小學英語課堂趣味教學模式的應(yīng)用探討

【摘要】小學英語教學想要取得理想的教學效果，就需要小學英語教師結(jié)合學生的心理特征和學習特點，探討科學的教學模式。而趣味教學模式的應(yīng)用有助于引起小學生的學習興趣，不斷激發(fā)學習的熱情，從而提高學習的積極性以及課堂教學效率。文章分析了趣味教學模式在小學英語教學中應(yīng)用的意義，在進行趣味教學時遇到的問題以及在小學英語教學中如何促進趣味教學模式的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學英語；趣味教學模式

【作者簡介】高靜，江蘇省沭陽縣東關(guān)實驗小學。

一、趣味教學模式的意義

1.有利于營造充滿趣味的小學英語學習氛圍。小學生的年齡特點，活潑好動，注意力不容易長時間集中，課堂上往往不時地會有小動作，比如，開小差，說話，甚至打盹的情形，而英語對于他們來講又是一門新的，相對較難的科目，如果教師在教學時，仍采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學模式，肯定是收效甚微。由此，教師要改變教學模式，結(jié)合小學生的年齡特點，采用趣味教學的方式，通過一些有趣的活動，增加課堂上的趣味性，有助于吸引小學生的注意力，激發(fā)他們的興趣，將英語教學融入在趣味活動中，讓小學生饒有興趣的學習了英語知識。

2.趣味教學有利于改變傳統(tǒng)的教學模式，提升素質(zhì)教育質(zhì)量。素質(zhì)教育和新課程標準改革都在如火如荼的推進中，對小學英語教學也提出了較高的要求，要求小學英語教師要適用新環(huán)境，新時代下對教育的高需求，不斷更新教學理念，改變不合理的教學方式，提高小學英語的素質(zhì)教育質(zhì)量。采用趣味教學模式，在教學中將教材轉(zhuǎn)化為帶有趣味性的教學內(nèi)容，再結(jié)合學生特點，采用多元化的靈活的教學方式，就有利于改善課堂教學環(huán)境，營造小學生喜愛的學習課堂。

二、趣味教學模式存在的問題

1.部分教師教學觀念尚未轉(zhuǎn)變。趣味教學模式是一種新形勢的教學方式，跟以前傳統(tǒng)的英語教學模式是不一樣的。但是我們以前的教學模式基本上都是滿堂灌，或者是以教師為主角的教學課堂，以至于一些教師仍然延續(xù)這種教學理念跟教學模式，不愿意或不容易接受改變。這就使得趣味教學模式的推廣遇到阻礙，小學英語素質(zhì)教學的目標很難實現(xiàn)。

2.學校尚未形成英語趣味教學的環(huán)境。開展趣味教學，很多時候需要教師借助夸張的聲音，肢體語言，或者面部表情，活潑的趣味游戲等完成教學，看起來有些像幼兒園教學，但是，很多教師沒有接受過類似的專業(yè)訓(xùn)練，學校也沒有這樣的教學氛圍，以至于教師放不開，教學活動開展不起來。而且，由于教師缺乏趣味教學理念，教學方法，不會針對不同年齡段的學生開展有效教學，也使得課堂英語教學效果不高。因此學校要給予教師提升專業(yè)素質(zhì)方面的支持，既包括組織培訓(xùn)學習趣味教學的理論知識，又要在實踐教學環(huán)節(jié)給予教師更多的鍛煉，開發(fā)教師思路，探求趣味教學實踐技能。

三、如何促進趣味教學在小學英語教學中的應(yīng)用

1.游戲化教學方式的利用。小學生生性活潑好動，教師可以利用這一特點，設(shè)計一些游戲，進行互動游戲教學。在游戲中，將要學的英語知識展現(xiàn)出來，營造一個有趣的游戲課堂。學生可以在游戲中學到英語知識，而不會覺得教學過程無聊。例如，進行有關(guān)動物的單詞學習時，可以采取兩個人一組，猜猜看的形式，一位同學動手比劃，另一位同學猜是什么動物，然后將其寫下來。要求，其他同學不允許提示，這個游戲既有參與者的緊張感，又摻雜著觀眾同學的焦慮感情，眼看著那位同學比劃的不合適，而猜的同學又猜不出，猜出來又寫不對等等，心里著急想提示但卻不能夠，這樣的課堂氣氛非常活躍，適合學生記憶單詞；再比如，用詞造句不僅練習了單詞，還訓(xùn)練了語言表達能力。像lovely這個單詞，讓學生展開想象做句子，從第一座位開始，從前往后，每人一個句子。there is a lovely flower； you are such a lovely girl； there are so many lovely birds in the sky. ..等等，通過這樣的游戲教學，既集中了學生的注意力，又開發(fā)了他們的思維，因為他們要不停的想單詞，利用正確的語法來組織語言，既鞏固了單詞，語法，又新開發(fā)了單詞，增加了詞匯量，鍛煉了語言表達和運用能力，還培養(yǎng)了學習的主動性、積極性。

2.情境教學模式的使用。實施情境教學，讓學生在創(chuàng)設(shè)的有趣英語情境中學習。實物教學，借助學生熟悉的貼近學生生活的實物實施教學，例如，利用教師里的實物chair-椅子，table-桌子，desk-課桌，curtain-窗簾，pencil-鉛筆，blackboard-黑板等等，這些現(xiàn)成的東西可以直接呈現(xiàn)給學生，這樣他們的印象會比較深；有的時候一些貼近學生生活，但卻不容易帶到課堂上，教師可以用制作一些卡片或圖片，例如，水果，鮮花，動植物等。總之，將英語知識與學生實際生活相結(jié)合，有利于增加學生的直觀感，易于記憶。設(shè)置情景劇，讓學生在表演中學習并練習英語知識。

總之，趣味教學的理念要貫徹到小學英語的教學當中，小學英語教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育教學觀念，探討趣味教學的有效實施策略，努力提高小學生的英語學習興趣，學習積極性，進而提升課堂教學效率。

參考文獻：

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