學分制背景下學生的學分管理問題研究

【摘要】隨著高等教育的不斷發展，高等院校經歷了學年制、學年學分制等發展歷程，并朝著學分制的方向不斷發展。學分制的存在和發展，對學生而言是把“雙刃劍”。本文從現狀入手，分析了當前學分制背景下學生的學分管理所存在的問題及其原因，并據此提出對策，以期對提高學分制教學管理制度的良性發展提出參考建議。

【關鍵詞】學分制 學生 學分管理

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0014-01

作為一種先進的教學管理制度，較之學年制和學年學分制，學分制在調動起學生的積極性和主動性，進而充分發揮學生的主觀能動性及參與性等方面有著不可逾越的優勢。然而，由于過分強調學生的自主性及選擇權，學分制在實施的過程當中也出現了不少問題，其中，學生的學分管理問題便是制約學分制良性發展的一個重要因素。

一、學分制背景下學生的學分管理現狀

1.因缺乏相關指導，致使學生缺乏學分管理意識

由高中升入大學，絕大多數大學新生一般都比較迷茫。盡管大部分高校都會在新生入學之初為學生下發其所在院系專業的教學計劃，但其效果卻往往不盡如人意。大部分新生會在收到院系下發的教學計劃之后將其置之腦后，并未充分意識到該計劃對于其本科學習生涯的重要指引作用。由于對于教學計劃重要性的忽視，加之未接受過學分管理的相關指導，學生往往會缺乏學分的自我管理意識。

2.因教學資源匱乏，致使學生在選課時受到限制

2004年的《本科教學評估指標體系》中明確指出：普通綜合類本科院校生師比應控制在18：1至16：1之間。然而，時至今日，全國范圍內能做到這一點的高校仍是寥寥無幾，加之高等學校對于教師科研能力的要求愈來愈高，在職教師能投注到教學上的時間和精力亦是每況愈下。這就與學分制鼓勵教師多開課的要求產生了嚴重的分歧。一方面，教師數量上的不足，無形中加大了教師的課程教學壓力；另一方面，以科研為導向的職稱評審機制，致使教師即便是教有余力，也不愿將余力傾注在課程教學上，而更愿意通過科研業績獲取通往更高職稱的“通行證”。如此一來，學分制背景下迫切需要教師多開課的愿望必然會落空。這樣的情形之下，勢必會致使學生在選課時受到限制，能選擇的課程，數量既不夠多，質量也不夠高，這勢必就影響了學生進行自我學分管理的進程，進而阻礙了學分制教學管理制度的良性發展。

3.因未與學費掛鉤，易導致學生浪費課程資源的現象

國外的學分制教學管理制度，學費是與學分掛鉤的，即學生是根據其所選的課程學分數以及每學分相應的學費標準來繳納學費的。這也意味著，倘若學生在某門課程上出現了不及格的現象，重修或者重選均需再多支付一次學分修讀費用。與國外不同，我國高等學校的學費收取標準均由教育部統一規定，一般在5000元/年至15000元/年不等（視具體專業而定），且學生重修、重選或多選課程，均無額外收費，這就致使了學生有可能因為學分易獲得而造成教學資源的浪費。這種情況，同樣不利于學生自我學分管理能力的塑造。

二、學分制背景下改善學生學分管理現狀的對策

1.定期開展專業指導，培養學生的學分管理意識

為培養起學生的學分管理意識，各高校應當定期為學生開展學分管理方面的專業指導。首先，在學生進入大學的第一學期，學校應面向全體學生召開教學計劃的解讀指導會，指導學生正確地認識自己所在專業的教學計劃，幫助學生對自己所在專業的課程設置及學分框架形成清晰的認識。其次，在接下來的幾個學期當中，學校應定期召開選課指導會，幫助學生了解清楚自己應當通過選修哪些模塊的課程以完成學業。

2.通過政策修訂，鼓勵教師多開新課好課

具備數量眾多且質量較高的課程庫，是高校幫助學生做好學分管理的客觀要求。選課制的存在與發展，勢必會讓課程出現“馬太效應”，這就對教師的教學質量提出了更高的要求。而由于高等院校中，本科課程的課酬普遍不高，加之職稱評審機制對于科研業績方面的傾斜，致使教師對于本科課程的投入缺乏動力，這是制約選課制發展的一個重要因素，也是阻礙學生更好開展學分自我管理的一個屏障。針對此，一方面，各高校應當通過修訂政策，將課程教學質量納入到教師職稱評審體系的指標當中，鼓勵教師提升課堂教學質量；另一方面，高校應當加大對于本科教學的資金投入，通過提高課酬標準，鼓勵教師多開新課。

3.試行學分收費制，促使學生珍惜課程資源

因未與學費掛鉤，學生一再重修、選而不讀的現象屢見不鮮，這是影響學生進行學分的自我管理的一大元兇。與此同時，龐大的課程庫也給高校的財政方面施加了不小的壓力。為促使學生珍惜課程資源，并在一定程度上減輕高校在支付教師課酬方面的壓力，學校可根據自身的具體情況，試行學分收費制。根據教學計劃，學生修讀規定范圍內的學分課程，學校按規定的統一標準收取學費。出現了重修、重選或多選課程的情況，學校可根據實際情況額外收取一定的費用，以此督促學生珍惜課程資源

學分制的存在及發展，領導學生不再是按部就班地根據培養方案或教學計劃固定下來的課程來完成學業，而是有了更多的自主權和選擇權。但隨之而來的，是對學生的學分管理能力的嚴峻考驗。因此，對學分制背景下學生的學分管理問題進行現狀分析并提出對策，對于更好地實行并推廣學分制，具有重要且深遠的意義。

參考文獻：

[1]朱雪波.高校實施完全學分制的困境與對策研究.高等工程教育研究，2015年第1期

[2]范體貴.高等院校本科完全學分制改革研究.赤峰學院學報，2011年4月

作者簡介：

鄒敏（1986-），女，廣東潮州人，廣東外語外貿大學研究實習員。