面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革探析

李曄

【摘 要】市場營銷課程具有很強的實踐性和應用型的特點。放眼縱觀高等學校的市場營銷專業，“人才培養模式”成為了現代化教育理念和教育指導思想。在此背景下，創新行國家構建和人力資源強國的拓展中，高中都能教育就擔負起了培養和造就數以萬計專門人才和拔尖創新、創業人才的任務。其中，市場營銷基于學科平臺的核心課程。在創新和創業的培養中起到了承上啟下的重要性作用。一時間“創新創業”成為了與世矚目的話題和焦點。創業創新知識的基礎，是鍛煉創業能力的關鍵，也是培養創新精神的核心。從國家——社會——學校——家庭——個人，都肩負著重要的歷史使命，需要大家共同力量構建而成。以市場營銷為例，創新創業為切入點，構建教學模式的創新。

【關鍵詞】創新創業；能力培養；市場營銷

一、新常態的背景下創新創業能力培養的重要性

（一）緩解就業壓力

創新創業能力是一種智力的開發核心，具有很強的社會實踐性，是創新綜合能力的構建。換句話說，成功的創業者，不僅需要具備專業、創新能力，還需要具備市場開拓、組織、經營管理等方面的能力。隨著高等教育的相繼普及，為促進經濟發展和提升全民素質起到了積極性的作用，同時為就業方面的嚴峻，多元化的趨勢和道路奠定了良好的基礎。面對就業嚴峻的形勢下，加強學生創業能力的構建，是適應社會主義現代化經濟發展的需求，是社會和經濟結構調整的變化構建。

（二）促進學生綜合性思維的提升

從目前的形式上看，經濟社會發展針對邊緣性和交叉性、綜合性等的人才需求更加的緊迫、想要不斷的拓展學生視野，開拓學生的知識面，加強理論和實踐知識的跨越。應該加強學生從不同角度分析問題和解決問題能力，為他們發現創業平臺，構建創業平臺，提供良好的素質性基礎。

（三）促進學生綜合性素質

更多的院校，更注重學生文化底蘊和學習能力的而培養，并在此基礎上提升學生的綜合性組織。而創業能力是培養學生綜合性素質的一個部分。人在每個階段對人生都有不同的他認識和思考，通過各種教學模式和教學方法，提升學生的創業能力，是把素質教育引向深入的一項重要舉措。

（四）構建創新型國家

創新是一個民族和國家不斷進步的階梯，如果失去了創新，就像一個民族失去了靈魂一樣。由此可見，國家之間的競爭，比拼的創新能力和大量高素質人力資源競爭。一個具有雄厚科學技術儲備和創新能力的國家，將會增強知識經濟帶來的機遇。因此，高校應大力培養學生創新能力，造就出基礎寬厚、富有創新精神、隨機應變、挑戰未來的人才。

二、面向創新創業能力構建的基礎要素

從創新精神和創新意識上看，“想創業”就需要具備創業意識和創業沖動。創業意識是激發人們實行創業實踐的欲望，是一種動力機制，緊接著才能形成強烈的創業需求。

從市場營銷技術構建上看，學習和全面掌握相關的專業知識技能是把握專業知識，并把專業知識和創新技能成功運用社會實踐的關鍵和基礎。

從提升觀察市場能力上看，通過各種引導性的方式，讓學生主動觀察市場，裂解市場，熟悉市場規則，關注市場發展脈絡，加強捕捉市場機會和分析市場能力。

從經營管理能力上看，創業是一種資源整合和運用的過程，應該把理論和實踐結合起來，在課堂或者課外活動中培養學身邊的組織、管理、協調、控制、管理、經營等方面的能力。

從社交溝通能力上看，在這樣一個“共享”的年代，創業更加注重的是有團隊精神，不管是市場調研還是產品開發、市場拓展等。都是創業團隊內部的整合和交融。營銷方面的創業者，應做好隨時與生產者、中間商、消費者、競爭者、市場管理者發生各種社會溝通關系，并協調關系，處理好相關的業務。

