高校實驗室管理的現狀思考和模式創新

崔國印

摘要：高校實驗室是日常教學科研的實踐基地，是培養各個階段學生將腦力勞動、思維能力和實際動手能力、實踐行動和創新能力結合于一體的科研創造力場所。本文對高校實驗室管理現狀的進行分析，結合高校實驗室管理工作中出現的問題，闡述實驗室管理中模式創新的意義，最終提出了高校實驗室管理模式創新的策略。

Abstract： The laboratory in a university is the practice base where the daily teaching and research are carried out. It is also the creative place for cultivating the students who can combine the mental labor， thoughts， practical working ability， practice action and creative capability together. This paper made analysis on the current situation of laboratory management， combined with the emergence of university laboratory management problems in the work to elaborate the significance of the laboratory management mode innovation， finally put forward the laboratory management mode innovation strategy.

關鍵詞：高校實驗室；管理模式；創新

Key words： laboratory；management mode；innovation

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）14-0096-02

0 引言

實驗室是高校實施創新人才培養、科學研究和社會服務的重要場所[1]，也是大學的核心競爭力[2]，體現學校的教學科研水平、展示學校的辦學實力。實驗教學作為高等學校教學工作的一個重要環節，在提升高校教學質量方面具有重要影響，因此，加強高校實驗室管理至關重要。近幾年，很多高校都充分意識到了教學科研的重要性，紛紛引進了大量海內外優秀人才，再加上高校的不斷擴招的影響，高校中實驗室的數量越來越多，但同時也給實驗室管理提出了挑戰[3]。當前實驗室管理工作不僅要確保其研發創新結果具有較高的真實性、準確性和有效性，還應該能夠跟當代高等教育體制發展同步，科學管理實驗室，如此才能為高校培養更多復合型科研人才[4]。

1 高校實驗室管理現狀的問題分析

近年來，國內高校正在不斷改革和發展，因體制或基礎薄弱，實驗室管理模式和功能在不斷的規范化中，存在一些問題[5]。主要體現在以下方面：

1.1 實驗室人員配備不合理

首先，實驗室管理人員整體素質不高。由于在過往的很長一段時間內實驗室建設都不是高校教學的重點，并未引起高校領導層的注意，使得實驗室管理人員在高校教師隊伍中越來越邊緣化，認為其只是教學輔助人員，并且實驗室管理人員在工資待遇、職稱評定等方面都區別與專職教師，如此一來優秀人才必定不愿意留在實驗室，久而久之，實驗室管理人員的素質勢必會受到不利影響。而與此同時留在實驗室工作的多是一些工作態度較為消極的人員，缺乏對實驗室管理工作的熱情。

其次，實驗室管理人員少、任務重[6]。科研型實驗室和教學型實驗室之間存在明顯區別，科研型實驗室內有很多高、精、尖貴重實驗儀器設備，但能夠熟練操作和掌握這些設備的工作人員卻極少，造成資源浪費，人才不能充分培養和有效利用，造成國家和社會的損失。

1.2 實驗室缺乏合理的管理方式

①管理體制不健全。高校的管理體制基本是管理崗位和研發并重，若脫離管理只做科研或者脫離科研只做管理都無法充分實驗室的作用和價值，這意味著在崗位設置時需找到科研工作的平衡點，否則很難真正發揮出實驗室的作用。②管理工作開展晚。我國由于與發達國家相比在實驗室管理方面起步較晚，再加上相應的硬件設施、人員配置等方面均不太完善，導致實驗室管理工作發展落后，面對這種情況，只有努力加強各方面建設才能改變現狀。③缺乏對實驗室管理規范和法律關注。當前我國高校的實驗室硬件設施多是由政府出資支持，但關于軟件設施應用研究未進行明確規定，因此，只有部分高校在研發環節中嚴格依照相關實驗室管理規范和法律，實驗室相關人員嚴重缺乏此方面的意識[7]。

1.3 資產資源未有效利用

1.3.1 儀器設備重復購置 高校科研型實驗室基本都存在儀器設備重復購置的問題。很多高校出于完善本實驗室功能的目的，將有限的資源放在了重復購買儀器設備上，不僅做了無用功，還是對資源的極大浪費。

