試論如何采用多媒體打造靈動的英語閱讀課堂

【摘要】小學英語閱讀教學的一個重點和難點是閱讀教學，多媒體技術越來越廣泛地被應用在英語教學中，如何恰當地運用多媒體來輔助英語教學已成為當前教育界研究的熱門話題。多媒體呈現的信息量比較大，而且工作效率高。將多媒體技術的這些優點應用到英語閱讀教學中，可以調動學生的學習積極主動性，還可以豐富教學內容，夯實教學過程，提高英語閱讀課堂教學的效果。

【關鍵詞】多媒體；英語閱讀；教學

【作者簡介】高漉霏，江蘇省常州市武進區馬杭中心小學。

小學英語閱讀課的教學內容比較多，涉及方方面面的知識，傳統的教學模式剝奪了孩子張嘴表達的機會，枯燥乏味的課堂導致學生失去了英語閱讀學習的興趣。多媒體指導下的英語閱讀教學改革了傳統的教學模式，豐富了教師的課堂教學方式，可以大大提高課堂教學的效率，吸引學生的注意力，為學生創造運用語言和表達自我的機會和條件。

一、影響英語閱讀的因素

閱讀理解的認知心理過程比較復雜，在這一過程中，學生的詞匯儲備、語法理解、先前經驗、閱讀習慣等都會影響著英語閱讀的質量。就小學生而言，影響他們英語閱讀的因素主要有興趣、詞匯。

1.缺乏足夠的興趣。在英語閱讀學習過程中，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學生學習的最大動力和最好的老師。學生對英語文章的閱讀興趣高，其學習動力和學習效果就好，反之則學習效果會降低。在調查小學生英語閱讀的現狀中，不難發現很多小學生對英語閱讀都缺乏足夠的興趣，這也是他們成績不能有效提高的一大障礙。

2.詞匯障礙。英語閱讀能力的高低與詞匯儲備量的多少直接掛鉤，小學生的英語詞匯量偏少，這嚴重影響著學生英語閱讀能力的提高。英語詞匯量是較高閱讀能力的根本前提，沒有一定的累積詞匯量是很難提高英語閱讀能力的。然而當前我國小學生英語閱讀方面普遍存在著詞匯不足的障礙，顯而易見這阻礙了英語閱讀教學效果的提高。

二、運用多媒體技術構建靈動閱讀課堂的策略

1.卡通化課程內容。小學英語課文通常都是比較具象的，由單詞組成。如果學生不知道這些單詞的意思，是很難理解課文的意思，而小學生對具象的事物更感興趣，教師應抓住小學生的這個學習特點，多為他們呈現具象的事物，在備課時，可以借助多媒體技術手段為學生準備卡通化的課程內容，在授課時，向學生播放，從而吸引學生對課文的注意力，產生濃厚的學習興趣。比如，在學習Helping our parents時，整篇課文講述的是“我”幫助父母干活，跟家人度過美好周末的故事，采用的是第一人稱。教師為此可以在課堂上為學生播放相關的視頻動畫，讓學生感受課文的魅力，動畫的場景可以為kitchen， bedroom， living room等，每個場景都有不同的故事，這樣會使學生在看動畫片的過程中，對課文內容產生興趣，然后與自己的實際情況進行結合。當動畫片播放完畢后，教師要對學生進行引導，將學生的注意力引入到課文的學習上，這樣學生的興趣就會得到激發，并在課堂上積極發言，踴躍參與。

2.趣味化難點問題。教師在講解課文的時候，往往會向學生提一些問題，有些問題是可以很容易從原文中找到答案的，而有些問題需要學生進行思考總結才能得出答案。因此，教師在講解英語閱讀課時，可以通過多媒體手段的方式把問題趣味化，引導學生主動地深入思考問題，積極地參與到課文的理解過程中，從而提高對課文閱讀的理解和感悟能力。比如，在學習Chinese festival時，對于其中的story time，教師將課文內容以多媒體視頻的方式進行呈現，比如，可以播放過年的場景，孩子們很快樂地在一起玩耍、收紅包，大人們忙著做飯、收拾房間，最后大家一起吃團圓飯等，吃飯的時候，姑姑可以提出一個問題：“今天是新年，we get together with our family. 這是說的哪個節日啊？”再讓班級里的學生回答這個問題。這樣的課堂設計教法，可以很自然地將學生帶入到課文學習中，學生也會積極思考，主動地參與到課堂學習中，而且還會運用英語進行表達交流練習。

3.形象化復雜語句。閱讀文章中難免會有一些表達復雜、難以理解的句子，學生對這些句子的理解程度影響著他們對文章的把握情況，而影響學生對復雜句子的理解因素，既包括單詞，也包括語法知識。語法知識比較枯燥，而且變化多端，小學生對語法知識的理解有一定的難度，教師可以將復雜的語句形象化和具體化，讓學生很輕松地理解這些語法知識和概念，強化和鞏固學生的語法能力。比如，在學習序數詞時，小學生很容易學會one， two， three， four， five，但是對于他們對應的序數詞則比較難理解和掌握，這個時候，教師可以通過多媒體白板功能，將數字對應的序數詞進行劃線關聯，讓學生大約記憶背誦1分鐘后，做序數詞找朋友的游戲，比如，卡片one，從其它卡片中找出它所對應的序數詞，學生有兩次機會才能闖關成功獲得獎品，這樣一下子就把小學生的好奇心調動起來了，他們在玩游戲的過程中，不僅掌握了語法知識，還愛上了英語閱讀課。

三、結語

多媒體技術有很多優點，將其應用在小學英語閱讀教學中，可以豐富教學方法和創新教學模式，能夠打破傳統教學的束縛，為英語閱讀教學帶來趣味性和生動性，可以讓學生更加深入地理解英語課文閱讀，從而提高英語閱讀教學效果。

參考文獻：

[1]王培.多媒體教學讓小學英語課堂“活”起來[J].考試周刊， 2017，（86）.