從風險承擔能力上看，任何團隊的活動都具有一定的風險性，想要增加收益，減少損失，就應該培養學生勇于爭取成功的精神和面對失敗的承受力。

根據以上構建學習過程與工作過程，教學內容設計及人才培養過程，社會評價與學校評價三個方面的結合。與此同時為市場營銷專業提供了“三層三結合”的人才培養模式。

三、面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革探析

（一）構建導學模式

市場營銷學的教學實踐中，首先應該確立“學好營銷，助我創業”的思想和意識。從分析營銷環境到了解消費者的需求特點，如何定位市場和選擇目標市場，如何生產出讓消費者滿意的產品，定制合理的價格，選擇合理的分銷渠道，構建靈活多樣的促銷框架，分解為專業能力、社會能力、方法能力這三個方面內容。讓學生產生創業的動機，樹立創業的思想和理念。并把抽象的思想構建到教學內容當中去，體現市場營銷創新創業要素。

（二）掌握教學方法促進創新、創業基礎

第一，構建理論性的教學方法。并有目的性和意識性的培養學生的主體性，改革教學方法，優化教學風格。盡可能的利用通俗易懂的語言為學生講解市場營銷的基礎理論、基礎知識、基本技能。第二，案例教學法。在強調市場營銷理論的基礎上，教師應該選擇我們實際生活中符合國家國情和創業銷售的線管的典型案例。比如“馬云、史玉柱、徐少春”等。提升學生創業和學習興趣，構建從量變到質變的轉化過程。科學恰當的選擇市場營銷教學內容，提升學生創新創業意識，并在此基礎上構建一座溝通的橋梁。第三，模擬教學法。構建良好的環境，讓學生在情境教學中，思考如何當好一個“創業營銷者”，怎么解決實際上的方案問題。第四，綜合訓練法；并設計學習情境，任務驅動學習，引入招投標機制，強化競爭意識。堅持按資訊和計劃、決策、實施、檢查、評價這六步法，學會怎樣工作。引入客戶評價機制，強化職業角色意識。針對企業中呈現的問題，讓學生通過搜集資料的方式進行創新思考，提出屬于自身與眾不同的解決方案。

（三）加強實踐教學，提升創新、創業能力

實踐教學，是一種接觸社會、了解市場并不斷探索的過程。這個過程中，學生應學會自我設計、選擇、管理、創新過程。因此，第一，構建市場營銷中和模擬實訓軟件系統。第二，利用假期組織學生，把小組作為單位進行企業產品開發銷售推廣過程，鼓勵學生不斷創新。第三，市場營銷課程推行了“二、二、六”的考核方式。二是平時作業，二個二是實踐成績，六是期末考試成績。幫助學生積極參與營銷實踐活動，引導學生增強創業激情。

四、總結

新常態的背景下，面向創新創業能力培養的過程中，市場營銷教學應該啟發學生自主學習精神，提升學生創新、創業能力，開拓學生的視野。構建綜合性復合型人才，適應復雜多變的市場環境和“三層三結合”的人才培養目標。構建學習過程中的實踐性、真實性和趣味性。幫助學生適應市場的變化，積極面對未來的“路”。

【參考文獻】

[1]余悅.中國市場營銷與市場營銷課程的發展現狀分析[J].中小企業管理與科技（上旬刊）. 2015（03）.

[2]管忠.市場營銷專業國際市場營銷課程教學中存在的問題及對策[J].河南財政稅務高等專科學校學報. 2008（06）.

[3]魏麗英，高楊.關于市場營銷課程考核體系建設的研究[J].今日科苑. 2008（10）.

[4]王愛玲.基于“知識、能力、素質”協調發展的市場營銷課程研究性教學的探討[J].科教文匯（上旬刊）. 2015（12）

[5]劉嫻琳.淺述以能力為核心的市場營銷課程教學改革[J].商場現代化. 2015（18）.