教材整合在初中英語教學中的應用

【摘要】新課程改革對初中英語教學提出了新的要求，即打造高效課堂，使學生全身心投入到學習之中。影響英語教學效率的因素有很多種，如教學模式、教師教學水平、教材整合等，其中教材整合對課堂教學效率與質量的影響更為深遠，所以如何對教材進行整合，將其有效應用到英語教學中是值得廣大教師深思與探討的課題。

【關鍵詞】教材整合 初中英語教學 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0116-01

引言

英語教學是一門基礎課程，對學生日后學習與發(fā)展起著至關重要的作用，所以初中英語教師應高度重視英語教學，最大限度地提高教學效率與質量，眾所周知，英語教學離不開教材，教師應依據現實需求，對英語教材進行合理整合，從而調動學生學習積極性，提高學生英語運用能力。本文主要就教材整合在初中英語教學中的應用進行了分析與探討。

一、教材整合的特征分析

在教育教學事業(yè)不斷發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教材觀已經滿足現代教學需求，所以為了順應新課程改革需求，打造高效課堂，教育工作者需要樹立新的教材觀，對教材實質作出新的認識與理解，即將教材視作激發(fā)學生學習興趣、塑造學生健康人格、促進學生全面發(fā)展的重要范例。雖然課堂教學離不開教材，但這并不意味著教師需要完善照搬教材內容，并要求學生全部接受，事實上，教材是開放的、可變的，是引導學生學習、認知、解決問題的中介，可見教材是影響課堂教學效率、學生發(fā)展質量的重要因素。所以，教材整合應滿足以下幾個特征：第一，教材要簡明合理，只有簡明合理的教材才是課堂教學的有效補充，能夠激發(fā)學生探索欲望及教師創(chuàng)造意識；第二，教材要與現實生活息息相關，傳統(tǒng)教材將學生局限于“書本世界”中，不利于學生學習與發(fā)展，所以教師需要依據現實需求對英語教材進行合理整合，在教材中融入一些現實生活案例；第三，教材要符合師生個性特征，教材整合的主要目的在于打造高校課堂，推動師生發(fā)展，所以在整合教材時既要考慮教師的專業(yè)能力與教學水平，又要考慮學生的潛在能力與個性特征，保障整合的教材具有開放性與有效性。

二、教材整合在初中英語教材中的具體應用

教材整合主要指的是與教學內容、學生學情的整合。首先就教材與教學內容整合來說，教材是英語知識必不可少的載體，自然語言與知識之間的轉換是教材整合的重點內容，所以，在教材與教學內容整合的過程中要遵循邏輯性結構，轉教材知識為語言行為，提高教材適用性。一般來說，教材與教學內容的整合可以從以下三方面進行：第一，將單元模塊和模塊進行有效整合，簡單來說就是教師在充分了解與掌握所有模塊順序的基礎上進行教材內容分析與調整，從而提高知識科學性與完整性；第二，將單元內部模塊進行有效整合，簡單來說就是教師在充分了解與掌握模塊內容與授課順序的基礎上進行教材內容調整，從而達到豐富教學內容的目的；第三，將教材教學內容進行刪減整合，簡單來說就是教師在充分了解與掌握學生認識水平的基礎上進行教學內容調整與刪減，合理有效的教學內容更有利于激發(fā)學生學習興趣，提高學生英語運用能力。其次就教材與學生學情整合來說，現代教育提倡以學生為本，在課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，所以，在教材整合過程中教師需要綜合考慮學生的認知水平與現實需求，保障整合的教材能夠與學生學情相符合，從而達到提高學生學習效率的目的。具體來說：一方面，依據學生個性特征對教材進行整合，在教材整合過程中要考慮學生的認知能力，若學生對教材“能知”，教師應建立與學生理解能力相符合的腳手架，同時要考慮學生的興趣愛好，引導學生通過多種方式完成教學任務，提高學生學習自主性；若學生對教材“未知”，教師應尊重學生個體差異，以調整教學目標與課時的方式幫助學生達成教學任務；另一方面，依據學生興趣愛好對教材進行拓展，在教材整合過程中要考慮學生的興趣愛好，只有學生對教材內容感興趣，才能產生探索欲望，對英語學習保持高漲的熱情，事實證明，依據興趣愛好有效拓展，有利于激發(fā)學生課堂參與意識，滿足學生學習需求，促進學生思維發(fā)展，提高英語課堂教學質量。

結論

綜上所述，教材整合在初中英語教學中有著十分重要的應用價值，尤其對于英語基礎相對薄弱的學生來說，合理有效地教材整合，能夠提高英語內容的趣味性與實用性，使他們對英語學習產生興趣，進而全身心投入到學習之中。所以，作為一名合格的初中英語教師，應在充分了解與掌握教材結構與學生實際的基礎上進行教材整合，并不斷探索教材整合在英語教學中的應用策略，從而更好地活躍課堂氣氛，提高英語教學質量。

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作者簡介：

童娜良（1976.7-），女，山東省日照市人，大學學歷，中教二級職稱。