愛上文本閱讀，提升語文素養

羅石橋

【摘要】中國是世界人均讀書最少的國家之一，這與中國悠久燦爛的歷史，深厚輝煌的文化根本不符。對高中生來說，由于手機的廣泛使用，學業的壓力，大部分人無暇閱讀，讓高中生愛上閱讀，提高自身語文素養則是重中之重。

【關鍵詞】閱讀 興趣 疑問 實踐

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0097-02

黨的十九大勝利召開，習近平總書記在涉及文化部分的報告伊始中如此表示：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國?！敝袊幕孕艁碓从谖覀儗ξ幕牧私?、學習和掌握，這就要求我們要多閱讀。

《新課標》強調：普通高中語文學科核心素養包括“語言建構與運用”、“思維發展與提升”、“審美鑒賞與創造”、“文化傳承與理解”等四大素養。要提升高中生的語文核心素養，閱讀是最基本又是最佳的途徑。高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯?！迸喔舱f過：“讀書使人成為完善的人?！遍喿x的重要性不言而喻。古人有云：“立身以立學為先，立學以讀書為本”、“腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”，中華文明對于“讀書”的推崇，已在這片古老的土地上綿延了千年。如今，書籍在生活中起到的積極作用也仍然受到絕大多數人認同。然而，現實卻給了我們當頭一棒，據權威部門統計2016年我國人均讀書僅為4.8本，遠低于韓國的11本，法國的20本，日本的40本，更別提猶太人的64本了，中國是世界人均讀書最少的國家之一，這與中國悠久燦爛的歷史，深厚輝煌的文化根本不符。對高中生來說，由于手機的廣泛使用，學業的壓力，大部分人無暇閱讀，讓高中生愛上閱讀，提高自身語文素養則是重中之重。那如何讓高中生愛上文本閱讀呢？

一、以趣激讀

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！睏钫駥幰舱J為：“成功的秘訣在于興趣。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心。溫儒敏先生說：“培養語文興趣是語文教學的牛鼻子?！迸d趣是學生愛上閱讀的源泉，只有學生對文本閱讀感興趣，學生才會愛上閱讀。

1.以師激趣。“師者，傳道授業解惑也。”這句話的意思是教師既要“授之以魚”，更要“授之以魚”。隨著社會的不斷變化，人類文明的不斷進步，新時代的“師者”是一個有理想信念、有道德情操、有仁愛之心、有扎實學識的“四有”老師，是一個有高度、有深度、有溫度的教育者。教師良好的外在形象和內在素質，對學生的心靈有很大的影響， 有助于陶冶學生的思想情操，使學生“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”教師要做學生愛上文本閱讀的引路人。這就需要教師不斷加強道德修養， 不斷更新教育理念， 不斷更新知識，不斷提高科研能力，保持積極向上的思維。在課堂上深入挖掘教材的內涵和精髓，旁征博引，深入淺出，引起學生思想上的共鳴，促進學生對知識的饑渴。在日常生活中，教師樹立終身學習的觀念，經常在書海中遨游，言傳身教，“潤物細無聲”潛移默化地感染學生自覺捧著書，汲取書中豐富的養料。

2.以博激趣。2013年習近平在中央黨校80年校慶時指出：“中國傳統文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非?！敝腥A歷史源遠流長，中國文化博大精深。文化是民族之本，是國家之基，是中華民族永恒的精神財富，滋養了中華民族子孫萬代的心靈世界和精神家園。在這漫漫的歷史長河中，無論朝代怎樣更迭演變，無論東西方文明怎樣融合滲透，中國文化始終屹立世界之林。高中語文教材是中國經典文化的縮影。它的選文語言優美，意境悠遠，蘊涵著豐富的人文內涵。經史子集，詩詞歌賦……閱讀這些優秀文本，給同學們聲情并茂地講中國文化，使同學們深深地陶醉在祖國燦爛的文化中，為祖國博大精深的文化感到自豪驕傲，無形中激起了同學們對祖國文化的閱讀、欣賞、品味。

如學粵教版必修2《逍遙游》時，同學們驚嘆于全文新穎獨特的構思；驚服于雄奇怪誕、汪洋恣肆的語言；同學們驚艷于作者無己、無功、無名的自由思想。同學們作為閱讀的主體，用心靈去體驗文本，從而發現美和欣賞美，深深被莊子的文采和思想所折服。一篇道家的經典之作，就讓同學們為之傾倒，各種流派的許多文章更讓同學們“神魂顛倒”。

3.以動激趣。語文與生活密不可分，凡是有人類活動的地方就有語文的存在。通過豐富多彩、形式多樣的活動可以增強學生對文本閱讀的興趣。在語文教學中我舉行了經典朗誦比賽，演講比賽、知識講座（成語故事、文學典故、奇聞軼事等），開展學生的社團活動、舉行“讀書節”系列活動（知識競賽、征文比賽、角色表演等），學生積極參加各類活動，從而激發了學生對知識的儲備，在閱讀文本中滿足學生的求知欲。如：在讀書節之《紅樓夢》專題中，設置問題引導學生去閱讀：小說以哪四大家族的興衰為背景，講了一個什么故事，揭示出什么主題？林黛玉性格形成的原因是什么？最后的結局怎樣？在《紅樓夢》中，哪個人物最值得大家敬佩，為什么？《紅樓夢》的影響很大，人們研究它哪些方面，取得了哪些藝術成就？還引導學生扮演其中的角色，還原故事情節。學生參與活動體會到了活動的樂趣，在樂趣中學到許多知識，而這些知識就來源于對文本的閱讀。只有閱讀完文本，才能領悟書本的內涵，更能在活動中揮灑自如，展現自我風采。與此同時，我還利用春節、中秋節等我國傳統節日，開展相應活動。在活動中不僅可以擴大學生的視野，而且可以激發學生閱讀學習中國文化的興趣。

