“管”還是“不管”

吳俊偉

這天，晴空萬里，春風和煦。外出參加活動，雖然身體有一點疲憊，但是圓滿地完成了任務，心情像天氣一樣燦爛。沐浴在春風里，享受著槐花香，我愉悅地向家走去。

路過一所學校，一對母女模樣的人在學校門口大聲爭吵，我沒有多想，便匆匆走過。可是，她們爭吵的聲音越來越大，我站在自家樓下，也能隱約聽到。管還是不管？我有能力平息這場母女爭吵嗎？思考了五分鐘，把想說的話、解決問題的方式方法，理了一下，我特別自信地走向這對母女。

母女倆見我走來，不約而同地停止了爭吵，看著我。我開門見山地說：“我是一個管閑事的人。我先說明一下我的身份，我是一名遼陽市一高中的教師，也是一名特級教師。你們是母女嗎？為什么在這兒發生爭執呢？能說說嗎？我看看有什么能幫你們的。”女孩用眼神示意媽媽先說。這位媽媽說：“我是她的母親，我的女兒是這所學校二年級的班長。中午，女兒的班級發生了一點事情，班主任批評了身為班長的女兒，女兒覺得很委屈，與班主任爭執了幾句，班主任便打電話通知我到校解決這件事情。我就把我女兒領了出來，便發生了剛才的一幕。不好意思，驚擾您了！”

我點點頭，轉向女孩：“我聽清楚了媽媽陳述的事情緣由。你同意媽媽的說法嗎？你再說一下你的想法吧！”女孩停止了哭泣，但臉上還掛著淚水，看著好不委屈。她說：“（中午在班里）我們沒把我想說的都說出來！”我說：“請你談談解決問題的好方法吧！你身為班長，有能力與班主任老師和解，達成共識。人不能改變環境，但一定要適應環境。”女孩說：“我改變不了世界，世界一定改變我唄！”我說：“人啊，不能往自我設置的圈套中鉆，要學會從旋渦中解脫出來，鉆牛角尖的路是走不通的！”女孩眨著大眼睛看著我。我說：“老師給你講一個故事吧！

“一位爸爸在沙發上與女兒交談，茶幾上放著一個蘋果。這時，女兒去了趟廁所。回來后，爸爸說：‘你怎么把茶幾上蘋果偷吃了呢？女兒據理力爭。爸爸說：‘肯定讓你吃掉了，不然蘋果怎么不見了呢？女兒說：‘吃掉了也是你吃的，跟我沒有關系。最后，女兒委屈地哭了。這時，爸爸語重心長地對她說：‘女兒啊，爸爸是在練你的二皮臉精神，將來走向社會，你遇到許許多多意想不到的委屈和逆境。接受委屈也是一種能力，委屈也是一種學習過程。女兒恍然大悟，破涕為笑。

“即使這件事情上你真的受了委屈，但是能不能從中領悟些什么呢？而且，有什么委屈，不能和媽媽心平氣和地談呢？媽媽是這個世界上你最親最愛的人，而你是媽媽的小棉襖，是傳遞給媽媽溫暖的人。你陪伴著媽媽，媽媽陪伴著你，是這個世界上最美的風景。我們有什么理由讓這道風景黯然失色呢？如果你贊同老師的觀點，你可以像剛才與媽媽爭吵時那樣大聲地說一句‘媽媽，我愛你！再與媽媽相互擁抱一下。”

女孩好像有點明白了，對著媽媽大聲地說：“媽媽我愛你，我錯了！”與媽媽擁抱在一起。我則成了這個場景中多余的人。

女孩的母親向我表示感謝：“謝謝您，一高中的老師，您用教育的神奇化解了我們母女之間的危機，讓我們和好如初，我會永遠記住這個美好時刻。”我對女孩說：“咱倆握握手吧，再拉個勾，以后，心平氣和地與媽媽說話。你也應該感謝班主任老師給予你受委屈的機會，鍛煉你，幫助你成長！我也特別感謝你，給了我一次教育的機會。2018年，我在一高中等著你！”

教育的力量是多么神奇啊，我們為什么不把教育的美好作用在我們的學生身上，讓學生因為有我們的存在與美好相遇呢？每次給學生和青年教師寫信的時候，我總這樣寫道：嘗試就有奇跡發生！奇跡就是出乎意料的事情、不同尋常的事情、難以理解的事情。特級教師，

“特”在什么地方？當需要時，要勇敢地站出來。在那個特殊的時刻、特殊的場合，我以一名教師，以及特級教師的身份走上前，用心化解母女之間的矛盾，為學生、為家長排憂解難。誰能說，這不是個教育奇跡呢？

另外，我也覺得，班主任不要輕易將師生之間的矛盾推向家長。方法是藝術，教師要善于尋找適合學生的方法，善于幫助學生分析、解決教與學中的問題，讓教師的歸教師，家長的歸家長。

澳大利亞殘疾人演說家尼克·胡哲曾說過：“如果我們一心只去關注生活中沒有的，或者是希望有的，那樣根本改變不了我們的境況。事實上，我們應該關注的，是那些自己已然擁有的，并且在這一基礎上全力以赴！”教師的全力以赴就是教書育人，立德樹人，做一個敢“管閑事”的人；學生的全力以赴就是修為品德，刻苦學習，做一個能伸能屈的人，共同締造當下教與學的奇跡！

（作者單位：遼寧省遼陽市第一高級中學）

責任編輯：胡玉敏