“一帶一路”背景下商務英語專業實踐教學模式的構建

時秀梅 高艷鋒 孫梁 時清

摘要：近年來，商務英語專業的實踐教學越來越受重視。本文基于國內商務英語專業發展的特點，結合學校和專業特色，探討“一帶一路”背景下商務英語協同創新實踐教學模式的相關問題，并就模式構建、教學互動、理論與實踐、課堂與社會等方面提出了一些建議。

關鍵詞：商務英語；實踐教學；協同創新

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）17-0083-02

國內外對商務英語教學實踐的相關研究仍處于探索階段，尚無較為完善的實證性和規范性研究成果可在中國商務英語專業建設中進行普遍意義的運用、推廣，并且商務英語實踐教學整體勢頭落后，實踐教學體系和環境不完善，許多高校的英語實踐教學方式落后，常以論文答辯取代實踐教學，造成了商務英語實踐教學流于形式。（鄒更新，2016）

一、“一帶一路”背景下商務英語專業實踐教學模式構建

“一帶一路”作為國家級倡議，是在國家主席習近平于2013年9月和10月出訪中亞和東南亞國家期間提出共建“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”的重大倡議基礎上形成的，它充分依靠中國與有關國家既有的雙、多邊機制，借助既有的行之有效的區域合作平臺，高舉和平發展的旗幟，積極發展沿線國家經濟合作伙伴關系，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體和責任共同體。這一倡議的提出，是適應我國改革開放、經濟實力增強、企業“走出去”的整體大趨勢的。

“一帶一路”國家倡議的實施及企業“走出去”的蓬勃發展，對商務英語人才的實踐能力、跨文化交流能力及思辨創新能力提出了更高的要求。

首先，“一帶一路”不僅涵蓋了國內18個省、自治區、直轄市，而且涉及沿線國家和地區眾多，如“一帶一路”六大經濟走廊：中蒙俄、新亞歐大陸橋、中國—中亞—西亞、中國—中南半島、中巴、孟中印緬。這些國家地區與我國的政治體制、法律制度及風土人情等都有很大差異。英語作為世界通用語之一，不僅能夠使人們有效交流和溝通各自的需求和想法，而且能夠減少或者避免因語言表達和文化差異帶來的不應有的誤會和損失。

其次，“一帶一路”建設和企業大規模“走出去”必然涉及到諸如鐵路、公路、機場等基礎設施項目的施工、建設，以及運營，在企業“走出去”的進程中，綠地投資、并購、合作開發等經營方式中無一不運用到談判、投資、貿易、金融、財務、管理等國際商務知識和手段，因此，在熟練掌握英語的基礎上，具有經濟學、管理學、法學、商學等國際商務的基本技能，這樣的人才才能適應新形勢發展的需要。

最后，當今時代是個變革的時代，是個創新的時代，新技術、新思維、新觀念層出不窮。為了更準確地把握時代的脈搏，開拓進取，就必須有超前意識和探索精神。目前必須創造條件，讓學生盡早接觸實際業務，激發學生的創新意識，培養學生的務實作風。

基于上述背景，并結合當前商務英語教學的實際情況，先提出商務英語專業實踐教學的創新模式如下：以國際商務英語實驗室為平臺，鍛煉學生的動手操作能力；以全國商務英語實踐及商務英語談判大賽為舞臺，鍛煉學生的演講和分析解決問題的能力；以校企聯合、委托、定點培養為后臺，鍛煉學生理論聯系實際的能力。即“平臺+舞臺+后臺”，簡稱“三臺合一”式商務英語專業實踐教學協同創新模式。

商務英語專業本科教學應該以課堂教師傳授基本理論、基礎知識和基本技能為基礎，這期間，學生不僅需要夯實英語基礎，熟練掌握讀、寫、聽、說等基本功，而且要達到一定的專業等級。同時，加大與國際商務活動有關的經濟學、管理學、法學等基本理論和基礎知識的傳授，特別是開設國際金融、跨國公司管理、市場營銷、國際貿易、跨文化商務交際等專業課是至關重要的，這是提升學生商務英語實踐能力的前提和基礎。

其次，為了充分利用和借助全國商務英語實踐及商務英語談判大賽這一舞臺，可以專門賦予商務英語俱樂部一項特殊的職能，有針對性地通過培訓、公開選拔、重點輔導參賽隊員的方式，激發學生對案例分析和英語演講的興趣；國際商務英語實驗室是模擬國際商務活動而建立的供學生進行動手操作的實踐場所，其目的在于通過模擬商務活動的操作，提高學生的動手能力，縮短課堂和書本教學中理論與實踐的差距；校企聯合培養、委托培養及定點培養是近年來廣泛興起的一種創新培養模式，俗稱“訂單式”或者“一站式”培養模式。為了更好地實現用人單位的需求，校方更多地充當配角，按照與用人單位協商并制定的專門計劃，組織本校專業教師及聘請用人單位的實際工作人員共同實施。

通過上述“三臺合一”式商務英語專業實踐教學協同創新模式，可以最大限度地利用和發揮學校的現有資源，調動教師、學生、用人單位等各方面的積極性，最終實現學生商務英語實務技能的大幅提升，使之成為新時期的復合型、應用型人才。

這一實踐教學協同創新模式的構建，充分利用現代信息技術，認真貫徹針對“以學生為中心、以解決實際問題為導向”的教育理念，突出產教融合、協同育人的應用型人才培養模式創新，以及加強實踐教學、改善實踐教學效果的目的。在此基礎上，能夠充分發揮學校現有教育教學資源優勢，調動并提升學校師生緊跟學科發展步伐研究的自覺性與積極性，深化教育教學改革，豐富商務英語專業內涵并最大限度地彰顯商務英語專業的特色。這一實踐教學協同創新模式還有一個功能就是重視并實施教學過程的檢測與反饋評價，同時側重于檢驗實踐教學體系的實施效果，既豐富了國內商務英語專業實踐教學模式，也促進了國外建構主義、協同學習等教學理論的研究與應用。

二、結語

構建“平臺+舞臺+后臺”的“三臺合一”式的實踐教學協同創新模式體系，制定商務英語專業實踐教學體系的實施計劃與人員安排，創新“實訓—參賽—研究—就業”循環實踐模式，對在校學生而言，這一實踐協同創新模式將會提升全體商務英語專業學生專業素養與綜合實踐能力，開拓就業渠道，提高就業檔次；對任課教師來說，他們將會接受并更新商務英語專業教師的教育理念、教學方法，把握商務英語學科發展趨勢并緊跟學科建設步伐；對學校整體而言，在全國商務英語談判比賽與全國商務英語實踐大賽等國家級賽事中取得更好的名次，將提升學校商務英語專業在同行中的知名度，從而擴大學校的影響力，打造具有學校特色的商務英語專業實踐教學模式，彰顯商務英語專業特色；對專業及學科建設來講，能夠落實立德樹人根本任務，深化教育教學改革和創新創業教育改革，全面提高本科人才培養質量，推動本科高校向應用型轉變，加快高校專業與學科的轉型與升級。

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