“以愛育愛”

韋花玉

【摘要】班級管理主要靠班主任，班主任是加強學生思想政治教育、健全德育工作體系的重要核心，肩負著培養教育學生、凝聚班級戰斗力的責任。我們的工作對象是來自農村的孩子們，他們的父母大都不在孩子的身邊，他們都忙于自己的工作，無暇顧及孩子的學習。平時孩子們過著很“自由”的學習生活，已經形成了非常懶散的學習習慣，而小學階段的學習是孩子們最重要的學習階段。作為小學教師，我們應該承擔起這個責任，既要教書，更要育人。因此，在班級管理中，教師要多些愛心與耐心，教育好孩子。

【關鍵詞】充滿愛心；關心學生；耐心教導；寬容學生；鼓勵學生；增強信心

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）31-0098-02

我們知道，班級管理主要靠班主任，班主任是加強學生思想政治教育、健全德育工作體系的重要核心，肩負著培養教育學生、凝聚班級戰斗力的責任。我們的工作對象是來自農村的孩子們，他們平時過著很“自由”的學習生活，已經形成了非常懶散的學習習慣，他們的父母大都忙于自己的工作，無暇顧及孩子的學習，教師便承擔起了這個責任。因此，我們既要教書，更要育人。為此，在工作中，我主要注意做好以下幾點：

一、充滿愛心，關心學生

作為班主任，要對學生充滿愛，因為愛是打開學生心靈的鑰匙，班主任要把真誠的愛融入到班級之中，學生才愿意跟你交流，尤其是留守兒童，平時他們的父母不在身邊，班主任就像他們的父母一樣，關心他們的學習與生活，關注他們的思想動態，針對一些學生的需要時常找他們談心，讓學生與教師之間的關系更為密切，成為他們的好朋友，這樣更容易掌握學生的情況，同時，教師要關心每一位學生，讓他們感受到班集體的溫暖，這樣，學生才能安心學習，健康的成長。在我任教的班級里，有個女孩叫廖雨欣，原來是個活潑開朗的孩子，每次活動她都積極參加，可從上個學期以來，她好像變了一個人似的，平時總是悶悶不樂，也不喜歡和同學玩，不愛說話，上課總是無精打采，不愛舉手回答問題，成績也有所下降。我發現后，為了能更好的了解她，每次下課，我總是有意的接近她，主動找她聊天，問問她家里的情況，剛開始，她總是欲言又止，我想：她肯定有什么心事不愿意說出來。我沒有放棄，耐心地開導她，學習上主動幫助她，并關心她的生活。記得有一次，學校要舉行運動會，為了服裝統一，學校統一征訂校服，同學們都積極征訂校服，只有她沒有訂，當時，她心里很著急，我看在眼里，下課了，我走到她身邊，安慰她說“雨欣，你別著急，老師已經幫你定好校服了，你安心學習吧。”這時，我看見她的臉上露出了久違的笑容。漸漸地，她愿意接近老師，主動把心事告訴了老師：原來，她父親去年因病去世，家里有個年幼的弟弟和年邁的奶奶，為了生活，媽媽不得不到廣東打工，家里生活非常困難。了解了事情的經過，我在學習和生活上更關心她了，平時經常打電話和她媽媽溝通，讓孩子放下思想包袱，安心學習，在學校里，我鼓勵她和同學多交流，下課了和同學們一起玩耍。經過一段時間的努力，這位同學有了很大的改變，現在她比原來懂事了很多，喜歡和同學們交流了，還學會了關心同學，學習成績也提高了。看到她的改變，我很開心。作為班主任，要時時關注學生的一舉一動，關心每一位學生，讓學生感到班集體的溫暖，這樣，學生才能安心學習，健康地成長。

