提升初中生語文閱讀理解能力路徑研究

【摘要】閱讀理解是初中語文重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和感悟能力，促進學(xué)生形成正確的價值觀念具有良好的作用。近年來，我國初中的語文教學(xué)開始越發(fā)重視學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，但由于大多數(shù)的語文教師在教學(xué)過程中受傳統(tǒng)思想的影響還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，導(dǎo)致對初中生語文閱讀理解能力的培養(yǎng)一直未能達到預(yù)計的目標(biāo)。對此，我國初中的語文教師就必須對學(xué)生的實際情況進行深入的了解與分析，確保在教學(xué)中能采用與學(xué)生實際需求相適應(yīng)的教學(xué)方式來提高學(xué)生的語文閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】初中生 語文閱讀理解 理解能力 感悟能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0091-02

閱讀理解能力是學(xué)生初中階段在語文的學(xué)習(xí)中所需掌握的關(guān)鍵能力之一，對提高學(xué)生自身的思維理解能力與感悟能力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。新課標(biāo)指出，我國初中的語文教學(xué)必須給予學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)充足的重視，確保在教學(xué)中能根據(jù)學(xué)生的實際情況采用合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來有效對學(xué)生的閱讀興趣加以激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。基于此，我國初中的語文教師就必須順應(yīng)這一需求在教學(xué)中給予學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)充足的重視，并采取合理有效的教學(xué)方式。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣

興趣是確保學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中最為關(guān)鍵的因素，要促使學(xué)生更加主動的參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，就要求教師在教學(xué)中能給予學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)充足的重視，針對學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，引導(dǎo)學(xué)生充分深入的對所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點進行探索，進而有效對學(xué)生的求知欲加以激發(fā)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實際的教學(xué)中，要切實有效的對初中生的語文閱讀學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)，教師往往可以通過設(shè)計問題情境的方式，要求教師在教學(xué)中對教學(xué)的內(nèi)容進行全面深入的分析，進而根據(jù)學(xué)生的性格特征和實際的學(xué)習(xí)情況提出相應(yīng)的問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，并科學(xué)合理地對學(xué)生進行小組的劃分來針對問題進行小組討論，以充分有效地對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣加以激發(fā)。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣

只有培養(yǎng)學(xué)生在語文閱讀中形成良好的閱讀習(xí)慣，才能充分有效地調(diào)動學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的主動性，也才能讓學(xué)生更加主動的參與到閱讀活動中。首先，初中的語文教師在日常的教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間閱讀自身感興趣的書籍，以確保在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣；其次，教師作為學(xué)生教育培養(yǎng)的關(guān)鍵力量對學(xué)生起到了重要的榜樣作用，因此要對初中生的語文閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)，也要求初中語文教師自身能養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，確保在日常的教學(xué)生活能充分的對學(xué)生加以感染，并充分有效的對學(xué)生的閱讀欲望加以激發(fā)；最后，在日常的教學(xué)過程中，語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制定符合自身需求的閱讀計劃來對學(xué)生的閱讀習(xí)慣進行培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在語文閱讀理解中進行反復(fù)閱讀

要提升初中生的語文閱讀理解能力，并不是要求教師在日常的教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生做大量的閱讀理解題，而是要求教師在日常的教學(xué)中教學(xué)生閱讀理解的方式。究其原因主要是因為，學(xué)生在考試中并不可能遇到自己日常閱讀理解所做的原題，只有確保學(xué)生學(xué)會閱讀理解的方式才能使其在考試中適應(yīng)不同的閱讀理解題。這就要求初中的語文教師在教學(xué)過程中能教會學(xué)生如何對閱讀的內(nèi)容有深入的理解。就目前來看，要確保學(xué)生對閱讀的內(nèi)容有深入的理解就要求學(xué)生對閱讀的內(nèi)容進行反復(fù)的閱讀，并對文章的內(nèi)涵進行深入的分析。此外，初中的語文教師在閱讀教學(xué)過程中還可以引導(dǎo)學(xué)生采用換位思考的方式以作者的視角來對閱讀的內(nèi)容進行進一步的分析思考，以確保對閱讀的內(nèi)容有更加深入的理解。

四、實施角色扮演加深學(xué)生對文章的理解

讓學(xué)生針對閱讀的內(nèi)容進行角色扮演也是能有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動參與到閱讀中的重要方式之一。就初中生的性格特征和實際情況來看，要促使他們積極主動的參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，首先就必須以他們的性格特征和實際情況為依據(jù)為閱讀教學(xué)的實施創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的閱讀氛圍，并充分加強教師與學(xué)生在閱讀教學(xué)過程中的互動。基于此，初中的語文教師就必以學(xué)生閱讀理解能力的提升為目標(biāo)，在閱讀教學(xué)引導(dǎo)全部的學(xué)生參與到教學(xué)互動中，確保教師能及時有效的對所有學(xué)生的閱讀情況有深入的了解，以促使學(xué)生更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，而根據(jù)閱讀教學(xué)的內(nèi)容實施角色扮演就是能有效讓學(xué)生參與到閱讀互動中的有效方式。

五、結(jié)語

綜上所述，要切實有效的提升初中生的語文閱讀理解能力，首先就必須充分有效的對初中生的閱讀學(xué)習(xí)興趣加以調(diào)動以促使他們更加積極主動的參與到語文閱讀學(xué)習(xí)中，還要求初中的語文教師在教學(xué)中能充分有效的對學(xué)生進行引導(dǎo)，通過科學(xué)有效的教學(xué)方式和實踐活動的組織不斷培養(yǎng)他們形成良好的閱讀習(xí)慣，進而從根本上提高初中生的語文閱讀理解能力，并促使他們自身的思維能力和感悟能力得到全面有效的提升。

參考文獻：

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[2]李文斌.談如何提高學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)興趣[J].中國校外教育.2017（25）

作者簡介：

莊春華（1973年4月-），女，山東省日照市東港區(qū)濤雒鎮(zhèn) 人，大學(xué)學(xué)歷，中教二級職稱，研究方向：初中語文教育教學(xué)。