信息化背景下計算機教育教學改革的方向和路徑

【摘要】計算機網絡已經成為現代社會不可分割的重要組成部分，計算機網絡技術的發展對于社會的發展建設具有重要推動作用。本文針對信息化背景下計算機教育教學改革的方向和途徑進行探討，分析計算機教育進行教學改革的重要意義、計算機教學改革的方向、計算機教育教學的發展路徑，旨在促進計算機課程教學水平的提高。

【關鍵詞】信息化背景 計算機教育 教學改革 方向 途徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0150-02

社會網絡信息技術的發展進步，促使社會對于信息技術的應用和依賴程度逐漸提高，“信息化”已經成為當今社會的標志性名詞。契合社會的發展要求，計算機教育的教學任務也日趨繁重。計算機既是學生生活和學習的重要工具，也是學生可以掌握并應用于工作就業領域的重要技能，教學改革是現代教育理念踐行的有效途徑，計算機教育也需要重視教學改革理念在自身教學工作中的深化，以促進計算機教育的持續發展。

一、計算機教育進行教學改革的重要意義

（一）促進學生計算機實踐應用能力的提升

計算機技術的應用已經成為現代社會各行業發展的中心技術，計算機應用范疇的拓展能夠有效提升生產生活行為的效率，并能夠使社會生活呈現更為多元和豐富的內容。計算機教育進行教學改革，能夠提升計算機教育的實用型特征，將學生的計算機技術應用作為教育重點，重視學生的自主技術實踐，進而提升學生的計算機應用能力，能夠實現計算機專業知識向學生個人能力的轉化，以促進計算機教育的持續發展。

（二）促進中職計算機教育的持續發展

中職傳統的計算機教育模式，已經不能滿足現代社會形勢對于高素質計算機人才培養的發展要求，高等計算機教育的教學壓力也持續增大，踐行教學改革是中職的重要教學任務之一。計算機教育進行教學改革思想的深化，能夠以學生的學習訴求為教學內容的側重點，重視學生對于教學內容的理解和個人應用，應用教學改革工作的推進建立中職計算機教育的先進教育體系。中職計算機教學應當形成全面應用知識、共享知識的集體培育機制，教學改革將高等計算機教育的教學目標，教師的教學思想以及教學方法都進行相應的改進和革新，推動中職計算機教育的持續發展[1]。

二、中職計算機教育的教學現狀

（一）中職計算機教育的教學內容過于滯后

中職開展計算機教育活動普遍以教材教學內容為基礎，教材從編訂、修訂、編輯、印刷到投入教育市場應用需要經歷一定的周期，而計算機技術的發展可謂日新月異，計算機技術的應用內容以及應用形式也在不斷發展，故而體現出某些計算機課程教材中的教學內容已經在技術應用中體現出滯后性。學生在課堂教學環節中的技術學習已經難以滿足實際的應用需求，教學內容的落后更制約中職計算機教育的發展。

（二）中職計算機教育難以體現技術應用側重點

所謂“術業有專攻”便是技術學習能夠有其針對性的內容和方向，并且能夠在其所在領域內實現技術應用水平的提高。當前中職的計算機教育卻體現出缺乏技術應用側重點的問題。中職開展計算機教育均分為計算機專業教學和非計算機專業的計算機教學，從計算機專業教學而言，計算機專業技術主要體現在軟件技術和硬件技術，很多中職僅將軟件工程進行單獨的專業設置，而剩下的技術領域則統一歸為計算機專業；從非計算機專業的計算機教學而言，其教學內容則更為寬泛，且諸多專業都在采用同樣的教材版本和教學內容[2]。這些問題都導致計算機教育與學生的專業發展出現脫節，無論對于計算機專業而言還是非計算機專業而言，都會導致學生在實踐環節中無法實現計算機技術的應用拓展。

（三）計算機教學形式過于單一

中職開展計算機課堂教學，普遍采用教師講解演示、學生模仿練習的課堂教學過程。教師根據自身的教學思路侃侃而談，而學生則會盲目的記筆記、勾重點，貌似課堂教學氣氛濃烈，學生也能夠跟隨教師的節奏進行操作，但是當教師結合教學內容為學生布置相應的教學任務，學生脫離教師和教材的幫助，便會在自主操作環節中表現出無所適從。還有些學生也會對教師單調刻板的教學方式產生一定的排斥心理，對于課堂教學活動的參與性和配合性較差，師生之間缺乏必要的交流和互動，課堂教學目標難以實現。

三、信息化背景下計算機教育教學改革的方向

計算機教育的教學內容、教學形式以及教學措施之間存在密不可分的聯系，學生的專業發展以及學生的個性化發展都是計算機教育應當考量的問題。當前社會計算機技術的發展可謂突飛猛進，計算機技術的應用范圍以及應用方式也逐漸呈現多樣化特征，進行計算機教育也需要重視進行多樣化人才的培養。不同的學生個體使其對于計算機技術的關注點也會存在差異，教學改革在計算機教育中的深化，便需要重視學生的個性化發展，以學生的學習訴求為關注重點，最大程度的滿足學生的個性化成長。由于學生的對于計算機技術應用關注點的不同，便會使其對于不同的學習內容表現出學習興趣的高低，開展計算機教育活動滿足學生的關注點和學習興趣需求，能夠有效提升學生的學習效率，同時也有助于促進學生自主學習活動以及探究式學習行為的開展，而如果計算機教育采用統一化的教學內容和教學方式，則很容易使部分學生對于教學過程缺乏學習興趣，限制計算機教育目標的實現，同時也限制高水平技術人才的培養[3]。