二、以疑促讀

古希臘偉大的哲學家亞里士多德認為：“思維從疑問和驚奇開始?！蹦纤沃枷爰?、教育家陸九淵也認為：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進。”疑是我們獲取新知識的途徑之一，而文本閱讀則是解疑的最佳方法。只有敢于疑，多閱讀才能使我們的知識之樹開出艷麗的花，結出豐碩的果。

如教學粵教版必修3《念奴嬌·赤壁懷古》一文時，學生感受到了周瑜是一個年輕有為、風流倜儻、膽略過人、春風得意的儒將形象。突然一個叫周杰龍的同學舉手，說：“老師，我有點糊涂了?！蔽倚χ鴨枺骸霸趺春苛四?？”同學們也情不自禁地笑了起來?！罢n文的周瑜怎么和《三國演義》里的周瑜不一樣呢？”整個課室頓時鴉雀無聲，我微微一怔，“周杰龍同學真有心，能夠把前后的知識聯系起來，勇于質疑，善于思考，值得我們學習。”課室里立刻響起了熱烈的掌聲?！斑@個問題怎么辦？”同學們異口同聲：“閱讀，查資料！”“好，有疑問就要及時解決。明天我們再一起議議歷史上真實的周瑜是怎樣的。”第二天，同學們對這個問題說了自己的看法，一個同學說：“我們被‘既生瑜，何生亮曠世名言給騙了，它勾畫出了一個嫉賢妒能、心胸狹窄的周瑜?！币粋€同學說：“《三國演義》這本書被章學誠稱為‘三分虛構，七分真實，我看是‘三分真實，七分虛構?！绷硗庖粋€同學說：“歷史上真正的周瑜卻是東漢末年最為杰出的政治家、軍事家之一，是一個品行高潔、忠勇俠義、智勇雙全、才華橫溢、風流倜儻的大英雄，是凝聚著中華民族傳統美德的中國古代美男子、偉丈夫?！边€有一個同學說：“在史書《三國志》里，陳壽對于周瑜的評價很高，多次以‘英雋異才、‘王佐之才、‘年少有美才、‘文武韜略萬人之英盛贊之，并評價其：政治上高瞻遠矚，忠心耿耿；軍事上‘膽略兼人，智勇雙全；人格修養上，‘性度恢廊，情趣高雅。”……我知道課后學生們帶著疑問非常用心地去圖書館查閱相應的資料。地質學家李四光曾對他的學生說：“不懷疑就不能見真理?！敝祆湔f：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是上進?！钡拇_，我們讀書要有疑，追求真理更要敢疑。疑，這是我們打開知識大門的金鑰匙。查閱資料，進行文本閱讀則是解疑最好的方法。學生只要勇敢地拿起這把鑰匙，去閱讀，就能打開知識的大門，探索知識的寶藏。

三、以踐拓讀

語文教學中，我一直遵循“理論聯系實際”的教學原則，積極引導學生把所學的知識運用于實踐，在實踐中檢驗所學知識，并在實踐中拓展文本閱讀。從書本上學到的知識畢竟比較膚淺，要想透徹地認識事物或追求真知，還必須親自去做，親身去體驗，這就是所謂的“聽過不如見過，見過不如做過，做過不如做過多”。如在去年的“鞏文創衛”中，我結合學校的校本課程，利用我市的某一景點，在實踐中拓展學生對景點文化的閱讀。首先，讓學生閱讀這一景點的相關資料，翻閱我市相關的歷史書籍，了解這一景點文化。其次，帶領同學們實地考察。在考察中，同學們記錄下景點的點點滴滴，包括景點、來源傳說、歷史地位、文物典籍，風俗習慣，掌故文化等等。然后，把自己一開始了解的文化和自己實地考察所掌握的資料進行比較，查漏補缺，對漏的內容再查閱書籍，進行校對，特別強調要閱讀景點博物館珍藏的書籍，這樣自然又促進了學生對文本的閱讀。個人收集所有資料后，全班同學再匯總，撰寫好景點知識文本，然后再和景點對接。鄧小平說過：“實踐是檢驗真理的唯一標準?！睂嵺`是理論的基礎，是理論的出發點和歸宿點，只有從實踐中來，又經過實踐檢驗的理論，才是真正的知識。同學們以“學習——實踐——反思——學習——再實踐”為主線，在學習中實踐，在實踐中拓展學習。實踐拓展了同學們的文本閱讀，提高了同學們的語文素養。

作為一名語文老師，我們應該用自身的學識和人格魅力、利用博大精深的中國文化、利用豐富多彩的活動培養學生樹立活到老學到老的觀念，激發學生對文本閱讀的興趣，在廣泛的閱讀中勇于質疑，善于思考，并在實踐中運用、反思，我相信同學們一定會提高自身的語文素養。

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