二、耐心教導，寬容學生

在我們班里總是有一些調皮搗蛋，甚至不服管教的學生。由于他們平時沒有養成良好的習慣，做事容易沖動，總會犯一些錯誤。對這樣的學生，教師在平時的教學中，要調整好自己的心態，在民主、平等、尊重、理解和信任的基礎上與他們進行情感溝通與交流，給予他們更多的關愛，了解原因，疏通情感，培養其健康心理，健全其人格，促使他們樹立正確的人生觀和價值觀。在我們班級里有一位學生，他的父母都到廣東打工，他只和年邁的奶奶一起生活，由于父母常年沒能陪伴在他身邊，使他養成了一種霸道的不良習慣，在家里，他奶奶做事稍不合意，他就大發脾氣。記得那是他讀學前班的時候，有天晚上準備睡覺的時候，他跟奶奶討價還價。他對奶奶說，你給錢給我，我就睡覺。奶奶說沒錢。半夜的時候，他就故意氣奶奶，把尿撒在床上，第二天就撒謊說生病了，故意不來學校，以此和奶奶對抗。奶奶對他很無奈。來學校后，他也不認真學習，在班里動不動就指責別人，犯錯了，還跟你頂嘴，狡辯。加上他個子粗壯，同學們都很懼怕他。老師批評他，他表面上是接受了，可過后又和原來一樣。當我和他家長聯系時，家長也為這個孩子的不良習慣感到著急，可苦于沒有良策。后來我經過仔細觀察，發現并發揮了他的優點。還別說，真讓我高興了。每次勞動，他都很積極，賣力，尤其是到我們班沖廁所，清理垃圾，他都是沖在最前頭，而且做事很認真。看來，他還是比較喜歡自己的班級，愿意為班級服務。發現他這一優點后，在選班干部的時候，這兩學期我都特意選他為我們班的勞動委員，并讓他明確自己的職責和任務。在得到老師的充分信任后，他的勁頭更足了，每天早上、放學都主動帶領同學們打掃清潔區，每次學校有勞動任務的時候，我都讓他來安排、管理。現在，班里的衛生區、大掃除工作幾乎都不用我操心了。此外，他還熱心為班級服務，平時，班里的水喝完了，他都主動去領水，一個人扛著重重的一桶水。他說，這是他應該做的，因為他是男子漢。看到他的進步，我很欣慰，平時我盡量找到合適閑談機會，和他聊聊天，交流交流，及時了解他的思想動態，以便對癥下藥，有效地解決問題，同時教他怎樣做人的道理。經過教師的耐心開導和教育，現在，他改變了以往的習慣，學會尊重人了，看見老師會主動打招呼，對同學也學會有禮貌了，回家對奶奶的態度比原來好多了，能認真完成作業，學習也有了進步。當然，對學生的教育是需要耐心和恒心的，只要我們堅持不懈，信任、關心學生，用一顆寬容的心去面對每一個學生，學生就能從我們這里得到溫暖，看到希望。

三、鼓勵學生，增強信心

人都喜歡獲得表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。就像我們班有位同學，由于他認字不過關，平時朗讀課文時經常讀錯字，同學們說他是白字大王，寫字也沒有一筆一畫地寫，每次改作業，我覺得很費力，尤其是作文，語句不通順，表達不清楚，一篇作文看完后不知道寫什么。他對學習沒有信心，上課不敢舉手回答問題，怕同學們笑話，學習成績不理想。可他勞動非常積極。每次掃完清潔區，他都主動幫助其他組的同學做事，常常是做得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我趁機對他說：“老師特別喜歡你現在的表現，如果你在學習上再下點功夫，就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的，老師和你的父母也就更加開心了。”他聽了我的話顯得很高興。漸漸地，他有了改變，上課開始舉手回答問題了，以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在也有了進步，能認真完成作業了，字跡也清楚了許多，上課能認真地聽同學發言了，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了很大提高，尤其是這學期，我發現他的作文有了進步，能有條理地把一件事情講清楚，而且語句通順，在班里我及時地表揚，并讓他把作文讀給同學們聽，同學們都說他的作文確實有了進步，現在他在學習上信心更足了。

小學階段的學習是孩子們最重要的學習階段，作為教師，我們不僅給學生傳授知識，還要抓好學生的思想教育，尊重學生，關心學生的全面成長。在教育教學中，我們要對學生多些愛心與耐心，給他們自信，讓他們健康地成長。