）建立家庭文化宣傳窗口。通過校園廣播、家庭網絡教育平臺、走廊的海報、校報等方式，收集并展示優秀的家庭教育案例、方法、模式等，實現優秀家庭教育資源實時共享。

（3）開展家庭與學校的共建活動。通過舉辦親子類趣味活動、親子運動讀書等項目，能夠為家長與學生提供增進感情、互相交流的平臺，加強家長的親子意識，增強孩子的尊敬長輩的意識，豐富家長與孩子的成長體驗。

（4）政府相關部門和社會給予相應的關注。每年定期或不定期地舉辦縣級、市級或省級的一系列活動，社會、學校、家長的共同參與，有利于培養良好的教育氛圍和全面的社會氛圍。

綜上所述，新時期農村中小學家庭教育需要以立德樹人為核心開展，這一過程離不開家長、學校、社會的共同參與和多方合作。只有多方配合，有序開展工作，才能做好家庭教育中的立德樹人工作。

參考文獻：

[1]陳文濤.談新時期農村中小學家庭教育中實施立德樹人的策略[J].中國校外教育（下旬刊），2016（10）：1-2.

[2]黃華珍.重慶市酉陽縣農村留守兒童教育問題研究[D].重慶：西南大學，2008.