淺談如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

【摘要】在推動素質(zhì)教育落實(shí)的過程中，我國許多學(xué)校提出了高效教學(xué)。高校教學(xué)以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為立足點(diǎn)，采取創(chuàng)造性的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用，本文結(jié)合初中英語課堂教學(xué)的實(shí)際情況，具體分析提高課堂有效性的相關(guān)策略，以期為促進(jìn)我國英語課堂教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；有效課堂

【作者簡介】武正娟，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)。

一、初中英語課堂教學(xué)低效的原因

1.小組活動低效。小組教學(xué)在實(shí)踐的過程之中受到了許多老師的好評，但是結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，許多初中英語老師在課堂應(yīng)用小組教學(xué)的過程之中學(xué)生的參與積極性不足，同時(shí)小組活動以探求合作和自主學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，通過這種形式來對學(xué)生的英語思維進(jìn)行有效的鍛煉，但是許多學(xué)生在小組活動的過程中參與積極性較低，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于老師在角色定位的過程之中存在了許多的偏差，過于注重對各類環(huán)節(jié)的控制，在整個(gè)課堂之中，教師掌握著中心話語權(quán)，學(xué)生缺乏充分的自主性以及選擇性，因此難以真正地實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)之間的有效互動以及合作，嚴(yán)重影響了課堂效率的提升。

2.角色扮演活動低效。在提高學(xué)生的口語表達(dá)能力以及交際能力的過程之中，初中英語老師通過扮演的形式來為學(xué)生提供更多表達(dá)自我的機(jī)會，不可否認(rèn)，角色扮演活動能夠真正地調(diào)動學(xué)生的參與積極性，符合初中生的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有效地鼓勵(lì)學(xué)生參與各種英語口語鍛煉和提升之中。但是在本文實(shí)踐調(diào)查以及面對面的訪談中可以看出，在目前的初中英語課堂教學(xué)中，角色扮演活動過于泛濫，實(shí)際的活動內(nèi)容比較空洞，學(xué)生的參與積極性不足，最終所取得的效果不容樂觀，出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要在于以下幾點(diǎn)：首先老師忽略了語言的運(yùn)用，只注重?zé)狒[場景的營造，沒有真正地將各種英語口語訓(xùn)練落到實(shí)處，許多英語老師為了達(dá)到活動目的而設(shè)置了許多的環(huán)節(jié)，但是學(xué)生在表演之中是否能夠采取合理得體的語言來與他人進(jìn)行溝通卻直接被忽略。不可否認(rèn)，角色扮演以及小組內(nèi)部探討能夠促進(jìn)學(xué)生探索精神以及創(chuàng)新能力的提升，但是如果只關(guān)注整個(gè)熱鬧場景的營造，忽略學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力水平的提升，就會導(dǎo)致各種教學(xué)資源的浪費(fèi)，而且難以真正地讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的精髓以及核心。其次是老師忽略了主題的規(guī)范，只關(guān)注創(chuàng)意的開放性。在新課程改革的過程之中，我國明確強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心，但是許多初中老師沒有樹立良好的教學(xué)理念，對創(chuàng)新精神的研究還有待深入，因此在角色扮演的過程之中放任學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意的發(fā)揮，沒有為學(xué)生指明道路以及方向，忽略了對話題的規(guī)范，學(xué)生在實(shí)踐表演以及角色扮演過程之中的大部分內(nèi)容超出了個(gè)人的語言能力，最終導(dǎo)致實(shí)際的課堂效率較低。最后老師忽略了學(xué)生的全體參與，只注重表現(xiàn)的精彩性，不管是哪一種角色扮演，老師在實(shí)踐的過程之中必須要注重學(xué)生的全體參與，但是結(jié)合本文的實(shí)踐調(diào)查可以看出，有一部分學(xué)生能夠主動地參與其中，還有一部分學(xué)生卻無精打采，缺乏一定的積極性。

二、提高課堂教學(xué)有效性的策略

1.明確學(xué)生的主體地位。我國素質(zhì)教育明確強(qiáng)調(diào)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)以及教學(xué)過程之中的主導(dǎo)者，老師必須要注重角色互換，以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心，積極地明確學(xué)生的主體地位以及主導(dǎo)性。對于我國初中英語老師來說，在實(shí)踐的過程之中需要采取各種教學(xué)技巧以及手段，關(guān)注學(xué)生的興趣所在，以此來實(shí)現(xiàn)有效課堂以及教學(xué)效率的提升。興趣是個(gè)人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有真正地明確學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的參與積極性才能夠有效地啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程之中的思維活動提供源源不斷的動力，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)揮。

2.注重教學(xué)任務(wù)的精心設(shè)計(jì)。要想保證課堂教學(xué)的實(shí)效性以及有效性，老師在實(shí)踐教學(xué)的過程之中需要以教學(xué)活動的開展為立足點(diǎn)，嚴(yán)格按照教學(xué)任務(wù)的相關(guān)要求一一落實(shí)相關(guān)環(huán)節(jié)。英語課堂與其他課堂相比在內(nèi)容以及形式上更為復(fù)雜，老師需要結(jié)合教學(xué)大綱之中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，為教學(xué)活動實(shí)效性的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用。首先英語老師需要注重課堂語言的時(shí)效性，學(xué)生的行為活動以及思維方式與教師個(gè)人的教學(xué)設(shè)計(jì)有著緊密的聯(lián)系，英語老師必須要對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行深入的分析，采取簡練的語言來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠充分地意識到教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)。其次需要注重教學(xué)方法的實(shí)效性，不同教學(xué)方法所發(fā)揮的作用有所區(qū)別，老師需要站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的興趣點(diǎn)，以調(diào)動學(xué)生的積極性為核心，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容采取針對性的教學(xué)方法，將情景教學(xué)和小組內(nèi)部教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.注重與學(xué)生的互動和溝通。在推動新課程改革的過程之中，我國明確強(qiáng)調(diào)學(xué)校必須要注重學(xué)生的全方位發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為立足點(diǎn)，對于我國初中英語老師來說，要想真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，為學(xué)生的成長營造良好的環(huán)境，在實(shí)踐教學(xué)的過程之中，首先，老師必須要注重與學(xué)生之間的互動，建立和諧的師生關(guān)系，主動地關(guān)心學(xué)生，分析學(xué)生的情感狀態(tài)以及生活狀態(tài)，從而真正地獲得學(xué)生的喜愛以及尊重。其次，一個(gè)良好且融洽的師生關(guān)系能夠?yàn)榻虒W(xué)課堂活動的有效開展提供源源不斷的動力和支持，保證學(xué)生能夠在積極主動的參與過程之中通過自主研究以及小組內(nèi)部合作有效地解決學(xué)習(xí)過程之中的各類難題，跟上老師的步伐，學(xué)會主動的思考，從而真正地促進(jìn)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳賢純.素質(zhì)教育之下提高課堂效率的要求以及啟示[M].教育實(shí)踐與研究，2013.