信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與思考

潘映紅

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)改革的步伐也在逐漸加快。教師對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候有一項(xiàng)重要內(nèi)容就是閱讀教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和語文能力。因此，教師需要對信息技術(shù)進(jìn)行合理的利用，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)他們的閱讀興趣，提升他們的閱讀能力。

一、語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的作用

1. 提高學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們對任何新鮮事物都展現(xiàn)出了好奇心。在進(jìn)行教學(xué)的過程中利用信息技術(shù)可以讓教學(xué)內(nèi)容以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，提高他們的注意力，這樣一來自然能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教學(xué)《蜂鳥》這篇文章的時(shí)候，很多學(xué)生如果只結(jié)合圖片是很難將課文的內(nèi)容理解到位的[1]。這個(gè)時(shí)候教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)將蜂鳥的樣子及其生活環(huán)境展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在觀賞視頻和圖片的同時(shí)對課文進(jìn)行閱讀。在這樣一種愉快輕松的環(huán)境中，學(xué)生可以更容易地掌握書本知識。

2.擴(kuò)展閱讀教學(xué)空間

教師們運(yùn)用得比較廣泛的信息技術(shù)就是多媒體計(jì)算機(jī)，其儲存量非常大，其能夠存儲生動(dòng)形象的影像資料和閱讀材料等優(yōu)勢使得教師們喜歡使用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，同時(shí)還能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象力，讓學(xué)生的各方面素質(zhì)得以提高，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

例如，在進(jìn)行《黃山》這篇文章的學(xué)習(xí)的時(shí)候，怎樣才可以讓學(xué)生對黃山產(chǎn)生直觀的感受，怎樣才可以讓學(xué)生知道迎客松長什么樣子呢？顯然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難達(dá)到。但是利用多媒體就可以將黃山影像呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以對黃山有一個(gè)比較直觀的了解，這樣一來學(xué)生自然也就能對課文內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在小學(xué)閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的方法分析

1. 創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

語文閱讀教學(xué)有較強(qiáng)的感染力，閱讀的內(nèi)容也是千變?nèi)f化的，時(shí)而暢快，時(shí)而感動(dòng)，時(shí)而優(yōu)美[2]。因此，信息技術(shù)就是來幫助教師在教學(xué)的過程中把這些感覺充分地表達(dá)出來，利用信息技術(shù)擁有的生動(dòng)形象的優(yōu)勢，可以把課本中的聲音和景象給學(xué)生們展示出來，進(jìn)而給學(xué)生們營造出一個(gè)舒適愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生內(nèi)心情感得到激發(fā)，使他們可以主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)美、感受美，進(jìn)而創(chuàng)造美。

2.拓展教學(xué)量

每節(jié)課進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)間是非常有限的，可是在其中應(yīng)用信息技術(shù)就能夠使學(xué)習(xí)信息在一定程度上得到拓展，學(xué)習(xí)資料也會得到相應(yīng)的增加，同時(shí)與課外學(xué)習(xí)進(jìn)行密切的關(guān)聯(lián)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《觀潮》這篇文章的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)使學(xué)生對潮水有一個(gè)大致了解，這樣教師在講解文章的時(shí)候會更加容易。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生利用課后時(shí)間去收集一些與潮水相關(guān)的資料，讓他們可以對自然風(fēng)采有更為深刻的理解，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)《觀潮》學(xué)習(xí)的真正意義。

3.根據(jù)學(xué)生展現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)狀態(tài)構(gòu)建互動(dòng)模式

在教學(xué)過程中教師經(jīng)常借助信息技術(shù)會導(dǎo)致對學(xué)生的心理變化和接受能力的忽略。教師需要明白的一點(diǎn)是信息技術(shù)知識是用來輔助教學(xué)的，而進(jìn)行教學(xué)的目的是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓他們掌握更多的知識[3]。所以，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師需要有一個(gè)明確的定位，要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和情感交流，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展一些課堂互動(dòng)，增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮。

三、結(jié)語

從上面的闡述可以知道，對信息技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用可以幫助教師進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提升他們的學(xué)習(xí)效果，這樣一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的身心健康。所以，教師們一定要重視在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，拓展學(xué)生的視野，讓他們能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提升他們的語文學(xué)習(xí)能力，讓他們可以在信息技術(shù)營造的豐富生動(dòng)的環(huán)境中去享受學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳 歌.現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（22）：58-59.

[2]孫彥莉.在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（29）：53-54.

[3]段連鑫，李曉蘭.信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].中國教育信息化，2013（12）：27-29.