淺談農村小學學生厭學的原因

吳洪師

【摘要】小學生厭學的現象越來越普遍，而影響學生厭學的因素是多方面的，要推進全民素質的提升，教師必須要及時發現這些問題，積極地探尋學生們出現厭學情況的原因，進而采取針對性的策略來解決厭學的問題，幫助學生重拾學習的興趣和信心。

【關鍵詞】家庭；學校；學生

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0039-01

厭學問題是影響學生學習成績的重要因素，作為一名農村小學教學工作者，幫助學生們解決厭學的問題是教師不可推卸的責任。只有明確學生厭學的原因，教師才能有的放矢地展開引導，促進學生身心的健康發展。一直以來，教師都在積極地探索影響學生厭學的原因。接下來，我結合自身教學經驗，從三個方面對學生厭學的原因展開分析，望給廣大教師帶來幫助。

一、家庭環境的影響

1.家長對孩子的期望過高

很多農村地區的家長自己在小時候沒有接受到良好的教育，于是就產生了“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念，這些家長都希望自己的孩子好好學習。但是，這些家長自身的文化水平較低，不知如何輔導孩子，只是向孩子們灌輸“努力學習，不學習就沒出息”的觀念，給他們報補習班，給他們購買輔導書，等等。對于小學生而言，這無疑是增加了他們的心理壓力。當他們達不到家長的期望時，就會產生心理落差，久而久之，他們便失去學習的欲望，產生厭學的情緒。

2.家長的不良習慣

隨著社會的發展，農村地區的經濟條件也有很大的改善，因此，很多家長不愿讓孩子“受委屈”，便給了他們很多物質層面的支持，但是卻沒有給孩子們帶來“精神食糧”。比如一些農村家長在下班后，會經常邀請三五好友來家里吃喝玩樂，而這些人受教育程度普遍較低，他們的一直有“上學沒用”的觀念，而這種對教育的輕蔑，也讓孩子們逐步產生錯誤的觀念，逐漸失去學習的激情。

3.家庭因素的影響

在市場經濟時代，很多農村人都開始外出打工，孩子們只能跟著爺爺奶奶在家生活，這批孩子就成為當今社會在教育方面的一個很棘手的問題——“留守兒童”。我們知道“隔代親”，就是祖輩人對孫輩都是極為寵愛的，可以任由孩子調皮，導致孩子們缺乏管教。同時，學生從小生活在一個被寵愛的環境下，他們的內心也逐漸變得脆弱，學習的過程中，遇到一點點挫折就會想要放棄，進而產生了對學習的抵觸心理。

二、學校教育的影響

新一輪的教改對教學水平的提高有著積極的意義，但是新課標的“春風”是否吹到了農村地區呢？整體而言，農村地區的教學水平和教學條件較為落后，很多教師缺乏完善的科學教育體系做支撐，教學方法較為單一、老套。以小學數學為例，雖然新教材體現了更多人性化的教學元素，但教師仍然采用較為傳統的“講和練”的教學方法。“題海戰術”提高了學生們解題能力，但是對小學生而言，無異于壓榨。學生們在巨大的壓力下，逐漸產生抵觸的情緒。

在教學理念方面，農村地區的教師也是相對落后的。新課程理念強調了“以生為本”的教學理念，就是把課堂留給學生，以學生為主體，教師只要負責引導學生怎樣學就好。但就目前而言，教師總是不放心學生，總是擔心講得不詳細、不明白，所以在課堂上，都是教師講的多，采用“灌輸式”的方法，學生們的主觀能動性和發散思維沒有得到培養，學生是機械地聽、記，沒有真正地參與到課堂上來。同時，教師的教學觀念落后，在學生們的面前擺出一副“威嚴”的姿態，給他們造成了很大的心理壓力。課堂上，特別是學習成績稍滯后的學生，對教師提出的問題生怕回答錯了，就不敢回答，這樣學習就會越來越差。再有，很多教師缺乏一定的指導耐心，沒有對學生進行分層次輔導，這也造成了學生產生厭學的情緒。比如一些成績較差的學生課上聽不懂，課后不會做作業，教師對這部分學生缺乏輔導的耐心，甚至還會冷嘲熱諷，給這些孩子貼上了“笨”的標簽，極大地挫敗了他們學習的信心。久而久之，學生們就會產生厭學的心理。

學校是學生們學習的主要場所，廣大農村教師需要深入貫徹新課標理念，與學生們建立亦師亦友的關系，隨時與他們溝通，了解學習中存在的問題，讓他們感受到溫暖，逐漸建立學習的信心。同時，教師還要積極地探索更為生動有趣的教學方式，讓孩子們保留自己的童真童趣。這樣，學生們才能逐步建立學習的興趣，提高自己的學習成績。

三、學生自身因素的影響

家庭環境和學校固然是讓學生產生厭學情緒的原因，但是學生們自身的因素也不可忽視。很多時候，家庭為學生們提供了學習的保障，教師也嘔心瀝血地教導學生，但是還是有很多學生缺乏學習的興趣，學習成績難以提高。在這里，我將學生本身的因素總結為三個方面：

第一，學生們缺乏端正的學習態度。常言道：“態度決定一切。”態度的形成取決于自身的價值觀和人生觀。很多學習成績不理想的學生都有一個共性：他們缺乏學習的動機。比如有些學生很聰明，但是卻抱有“破罐子破摔”的思想，這種思想嚴重地侵蝕了他們的學習動力，從而出現了厭學的情緒。

第二，缺乏正確的學習方法。很多教師在教學中會發現，有些學生平時“很認真”，但是成績卻不理想。出現這種情況，很有可能就是學生缺乏正確的學習方法。而學習方法沒有最好的，只有適不適合，如果學生們沒有找到適合自己的學習方法，那么他們的學習效率將會大打折扣，學習的激情也會隨之消減。因此，教師要多與學生溝通，了解每個學生的學習特點，幫助他們摸索出更為合適的學習方法，讓他們養成良好的學習習慣。

第三，學生有惰性心理。現在的小學生成了家里的“寶貝”、“千金”，缺乏吃苦耐勞的精神。而學習探究就好比一場馬拉松，如果沒有堅韌的性格，是很難堅持下去的，比如很多學生覺得課堂枯燥，就在課堂上睡覺；還有一些學生受到老師的批評后，產生了仇恨心理，開始討厭某個老師，從而討厭他的科目。

總之，影響農村地區小學生厭學的原因是多方面的，而這些因素又有著密切的因果關系。雖說厭學是目前很多教師都面臨的一個重大問題，但是厭學的問題并不是不可解決的。廣大教師需要充分發揮引導者的作用，努力構建“家庭、學校、學生”三位一體的解決措施，對癥下藥，幫助孩子們解決厭學問題，讓他們都能實現全面的發展，能成為對社會有貢獻的人。

參考文獻

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