校園特色文化建設之路

沈曉萍 王雅文

校園文化是一所學校精神風貌的集中體現(xiàn)，反映著學校的辦學特色和發(fā)展個性，對啟迪學生的智慧、開闊學生的視野、優(yōu)化個性人格等具有重大而深遠的影響。因此，校園文化建設對于一所學校來說非常重要。

一、校園特色文化建設的目標

學校是教育和培養(yǎng)人才的特定場所，學生在學校的環(huán)境和空間內(nèi)進行交流和學習。學校精心設計校園人文環(huán)境，積極發(fā)揮環(huán)境的育人功能，能夠幫助學生提升素養(yǎng)。針對學校的現(xiàn)狀，校園特色文化建設的具體目標體現(xiàn)為以下幾點。

“創(chuàng)雅”。提煉校園文化，加強學校文化陣地建設，促進文化育人，將辦學思想、社會主義核心價值觀與學校環(huán)境建設深入結合，創(chuàng)建基于培育師生素養(yǎng)的雅致環(huán)境，提升教師教育教學思想認識水平，促進學生形成正確的價值觀、人生觀。

“治環(huán)”。完善學校基礎設施建設，大力推進校園環(huán)境整治，推進校園環(huán)境的綠化、美化、凈化，努力使學校成為整潔優(yōu)美、溫馨怡人的工作和學習樂園。

“安防”。全面落實依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與，推進現(xiàn)代學校制度建設，推動學校治理體系現(xiàn)代化。全面落實安全管理責任制，強化校園人防、物防、技防建設，開展各類“護校安園”專項行動。

“構融”。積極構建和諧融洽的人際關系，尊重師生自我實現(xiàn)的意愿，促進人人美化校園意識的提高，提升師生的歸屬感、幸福感和對學校發(fā)展的認同感。

“共育”。完善學校、家庭、社會三位一體共建育人機制，形成全社會理解、關心和支持學校教育的良好局面。

二、活用走廊空間：為校園特色文化建設“凝神定氣”

校園內(nèi)建筑較多且有較長的連廊，學校以“豐富走廊文化”為抓手，以彰顯師生個性為原則，尊重師生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學生審美情趣，充分利用連廊的墻面，讓校園文化近距離地走近師生。

走廊文化的創(chuàng)設與學校各類活動相結合，既彰顯了活動的意義，也強化了環(huán)境的熏陶作用，促進校園空間修飾為學生發(fā)展服務。活用走廊空間，為校園特色文化建設起到了“凝神定氣”的效果。

1.融入傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)精神氣質

學校的所在地瓶窯鎮(zhèn)是良渚文化的發(fā)源地，擁有悠久的歷史文化傳統(tǒng)。校園建設根植文化沃土，校園環(huán)境傳承歷史文脈。學校創(chuàng)設國學走廊，設置良渚文化標志和良渚文化長廊，將歷史文化內(nèi)涵融入學校走廊文化中，借助環(huán)境的外顯形式傳承文脈，彰顯文化風采，引導師生汲取歷史文化營養(yǎng)，涵養(yǎng)精神氣質。

2.結合學校活動，培養(yǎng)進取意識

學校定期組織開展各類競賽，如演講比賽、學科競賽、體育競技、誦讀比賽、“文明之星”評比等。為了激發(fā)學生的積極性，學校在走廊的墻面上專門開辟宣傳板塊，張貼活動海報與活動成果，形成校園內(nèi)一道亮麗的風景線。走廊文化為各類活動的順利開展起到極大的宣傳作用，既激發(fā)了學生的參與意識，又讓學生在活動中提高素質。

3.展示優(yōu)秀作品，引領全面發(fā)展

榜樣的引領作用非常重要。學校開辟學生優(yōu)秀作品欄，將學生的優(yōu)秀事跡、優(yōu)秀作品展示在走廊宣傳窗中，起到交流引領作用。

4.結合社團活動，培養(yǎng)特長情趣

社團活動是學校的一大特色和亮點，學校每學期都開設40多個學生社團，并專門在教學樓一樓的走廊大廳中開辟了社團成果展，展示如木刻版畫社、素描社、十字繡社等社團的作品，不僅裝飾了校園的環(huán)境，也潛移默化地培養(yǎng)學生情趣，促進了學生特長的發(fā)展。

