高中物理磁場相關知識教學策略探究

劉飛

【摘要】高中階段的教學中，物理是一門重要的學科，對學生的考試和未來發展具有重要的作用。在高中物理教學的過程中，磁場相關知識內容是課堂教學中的重點和難點，也是學生學習過程中的困難內容。在高中磁場相關知識內容的學習中，教師應當注重教學方式的革新，促進課堂教學質量的提高，促使學生對相關知識內容進行深入的學習和理解。文章中對磁場相關知識內容的教學策略進行探究，提高物理課堂教學的質量。

【關鍵詞】高中物理 磁場知識 教學策略

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0166-01

在現階段高中物理教學中，磁場教學是重要的教學內容，磁場相關的知識內容在初中階段進行過基礎性學習，高中階段的磁場知識內容更加的抽象，需要學生具有較強的邏輯思維，同時具備相應的空間想象能力，是學生物理學習中的難點之一。隨著新課程改革的不斷深入，在高中物理教學的過程中，應當注重學生學習興趣的激發，促使學生物理思維的構建，提高課堂教學的效率。因此，在高中物理磁場教學的過程中，應當注重教學方式的選擇，促使學生學習效率的提高。

一、結合問題的設置，深刻學習磁場知識內容

在高中物理磁場相關知識的教學中，借助問題的設置能夠促使課堂教學效率的提高，在對問題進行設置的過程中需要根據相應的原則，設置形象有趣的問題，促使學生進行學習，對教學中的重點和難點進行學習。在實際教學開展的過程中，應當對磁場教學的重點和難點進行結合，對學生的知識結構進行考慮設置問題，促使教學效果的提高。例如，在“磁現象和磁場”課程的教學中，本節課程的教學重點是促使學生對磁現象進行認識并且對其原理進行理解，并且能夠對電流磁效應以及磁場的概念進行學習，同時磁場的概念是教學中的難點。在教學開展的過程中，教師可以通過相關的資料讓學生進行閱讀，如秦始皇統一六國之后，為了防范刺客，在建設宮門的時候采用特殊的材料，身上帶有鐵器的經過此門必定會被發現，這是怎么回事呢？再如，加拿大的東海岸有一個神奇的世百爾島，過往的船只經過此處，就會出現指南針失靈的情況，船也會被吸入海底，造成觸角、沉沒，這是怎么回事呢？通過這樣的問題吸引學生的注意力，引導學生進行思考，促使學生對磁現象進行初步的了解，之后教師可以向學生展示磁體相互作用的圖片，并且提出相應的問題引導學生思考。“磁場的基本性質是什么？”激發學生探究的欲望，促使學生對磁場知識內容進行學習。因此，在磁場相關知識內容教學的過程中，教師應當對問題進行設置，營造良好的課堂氛圍，促使學生自主性和探究性能力的培養。

二、借助有效的物理實驗，激發學生學習興趣

物理是一門注重實驗的學科，不少的物理知識和性質需要通過實驗進行探究。因此，在高中物理教學的過程中，需要對實驗進行充分的利用，借助實驗引導學生進行探究。在高中物理磁場知識內容教學的過程中，對實驗進行有效的利用，促使學生對實驗的現象進行觀察，促使學生對教學的內容進行深入理解，提高課堂有效性。例如，在“磁場對通電導線的作用力”的教學中，教師可以對相關的探究實驗進行有效的利用，促使學生進行思考和探究。在玻璃器皿中心放置一個圓柱形的電極，并且在其內壁放置相應的圓環形電極，促使電池的兩級相連，之后在玻璃器皿中導入導電液體，如鹽水等。把玻璃器皿放在相應的磁場中，液體就會旋轉，促使學生對實驗的現象進行觀察，并且使用相關的知識內容進行解釋，在實驗前促使學生對液體旋轉的方向進行判斷，是否和實驗的現象一致。通過實驗的方式進行相關內容的教學，促使教學內容更加的形象直觀，激發學生的學習興趣，同時提高學生的實驗動手能力。

三、結合生活現象，開展磁場知識探究

知識來源于生活，是生活中現象的升華。因此，在教學的過程中需要對生活中的現象進行利用，促進課堂教學的有效開展。在高中物理磁場知識內容教學中，教師可以對生活中的事件以及現象進行利用，促使學生對磁場知識進行深入學習，提高課堂教學的效率和質量。例如，在“磁現象和磁場”內容教學中，教師可以對多媒體技術進行利用，引導學生對生活中的磁現象進行觀察，如磁鐵、指南針。同時向學生介紹大自然中候鳥在遷徙的過程中通過磁場進行方向的辨別，促使學生對“磁性”、“磁體”以及“磁極”等概念進行了解，促使學生思維能力的激發。之后教師引導學生發散思維，教師可以組織學生走出課堂，對生活中的此種現象進行觀察，如磁懸浮列車等。通過這樣的教學方式，促使學生結合生活中的實際和現象對知識內容進行深入的學習，并且能夠開展自主的探究和獨立思考，促使課堂教學效率和質量的提高。

四、結語

高中物理教學的過程中，磁場教學是其重要的內容，也是物理教學中的重點和難點內容。磁場知識內容比較復雜繁瑣，并且具有抽象性，需要學生具備相應的想象力。在實際教學開展的過程中，教師應當促進教學方式的轉變，結合學生的實際開展有效教學，借助問題開展教學，培養學生的物理思維，激發學生學習興趣，借助實驗開展教學，深化學生知識內容，引導學生進行探究，結合生活實際和現象開展教學，促使學生進行自主思考，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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