“以賽促學，以賽促教”教學模式在專業教學中的應用

姜小麗 閻偉紅 姜旭霞

【摘要】電子機械工程是一個集合機械、計算機技術、微電子、自動化控制于一體的現代化學科，具有較強的綜合性。而在當前職業教育中，存在著培養對象缺乏學習積極性和主觀能動性等問題，但通過“以賽促學，以賽促教”教學模式在專業教學中的應用，以技能競賽案例形式來驅動教學，能夠促進專業課程教學質量的提高，督促學生自主學習和老師教學素質的提升，并且為校企之間的合作提供良好的契機。

【關鍵詞】“以賽促學，以賽促教” 專業教學 應用

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0015-01

職業院校技能大賽，是指面向職業院校在讀生及教師，根據專業性質及崗位要求組織的職業技能競賽活動，包含了對學生專業知識及技能競賽、教師教學技能競賽兩個模塊，通常由教育部牽頭組織的，為全國性的職業院校技能大賽，同時，省級教育行政部門也可在教育部委托下或自行牽頭組織相關比賽，職業院校在教育管理過程中，也可以自行組織校比賽邀請相關院校參賽[1]。電子機械工程是職業院校中較為熱門的一個專業，開展“以賽促學，以賽促教”的教學模式，能夠為學校的教學改革及教材更新提供了源動力，激發學生的學習激情，不斷的強化學生的實踐能力和專業技術水平，滿足社會就業發展的需求，同時還有助于高職院校教育資源的優化整合。

1.促進專業課程教學改革

在教學過程中，基于大多職業院校教學都是采用傳統的“填鴨式”教學方法，學生在學習過程中往往處于非常被動的狀態。而通過“以賽促學，以賽促教”教學模式的應用，除了提升學生的理論知識水平外，還有助于培養學生的創造力和動手操作能力。此外，該模式的應用能夠在一定程度上促進這一專業的教學改革，特別是隨著社會的發展和教學改革的深入，目前在教育部、行政部門、相關企業及學校的多方支持下，我國職業技能比賽的模式已經比較完善，競賽內容及標準也相對明晰，這為電子機械工程專業教學提供了指導，讓學校能夠進一步明確學生技能培養的方向和標準，讓老師在專業課程教學設計過程中，能夠以此為核心，以職業技能比賽項目的內容入手，明晰教學重點，并且根據技能培養要求，優化教學設計。

2.全面提升學校的師資素質

職業院校技能大賽，不僅面向學生，而且老師也能夠積極參與，進行教學技能比拼。在這一過程中，老師能夠通過該平臺與來自于各個省市的機械電子工程專任教師進行競技，學習他人的優點，包括教學手段、教學PPT設計等，從而提高自身教學能力與教學素質。此外，在學生參與機械電子工程競技比賽時 ，需要老師帶隊，與學生共同參與到競技過程中，提供專業知識指導和比賽經驗，幫助學生能夠從容的面對競技比賽。比如說，在設計一款具有新型機電液氣一體化的產品為主題的職業院校技能比賽中，單純依靠學生的構思，僅能夠為產品設計提供思想，還需要專業知識的應用使得這一構思能夠實現，這一環節，老師的作用將得以充分發揮，而老師為了贏得戰果，也會不懈努力，不斷學習提升自己。由此可知，強化“以賽促學，以賽促教”教學模式在專業教學中的應用，能夠促進學校師資素質的全面提升[2]。

3.深化校企合作，優化實訓條件

對于高職院校來說，職業技能比賽，是一個鍛煉并提升學生素養的平臺，同時也是通過學生展示自身教育實力的舞臺，通過比賽，企業能夠更好地了解這個學校以及學生，而與此同時，學校也能夠明晰企業對于相關專業的人才定位標準，從而創新教學理念，優化教學方式。借助這個平臺，高職院校可以與有意向有實力的企業建立深度校企合作關系，構建“雙主體”的職業人才培養模式，讓學校更好的了解市場的需求，進而為學生提供更多的實訓機會，讓學生能夠在真實的職業環境中磨練自己[3]。

4.結語

高職院校的教育職能是為社會提供具備專業理論知識和實踐技能的應用型人才，對于機械電子工程專業的學生來說，要想提升自己的職業素養，單純在學校學習是遠遠不夠的，參加職業技能比賽，能夠有效提升自身的知識實踐水平，并且使自己在電子機械產品設計、制造、檢測、診斷、控制、仿真等方面的能力得到全面提升，并且鍛煉自己的創造力和操作能力。由此可見，對于該專業教學來說，以比賽促進教學，是一種較為科學的教學模式，學校應該積極鼓勵學生及老師參加比賽，并以此優化教學資源。

參考文獻：

[1]謝忠俍，張亞，王濤.基于賽教結合的測繪教學改革與實踐——以陜西鐵路工程職業技術學院為例[J].測繪地理信息，2017（06）：120-123.

[2]吳明.以技能比賽為載體 推進校計算機應用專業教學改革[J].信息與電腦（理論版），2016（02）：230-231.

[3]郭紹莉.基于微課程的翻轉課堂教學模式在會計專業教學中的應用研究[J].中國鄉鎮企業會計，2015（01）：156-158.