分析校園文化對技工學校內涵建設的影響

杜少銀

一、引言

新環境下，校園文化的重要性越發凸顯，成為學校發展的靈魂所在，更是展示學校形象、提升校園文明程度的一種直觀體現，其對于師生群體的價值觀念有著潛移默化的影響，這是任何課程都難以比擬的。技工學校內涵建設，主要包括了教學環境改善、課程體系改善、骨干教師培養等，其目的在于提高學校的綜合實力。而校園文化在提升學校綜合實力方面發揮著重要作用，對校園文化建設的影響同樣不容忽視。如何做好校園文化建設，促進學校內涵發展，是需要學校領導深入研究的課題。

二、以精神文化為依托，引領師生發展

精神文化是校園文化的核心內容，不僅包括了校園本身的歷史傳統，也包括了被廣大師生共同認可的價值觀念和教育理念，集中體現出了學校的本質以及精神面貌。在校園文化建設中，應該重視以精神文化為依托，體現包容、開放、合作與競爭的內涵，引導師生共同發展。具體來講，一方面，應該引導教師穩定發展。在學校籌建階段，應該做好定位工作，提升人才引進標準，面向全國招聘優秀教師。學校可以引導教師解放思想，推動教師個性發展，在校園內形成自由的學術氛圍，加大宣傳力度，對工作能力強、師德高尚的教師進行表彰，為其他教師樹立學習榜樣，同時還應該為其搭建有助于教師發展的平臺。例如，可以為教師的繼續教育和自我提升提供良好渠道，幫助教師參與省、市、地方的技能競賽，促進教師專業水平的提高，及時總結經驗教訓，在校園內樹立教書育人、認真負責、開拓進取的良好教風。不僅如此，技工學校還應該引導教師樹立起終身學習理念，加大對科研工作的資金支持，為教師提供發展動力。另一方面，應該引導學生健康成長。在我國，受傳統觀念影響，許多人認為學生只有在高考失利后才會選擇進入技工院校，在這種情況下，技工院校的學生整體素質偏低，而且對于學習缺乏熱情，影響了校園整體氛圍。對此，可以對一些品學兼優的學生進行大力表彰，在充分肯定其努力精神以及學習成績的同時，也應該號召全體學生以此為典范進行學習，要求學生堅定信念，自強不息，通過自身努力實現能力和素養的提升。

三、 以制度文化為基礎，推動穩定發展

制度和規范對于教育事業意義重大，完善的規章制度不僅可以對師生行為進行規范，而且可以提升團隊凝聚力和管理效率，促進學校整體競爭力的強化。制度文化的建設主要體現在兩個方面：一是制度建設。技工學校需要做好自身定位，從自身的具體情況出發，對相關制度進行健全和完善，形成一個統一的制度體系，實現對黨務、教學、后勤等工作的全面覆蓋，確保各項工作都可以做到有章可循、有規可依。制度的建設不僅包括了制度的編制和完善，還包括了制度的落實，畢竟無論規章制度如何完善，如果得不到有效落實，也會成為一紙空文。二是組織機構建設。從方便管理的角度，在技工學校中，同樣應該做好組織機構建設，包括學院辦公室、學生處、人事處、財務處、教務處以及后期服務處等，通過這些部門之間的相互協調與配合，促進工作效率的提高。

四、以環境文化為支撐，陶冶師生情操

孟母三遷的故事告訴我們，環境對于學生的成長意義重大，因此，在校園文化建設中，應該重視環境文化對于內涵發展的影響，認識到文化環境熏陶對于人才成長的重要作用。對于技工院校而言，校容校貌不僅表現出了整體的價值取向，而且具備極強的引導功能，其本身可以看作一種特殊的教育力量。校園環境對于學生的成長意義重大，開展校園文化建設的最終目的，就是為學生的健康成長提供一個良好的環境。以某技工學院為例，其建成于2010年，占地面積52萬平方米，設計學生容量10000人。在設計方面，采用了與常規校園不同的功能分區，建筑整體采用灰色調，氣勢雄偉，布局合理，在富有文化個性的同時，也體現出了強烈的時代氣息，順應了傳統文化中天人合一的思想。同時，在校園中綠化建設成果顯著，正對校門的是一個中心湖，湖兩側設置親水平臺，與圖書館遙相呼應，四周遍布綠樹，營造出了一種“虛懷若谷”的氛圍，使得學生能夠更好地親近自然、放松心情。不僅如此，在著力構建校園環境的同時，學校也沒有忽略環境文化建設，通過校園人文元素的建構，使得校園環境與人文環境實現了和諧發展。

五、以校企文化為根源，豐富學校內涵

校企合作是技工院校辦學的一大特色，一方面可以為學生就業鋪平道路，另一方面也能夠為企業提供源源不斷的人才支持。改革開放至今，我國的社會經濟飛速發展，工業化進程不斷加快，也為技工教育的發展提供了更加廣闊的空間。

應該認識到，技工教育不可能脫離行業與企業而獨立存在，因為其本身就是為企業培養專業技術性人才，與其說技工教育與企業發展密切相關，不如說正是企業的需求催生了技工教育的產生，推動了技工教育的發展。通過校企合作，技工院校可以吸收企業文化，構建校企文化，配合校內實訓基地和工學結合、定崗實習等合作方式，可以使得學生在相對真實的企業環境中進行學習和實踐，更好地適應企業發展要求。技工院校在進行人才培養的過程中，必須高度關注企業生產實踐及社會需求，行業生產文化同時也是職業文化，無論是其中不畏艱苦的作風、愛崗敬業的精神，還是求真務實的品質、互幫互助的素養，都是技工院校師生所必須學習的。針對這種情況，技工院校可以開設相應的課程，加強對學生職業素養的訓練以及拓展教育，通過合理規范的組織計劃，使得師生都能夠進入到行業中，體驗實際生產，激發其對自身專業的熱情。校園文化與企業文化在此時可以互為補充，兩者是相輔相成的關系。

不過需要認識到，企業文化畢竟屬于經營文化的一種，更加強調實用性和功利性，而校園文化則屬于教育文化，強調通過資源整合來培養優秀人才，兩者在價值取向上有所差異，因此在融合過程中，必然存在一定的矛盾沖突。對此，技工院校需要睜大眼睛，對企業文化進行選擇吸收，做到取其精華，去其糟粕，對校園文化進行調整和充實。立足技工院校與企業之間的“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”方針，學校應該大力推進校園文化與優秀企業文化的融合，形成一種層次更高、充滿生機的新型校園文化，構建起自身獨特的校園文化體系，豐富校園文化的內涵及個性特征。

六、結語

校園文化建設對于技工學校內涵建設影響巨大，通過校園文化建設，可以促進技工學校師資力量、基礎設施的提升，推動校園環境和管理制度的完善，能夠更好地推動技工學校的內涵建設，提升學校的綜合實力。一個優秀的校園文化并非短時間內能夠形成的，往往需要經過數十年乃至上百年的積累和沉淀，對先進文化進行不斷的吸收提煉。在新的發展環境下，技工院校應該做好自身定位，認識到校園文化在學校內涵建設及發展中的重要作用，加大校園文化建設力度，實現學校從規模擴張到內涵發展的轉變，為社會提供更多優秀的專業技術人才。

參考文獻：

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