計算機教學改革應當實現符合社會發展趨勢的計算機技術教育，信息化時代背景下，教師獲取教育信息的途徑也愈發廣泛，教師應當以教材教學內容為基礎，積極通過多種途徑收集具有教育價值的計算機技術，實現與時俱進的計算機教育，同時也能夠使學生掌握的計算機技術能夠具有應用實踐性。進行計算機教育的改革需要重視教學理念和教學形式的創新，輔助學生完整的知識架構，同時培養學生的創新意識和拓展意識，提升計算機教育的教學質量。

三、信息化背景下計算機教育教學的發展路徑

（一）進行計算機教育的精細劃分

計算機教育的本質目的是能夠迎合現代信息社會的發展要求，使學生都能夠掌握計算機技術應用于未來的工作和生活中，因而中職需要對計算機教育進行精細化的教學劃分。針對計算機專業教學，可分為軟件開發方向、硬件研發方向、計算機網絡安全方向、計算機教育等，而針對非計算機專業的計算機教學，則需要將計算機技術與其專業內容進行有效結合，如計算機技術與園林工程相關專業的融合、計算機技術與行政管理相關專業的融合、計算機技術與財會相關專業的融合等。現代社會各行業領域都在積極倡導計算機技術的應用提升其工作效率，醫療衛生、財務管理等專業應用軟件的熟練操作，更是從業人員需要具備的基本技能，通過教育課程的精細化劃分，有助于學生在自身的專業領域內掌握實用型計算機技術，提升其崗位競爭力和適應能力，保證計算機課程學習能夠真正做到學以致用。

（二）進行科學的教學內容設計

開展計算機教育活動需要進行科學的教學內容設計，對現有的計算機教育課程進行優化和整合，盡量進行理論課程的壓縮，給予實踐教學充足的教學時間，學生進行計算機技術的學習，主要目的是能夠熟練的應用計算機技術解決實際的生活和工作問題，因而實踐教育應當是計算機教育的重中之重。計算機課程設計應當以課程精細化劃分為基礎，需要融合更多的實踐教學內容，進行科學合理的教學內容設計，使學生能夠通過課堂教學學習到具有實踐應用價值的教學內容，保證教學內容的科學性和時效性。

（三）應用多樣化計算機教學模式

基于個性化教育、發展性教育的教育發展方向，計算機教育需要豐富教學模式，給予學生更多的學習體驗，提升其對于計算機課程的學習興趣。教師可以將分層次教學、項目化教學等多樣的教學模式應用于課程教學環節中，結合教學內容進行靈活的教學方法應用，以學生的學習基礎和學習興趣設置課堂教學任務，通過多樣的教學方法提升學生的課堂教學活動參與意識，實現教師教學訴求和學生學習訴求的鏈接，關注學生的學習過程和學習成效，重視學生的應用能力培養，提升學生的學習效率，也有助于促進教學目標的實現。

（四）進行高水平計算機教育的師資隊伍建設

教師是開展教學活動、引導教學方向、實踐教學行為的基礎，計算機教育需要教師不僅能夠具備豐富的專業知識，同時還需要教師能夠具備信息化時代的教育意識，可以通過有效的教育技巧指導學生學習較為枯燥的教學內容。學校需要重視高水平的師資隊伍建設，使教師不僅要掌握扎實的計算機教育基礎，又能夠結合社會對于計算機技術的應用需要，進行專業教學內容的拓展，引導學生的專業探究精神，提升自身的教學能力，提高中職計算機教育教學質量的同時，也有助于促進計算機教育行業的發展。

結束語：

信息化時代發展背景需要學校提升對于計算機教育的重視程度，教學改革為計算機教育明確了發展方向，個性化教育、實踐性教育將是未來計算機教育關注的重點，學校需要重視高水平師資隊伍建設，在教學條件允許的情況下，進行計算機教育課程的精細化劃分，將計算機技術與學生的所學專業相連接，保證學生能夠將計算機技術學以致用。教師需要重視教學內容和教學模式的改革，重視學生的實踐應用能力培養，提升課堂教學的有效性，從而培養更多的計算機人才為社會的發展建設服務。

參考文獻：

[1]宋菲菲.信息化背景下探討職業院校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].通訊世界，2016，（20）：226-226，227.

[2]楊露.信息化背景下高校計算機教育教學改革的方向和路徑[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（16）：23-23.

[3]萬偉.信息化背景下中專計算機教育教學改革的方向和路徑[J].讀與寫（中旬），2016，13（7）：229-230.

作者簡介：

李遠峰1977年2月生，男，漢族，山東臨清人，大學本科，中專講師。