5.給予反饋途徑，增強公民意識

為保障學生的合法權益，增強全體學生的法制觀念和自我保護意識，同時學校能更多地了解學生的心聲，做到管理以學生為本，學校在走廊上設意見箱，及時處理學生各類建議及反映的問題，切實提高了學生的校園主人翁意識和公民意識。

三、注重民主管理：為校園特色文化建設“保駕護航”

學校始終把安全工作放在各項工作之首，牢固樹立“學校工作，安全第一，教育為本，防范為先，齊抓共管，盡責為重”的安全思想。同時，注重民主管理，起到為校園特色文化建設“保駕護航”的作用：不斷完善各項校園管理制度，力求公正、公平，具有可操作性，實現(xiàn)學校的規(guī)范化管理；實行民主科學的管理，充分發(fā)揮教代會、黨工團、婦委會的作用；成立安全領導小組，機構制度健全，崗位責任到人；堅持上好安全課、健康課，積極舉行各種形式的自救逃生演練，組織安全知識專題考試；建立良好的社會、家庭、學校三結合教育體系，實行家長委員會制，不定期召開家長委員會會議，不斷提高師生的安全防范意識，全年沒有重大安全責任事故發(fā)生。

四、開展師生活動：為校園特色文化建設“添磚加瓦”

1.學校層面

開展科技節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、文化節(jié)等活動，積極組織和參加各級各類文藝會演和競賽活動；定期開展面向社區(qū)和家長群體的公益演出活動，擴大學校藝術教育影響力，樹立品牌，贏得更多家長對學生參與學校素質教育活動的支持與配合；豐富學生的文化生活，提升其綜合能力。

2.班級層面

進行班級三項競賽、文明就餐評比、文明寢室評比、大課間列隊操評比等；重視法制教育活動，為學生組織法制教育報告。

3.教師層面

組織教師趣味運動會，讓教師們在游戲中釋放身心；成立太極拳社、拉丁舞社、羽毛球社、乒乓球社，定期開展活動，鼓勵教師堅持鍛煉；組織教師開展讀書活動、教科研活動、進修學習，促進教師的專業(yè)發(fā)展；充分發(fā)揮黨員教師的先鋒性，站好“愛心護學先鋒崗”，提升黨員教師形象。

五、打造特色精品：為校園特色文化建設“錦上添花”

1.建成啟用校史館

校史館自2012年暑期動工，于2012年年底正式建成并啟用。校史館記載了學校發(fā)展和變遷的歷史，沉淀著學校不懈追求中形成的文化特色，吸引眾多省內(nèi)外各界人士參觀訪問，成為學校的文化品牌。

2.開發(fā)和實施精品社團

社團活動是學校課堂教學的延伸活動，是進一步深化教育教學改革，全面推進素質教育的重要體現(xiàn)。2017學年，學校新增了七個精品特色社團，把具有中國傳統(tǒng)特色的“舞龍·舞獅”“油布傘”等元素引入校園，把具有濃郁余杭特色的“滾燈”引入校園，把具有瓶窯地方特色的“良渚文化”引入校園，更是邀請對地方特色文化具有深刻認識的專家來校講座，這既是對中國傳統(tǒng)文化的傳承，又是對地方特色文化的繼承。

精品社團的開發(fā)和實施，既豐富了學生的課余生活，也為學生提供更自主發(fā)展的時間與空間。社團活動激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的個性特長，促進了學生的身心健康發(fā)展。多樣的校園社團活動，使學生對中國和地方文化有了更深刻的認識。目前，精品社團的開發(fā)和實施，也已成為了學校校園特色文化建設的重要性抓手。

校園文化是一種無形的、巨大的教育力量，對促進學生的健康成長起著不可替代的作用。只有運用科學的管理手段，進行全員、全方位、全過程的管理，才能真正優(yōu)化育人環(huán)境，促進校園特色文化建設。

（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)瓶窯鎮(zhèn)第一中學）

責任編輯：胡玉敏