“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)”教學(xué)新思維

賀雨潔

摘要：在大數(shù)據(jù)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)充斥著生活，傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系將會(huì)碰撞不一樣絢麗的火花，“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)”也將給我們帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：舞蹈藝術(shù)；創(chuàng)新；“互聯(lián)網(wǎng)+”

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）03-0197-01

“互聯(lián)網(wǎng)+”（Internet Plus）的概念在當(dāng)下可以說(shuō)是掀起一場(chǎng)“腥風(fēng)血雨”，各行各業(yè)都能與互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系起來(lái)，以此為其發(fā)展提供極大的便利和創(chuàng)新。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，是一個(gè)比較模糊抽象的概念，在作者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”，利用高速發(fā)展的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)、各類(lèi)app以直觀的網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，便于大眾操縱易上手的方式與各行各業(yè)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)辦公學(xué)習(xí)娛樂(lè)的高速化簡(jiǎn)便化。

任何文化的發(fā)展都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，“互聯(lián)網(wǎng)+”文化的初步發(fā)展階段以解決生活便利為硬需，與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，初級(jí)階段的“互聯(lián)網(wǎng)+”加大眾的衣食住行等傳統(tǒng)行業(yè)提供線上的便捷，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)行業(yè)的現(xiàn)代化，突破傳統(tǒng)形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展不僅現(xiàn)實(shí)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也為使用者節(jié)約了時(shí)間成本，與此同時(shí)，在傳統(tǒng)行業(yè)之外更是聯(lián)系現(xiàn)代文化的創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)出更多新奇實(shí)用的功能。

從古自今都是，先滿(mǎn)足物質(zhì)需求再談精神文化需求。在初級(jí)階段的傳統(tǒng)行業(yè)被滿(mǎn)足后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用開(kāi)始轉(zhuǎn)向思想領(lǐng)域，涉獵互聯(lián)網(wǎng)+文化、互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)，大眾也突破傳統(tǒng)獲取知識(shí)途徑，我們逐漸能從網(wǎng)絡(luò)中自主選擇自主學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間空間的限制，也為文化的發(fā)展另辟蹊徑。

一、舞蹈藝術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系

而在各種“互聯(lián)網(wǎng)+”形態(tài)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈藝術(shù)又顯得尤為少見(jiàn)，我們傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)途徑方式比較局限，學(xué)習(xí)者往往被空間局限，舞蹈藝術(shù)不同于一般藝術(shù)形式，不僅要求頭腦身心并用，對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境也是有較為嚴(yán)格的要求。傳統(tǒng)的舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)一般為：有嚴(yán)格規(guī)模的舞蹈教室、各類(lèi)輔助器材（把桿、練功墊）。而且對(duì)老師自身的示范性要求很高，而往往老師會(huì)因此顧此失彼，在親身示范同時(shí)很難較好的兼顧學(xué)生的動(dòng)態(tài)。再者一般舞蹈教學(xué)的課堂有嚴(yán)格的時(shí)間限制，一般為1.5-3個(gè)小時(shí)，而學(xué)習(xí)者的接受能力各有差異，所以容易造成學(xué)習(xí)水平不平衡的現(xiàn)象。而舞蹈藝術(shù)又是具有連貫性的學(xué)習(xí)，前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為之后的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。教師的注意力有限，所以有時(shí)候我們通過(guò)傳統(tǒng)舞蹈課堂的學(xué)習(xí)，很難真正的完完全全吸收所有要領(lǐng)。

而如果將互聯(lián)網(wǎng)與舞蹈藝術(shù)相加，將會(huì)打破傳統(tǒng)時(shí)間空間的局限，線上的教學(xué)與線下的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，正如現(xiàn)在文化知識(shí)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式可以說(shuō)是在我國(guó)高校的課程學(xué)習(xí)中刮起了一股熱潮。網(wǎng)課模式不僅節(jié)約了上課成本，比照我們傳統(tǒng)面授課，價(jià)格上大大占據(jù)優(yōu)勢(shì)，也更大程度上的實(shí)現(xiàn)了資源的合理配置。作為學(xué)生，我們以大大低于面授課的價(jià)格學(xué)習(xí)到了最優(yōu)的知識(shí)，模糊的知識(shí)點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)。更可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，使得時(shí)間安排也更為靈活。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+舞蹈藝術(shù)”新型教學(xué)模式

我們現(xiàn)在多接觸到的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，一般多為文化課程的，一個(gè)多媒體教室和一位老師就能獲得一堂好課。而藝術(shù)方面的互聯(lián)網(wǎng)授課少之又少，而教育需要?jiǎng)?chuàng)新，隨著科技的也不斷發(fā)展，我們的需求也越來(lái)越寬廣。在高校的互聯(lián)網(wǎng)教育中，我們常見(jiàn)的MOOC（大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程）、爾雅通識(shí)課，有許多課程供高校學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，而很少有舞蹈課程的學(xué)習(xí)。而這些平臺(tái)恰恰是舞蹈教育的創(chuàng)新途徑，可通過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈老師的講授，錄播課程，分解動(dòng)作，講舞蹈動(dòng)作的精髓分解講授。

互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)不同于一般文化的傳播，很多時(shí)候舞蹈的感情是只可意會(huì)不可言傳的，這也是互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)的難點(diǎn)，教育者把動(dòng)作示范教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易基礎(chǔ)，但舞蹈藝術(shù)不同于一般文化，更多的是需要我們?cè)谄渲懈惺芩乃枷耄瑢?duì)于互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵也在于如何傳授給學(xué)習(xí)者舞蹈所要表達(dá)的思想感情。很多時(shí)候在面授課的舞蹈教學(xué)中，我們尚且都很難領(lǐng)會(huì)到老師所傳遞的舞蹈思想，老師展示出來(lái)的舞蹈思想帶著自己的理解，傳遞到學(xué)生的頭腦里，經(jīng)過(guò)再次理解加工，又成了另一番滋味，且不說(shuō)是好是壞，正真把握住舞蹈的精髓是互聯(lián)網(wǎng)舞蹈教學(xué)所要攻克的一大難關(guān)。

三、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)模式，挑戰(zhàn)新思維

利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，將傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)得以更形象的運(yùn)用，在傳統(tǒng)課堂上教學(xué)環(huán)境很有限，通常顧此失彼，而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)是可以不斷創(chuàng)新，挑戰(zhàn)新的教學(xué)模式。將音頻軟件和錄播課結(jié)合起來(lái)，自動(dòng)控制，在線學(xué)習(xí)還可以調(diào)試音頻，解決了傳統(tǒng)課堂音樂(lè)要手動(dòng)調(diào)控的窘境。也克服了傳統(tǒng)教學(xué)的困難，轉(zhuǎn)型為高校現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈藝術(shù)的傳承將一直隨著時(shí)代的腳步不斷推陳出新，傳統(tǒng)文化不會(huì)被拋棄，只會(huì)被不斷創(chuàng)新優(yōu)化。“互聯(lián)網(wǎng)+”舞蹈藝術(shù)將在青年一代的不斷探索中走向高校課堂，走進(jìn)我們的生活。傳統(tǒng)藝術(shù)文化與現(xiàn)代科技的聯(lián)結(jié)將讓舞蹈藝術(shù)大放異彩。