論創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)自學(xué)
——打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

福建省明溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王麗芳

教學(xué)的最終目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的能力，新課改中也對(duì)教和學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以提升自己的自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)中除了教授知識(shí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

樂之者不如好之者，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要部分，關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，因此，教師在導(dǎo)入階段就需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)建一些趣味情境，營造一個(gè)愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)中，教師就可以設(shè)定一個(gè)小游戲“抽球”，教師可以在一個(gè)盒子中放入五個(gè)小球，球的一半涂上顏色，把四個(gè)小球涂成藍(lán)色，一個(gè)小球涂成紅色，規(guī)定抽到紅色的學(xué)生需要接受懲罰，之后選擇五名學(xué)生按照順序抽取小球。在開始游戲之后，學(xué)生會(huì)自己商討抽取的順序，其他的同學(xué)也會(huì)積極地給他們提供建議，在結(jié)束游戲之后，教師可以提問學(xué)生，在抽取小球時(shí)，抽取的先后順序?qū)Τ槿〗Y(jié)果有影響嗎？每個(gè)人抽取紅色小球的機(jī)會(huì)均等嗎？通過問題將學(xué)生引導(dǎo)到概率內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加集中。除了游戲的方法之外，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以辯論、動(dòng)畫和故事等多種多樣的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，解決學(xué)生的思維障礙

隨著年級(jí)的升高，學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)難度及抽象程度也會(huì)提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到困難，教師可以在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活聯(lián)系起來，將抽象的知識(shí)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)，讓學(xué)生可以保持清晰的思維。比如，在學(xué)習(xí)“位置”時(shí)，教師就可以在教學(xué)中引入活動(dòng)，利用多媒體課件給學(xué)生展示不同的場景的照片，讓學(xué)生可以用不同的表達(dá)方式描述出教師所指的兩個(gè)物體之間的位置關(guān)系，在表述中可以發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生都使用了東西南北、前后左右等詞語，或者是通過設(shè)定一個(gè)物體作為參照物去描述另一個(gè)物體。這個(gè)過程中體現(xiàn)的就是從生活常識(shí)向數(shù)學(xué)知識(shí)的過渡，這可以降低知識(shí)的理解難度，學(xué)生更容易理解及掌握知識(shí)。

三、開展自主探究，引導(dǎo)小組合作

新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，這也是打造高效課堂的核心內(nèi)容，教師讓學(xué)生明確探究內(nèi)容以及方法后，剩下的就是要讓學(xué)生自主探究。小學(xué)生比較多動(dòng)、好奇，通過動(dòng)手實(shí)踐可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手以及思維能力。教師在探究活動(dòng)中需要讓學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行操作，可以真實(shí)地感知數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。比如，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)“同底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一”進(jìn)行探究中，學(xué)生就可以在小組內(nèi)自己動(dòng)手制作出一對(duì)同底等高的圓錐及圓柱，并且動(dòng)手對(duì)他們進(jìn)行測(cè)量，之后進(jìn)行計(jì)算驗(yàn)證這一知識(shí)點(diǎn)，讓每個(gè)小組通過合作進(jìn)行制作，使學(xué)生在小組中合作和探討這一問題。這一問題其實(shí)并不在小學(xué)數(shù)學(xué)的研究范圍中，然而其對(duì)學(xué)生的想象力以及發(fā)散思維的有效培養(yǎng)具有重要作用，還可以讓學(xué)生在小組中和其他同學(xué)的討論中相互交換思想，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提升，提高教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還需要教會(huì)學(xué)生做題方法，指導(dǎo)學(xué)生可以經(jīng)過學(xué)習(xí)逐漸形成良好的思維能力，這樣學(xué)生再遇到問題時(shí)就不會(huì)依賴教師，而是可以自己思考分析，找出解決問題的方法。這就需要教師在教學(xué)中提出一些具有啟發(fā)性的問題，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，讓學(xué)生在對(duì)問題進(jìn)行探究時(shí)可以讓思維不斷地得到鍛煉，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。通過各種方式激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，對(duì)他們的發(fā)散思維培養(yǎng)具有重要作用，這樣可以在遇到實(shí)際問題時(shí)靈活地使用知識(shí)解決，提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，對(duì)他們的研究意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而為他們形成終身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，要打造高效數(shù)學(xué)課堂，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了教授學(xué)生知識(shí)之外，還需要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，教師需要合理地應(yīng)用情境教學(xué)方法，打造有效的高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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