1.3.2 儀器設備維護效率低，損耗大[8] 科技的高速發展使得各項儀器設備的更新換代速度很快，無形中造成了很多儀器設備的“無形損耗”。很多儀器設備被購置后未對其進行充分消化和二次開發，甚至部分儀器設備還未被利用過就淘汰了，并且新的儀器設備也同樣面臨該問題。此外，由于實驗室管理人員緊缺和實驗室管理人員專業素質有限等原因，實驗室的儀器設備維護成了一個難題，很難對其進行及時正確的維護。

1.3.3 實驗室的經費投入較少 構建實驗室的場所、儀器、設備是實驗室經費的主要用處。一方面，實驗室經費來源單一，尤其是對于基礎課教學實驗來說，籌措資金能力較低；另一方面，實驗室經費投入機制不健全，在投入經費時缺乏長遠眼光，使得實驗室無法獲得長效發展，影響實驗室良性循環發展[8]。

2 實驗室管理中模式創新的意義

近年來，隨著高校教育改革進程的加快，各高校紛紛開展了多項措施增強自身建設和管理，加強了實驗室教學便是其中一項重要提升高校自身實力的手段。通過開展實驗室教育，不僅能夠鞏固學生的理論知識，還能夠培養學生的科研精神。高校要想進一步地推動教學的發展，就必須要重視實驗室管理工作中的模式創新[9]。實現模式創新的前提是實驗室管理的觀念創新，只有觀念創新推動實驗室管理探索創新。實驗室管理模式的觀念創新主要包括五個方面，即服務觀創新、管理觀創新、主體觀創新、任務觀創新和方法觀創新[10]。只有實驗室管理的觀念創新，才能推動高校實驗室管理模式創新。高校實驗室管理應結合自身現狀，深入貫徹創新理念，促進自身實驗室管理創新，從而提升實驗教學質量和效果。

3 高校實驗室管理模式創新的策略

3.1 建立適度集權與分權相結合的管理模式

創新實驗室管理模式的重心在于實現實驗室資源的優化共享與激發學生的創新潛能，推動跨學科合作研究團隊的建立，促進產學研相結合的形成，使實驗室良性循環運行。適度集權與分權相結合的管理模式，能消除現有實驗室的弊端，迎合了當代實驗室建設的趨勢。它是對高度集權的“一級管理模式”與高度分散的傳統模式的一種綜合改良，強調的是在集權與分權適度結合的原則下，學校“一級”集權統籌、分權于院系“二級”協作的管理構思（見圖1）。

3.2 完善管理制度，利用信息技術實現實驗室管理的科學化

通過建立管理制度和文檔規范實驗室的管理工作。一般情況下，分為三到四級的管理制度[11]，主要包括管理機構、各個部門的管理制度；各個崗位的職責和權利；相關儀器設備和人員的標準操作規程和與這些制度對應或相關的文檔記錄。結合時代需求進行管理方式的改革。運用信息化技術提高實驗室管理的科學化[12]，增加實驗室管理安全。將信息技術融入現代高校實驗室的創新管理，可以使管理范圍更加全面、管理制度更加完善、管理模式更加科學。

3.3 加強實驗室管理隊伍建設，實現實驗室資源共享[13]

高校需要把實驗室管理工作放到正確的位置，提高對實驗室管理工作的重視，組織專業的人員進行實驗室的建設，重視實驗設備的購買和維護問題。其次最重要的就是要強化對實驗室師資力量的培訓，在學生進行實驗的過程中應該具有專業的實驗教師進行指導，幫助學生進行實驗，降低實驗過程中的危險。在實驗室管理方面，也應該有專門的部門保證實驗室設備的安全，學生出入記錄等問題，確保學生有合理系統的實驗環境。同時，實驗室應該做到資源共享，增加實驗室的開放性，從而增強學生參與實驗的熱情，更好的促進實驗室的發展和學校教學水平的提高。

4 結語

高校的科研創新能力決定了一個國家未來的科技競爭力，而實驗室管理模式對科研創新能力的培養與提高將起到重要的作用，國內外高等院校及科研院所均對此進行了廣泛深入的研究與探討。從高校實驗室管理模式的價值取向視角來看，實驗室管理模式的創新是建立在對實驗教學和對學生關注的基礎上，以實驗室管理人員的觀念創新為前提，以培養學生實驗創新能力為目標，最終實現為國家和社會輸送源源不斷高素質的棟梁人才，為科研院校的實驗室管理工作注入新的活力。

參考文獻：

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