兒童聲樂(lè)教學(xué)聲音訓(xùn)練

于曉惠

摘要：兒童聲樂(lè)教學(xué)中最重要的的就是對(duì)兒童的聲音訓(xùn)練，這是兒童能夠?qū)W好聲樂(lè)的基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)科學(xué)的聲音訓(xùn)練，才能將兒童聲音的最好狀態(tài)、最高水平發(fā)掘出來(lái)。因此，可以說(shuō)用什么樣方法對(duì)兒童進(jìn)行聲音訓(xùn)練就決定了以后兒童是什么樣的聲樂(lè)水平。并且兒童正處于發(fā)育階段，聲音也在不停的變化，歌唱器官極易受損，如何科學(xué)的合理地在兒童可接受的生理及心理范圍內(nèi)對(duì)兒童進(jìn)行聲樂(lè)訓(xùn)練，就顯得猶為重要。對(duì)此，本文就兒童聲樂(lè)教學(xué)中的聲音訓(xùn)練方法做了簡(jiǎn)要闡述，個(gè)人觀點(diǎn)，僅供參考及借鑒。

關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；聲音訓(xùn)練；兒童

中圖分類號(hào)：J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）03-0212-01

一、引言

眾所周知，聲樂(lè)學(xué)習(xí)中最重要的就是聲音訓(xùn)練。兒童較為年幼，生理和心理都還在成長(zhǎng)過(guò)程中，因此，在幼年時(shí)期就將孩子的基礎(chǔ)打好，對(duì)未來(lái)的音樂(lè)事業(yè)具有至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)選擇科學(xué)合理的方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子能聽(tīng)得懂所講的知識(shí)，掌握正確的訓(xùn)練方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加深孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使孩子對(duì)音樂(lè)有自己獨(dú)特的理解，為孩子以后的音樂(lè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、兒童的聲音特點(diǎn)

每個(gè)孩子的情況、體質(zhì)、發(fā)育狀況不同，每個(gè)孩子的聲帶特點(diǎn)也不同，并且不同年齡段的孩子的聲音特點(diǎn)也不同，同樣是童聲，不同的年齡段有不同的音色、音質(zhì)和音量等，這就需要教師有針對(duì)性、差異化、層次化的對(duì)兒童進(jìn)行聲音訓(xùn)練。在早期時(shí)，兒童喉腔較窄，嗓子未打開(kāi)，且聲帶較為，兒童的聲音特點(diǎn)為：氣息短，音色較為稚嫩，氣息單薄，可塑性不高；在中期時(shí)，兒童聲音可塑性較強(qiáng)，可以訓(xùn)練兒童學(xué)習(xí)高音和低音；在后期，兒童的聲帶發(fā)生轉(zhuǎn)變，這個(gè)時(shí)期兒童聲音的特點(diǎn)是：粗悶、沙啞、音量偏低。所處的時(shí)期不同，標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該不同，對(duì)兒童的訓(xùn)練方法、訓(xùn)練目標(biāo)就應(yīng)該不一樣，需要差別對(duì)待。中期兒童聲音的可塑性較強(qiáng)，音色、音質(zhì)都有較好的辨別度，孩子自身對(duì)發(fā)聲器官的控制性也比較好，所以這個(gè)時(shí)期是兒童聲音訓(xùn)練的最好的時(shí)期，教師應(yīng)抓緊黃金時(shí)機(jī)，對(duì)兒童進(jìn)行高效、科學(xué)的訓(xùn)練，為以后的聲樂(lè)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還應(yīng)在童聲后期時(shí)對(duì)孩子的喉腔、聲帶多加保護(hù)，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期童聲處于轉(zhuǎn)變時(shí)期，聲帶較脆弱，所以在這個(gè)時(shí)期，應(yīng)該多做些其他形式的訓(xùn)練，讓孩子多接觸各種各樣的音樂(lè)形式，加深孩子對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，使孩子對(duì)音樂(lè)的內(nèi)涵有自己獨(dú)特的理解，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，這樣有助于孩子后續(xù)的訓(xùn)練工作。所以，教師應(yīng)在童聲的不同時(shí)期設(shè)定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法，科學(xué)合理的進(jìn)行聲音訓(xùn)練。

三、發(fā)聲訓(xùn)練

不同的孩子的聲音特點(diǎn)是不同的，所以發(fā)聲訓(xùn)練首先就要有針對(duì)的訓(xùn)練，對(duì)不同的孩子做不同的發(fā)聲訓(xùn)練，為每個(gè)孩子找到適合自身的發(fā)聲訓(xùn)練，發(fā)揮孩子的最大潛力。發(fā)聲的基礎(chǔ)是起音，有了練好的起音，發(fā)聲訓(xùn)練也就成功了一半。做到斷音與調(diào)音的練習(xí)相統(tǒng)一，是發(fā)聲訓(xùn)練的最終目標(biāo)，孩子們也就掌握了發(fā)聲器官正確的發(fā)聲規(guī)律、運(yùn)動(dòng)規(guī)律。唐代段安節(jié)在《樂(lè)府雜錄》中說(shuō)：“善歌者必先調(diào)其氣。”可見(jiàn)氣息是歌唱中的重要組成部分，沒(méi)有氣息就沒(méi)有一切。在訓(xùn)練中，可以采取讓孩子小腹運(yùn)動(dòng)帶動(dòng)氣息流動(dòng)，斷氣連聲，使用這種討巧的方式，可以使孩子很容易的感受到氣息帶動(dòng)聲帶振動(dòng)。并且發(fā)聲訓(xùn)練要以軟音為主，兩者相結(jié)合，利用平時(shí)的空閑時(shí)間，孩子們就可以自己進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，熟能生巧，基礎(chǔ)也就打好了。重要的是，教師應(yīng)該知道，在對(duì)兒童的聲音訓(xùn)練中，不能一味追求聲音的力度，要知道良好的音質(zhì)才是最重要的，音質(zhì)是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的“本錢”，干凈、柔和的聲音才是最重要的。

四、培養(yǎng)自信心同樣很重要

聲樂(lè)表演不僅需要好的音質(zhì)，好的唱功，更需要的是歌者對(duì)音樂(lè)自身的理解，然后通過(guò)歌聲將自己的感情表達(dá)出來(lái)，這就需要孩子有足夠的自信心將自己展現(xiàn)出來(lái)。所以，老師不僅應(yīng)注重孩子聲音的訓(xùn)練，更應(yīng)注重對(duì)孩子表現(xiàn)力及理解力的培養(yǎng)，多給孩子一些時(shí)間，帶領(lǐng)孩子真正理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵，并引導(dǎo)他們自主思考，更深層次的投入到音樂(lè)之中，很自然的將音樂(lè)的感情變化展現(xiàn)出來(lái)。營(yíng)造一個(gè)輕松的訓(xùn)練環(huán)境，更能起到事半功倍的效果，有助于發(fā)揮兒童的表現(xiàn)力、想象力以及創(chuàng)造力，解放孩子的天性。比如采用謎語(yǔ)、多媒體、游戲等多種方式，在游戲中引導(dǎo)孩子關(guān)注音樂(lè)，配合音樂(lè)的節(jié)奏，從而體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的感情，輕輕松松的幫助孩子理解音樂(lè)。

五、結(jié)語(yǔ)

發(fā)聲訓(xùn)練是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)針對(duì)不同情況制定不同的訓(xùn)練計(jì)劃，有計(jì)劃的對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練，注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)，幫助孩子樹(shù)立自信心，培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力，挖掘每個(gè)孩子各自的音質(zhì)，各自的特色，為以后的音樂(lè)道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。