情景教學法在初中英語教學中的應用

【摘要】現如今，社會處于現代化高速發展的階段，各行各業都在不斷的學習與改進中蓬勃發展。當然，教育也不例外。在各種現代化技術的影響下，教育依賴的已經不單單是枯燥的課本教學式的單一教學模式。采用各種多媒體技術，讓學生身臨其境，將情景教學的理念滲透于教學中已然成為一種新的教學方式。

【關鍵詞】初中英語；情景教學；應用；教學模式

【作者簡介】凌麗華（1978.1- ），女，江西尋烏人，本科，江西省尋烏縣第二中學，教師，專業：英語。

引言

這是一個多元化的時代，中西方文化的差異在不斷地碰撞中展現各自風韻。而當今的青少年們身處這個跨界的時代，能做的不再是固步自封，只擷取中華民族的優秀部分，還應當學習西方文化，去其糟粕，取其精華。因此，英語教學就成了國家關注的重點。而作為肩負著這個重擔的老師，如何將英語更有效地傳授給學生，打造高效課堂成了英語教學的目標。下面就將圍繞這一教學目標，提出可實施的措施及方案。

一、借助多媒體技術滲透情景教學的理念

情景教學，指的是老師通過一系列的工具模擬出場景，有目的地引導學生進行體驗，從而幫助學生在體驗中更好的理解學到的知識，做到進一步掌握。情景教學的方式的優勢體現在構造場景，將語言與實際相融合，其次在于將被動的學習變為主動學習，提高學生的主觀能動性。學生們一旦主動的去學習，那么他就會不斷地進行自我思考，這對初中英語的學習有著極大的幫助。例如：可以在日常教學過程中采用微視頻的播放來激發學生學習興趣，讓學生自主學習，并以此來提升教學質量。例如：人教版九年級第八單元《i like music that i can dance to》的課時時，教師可以將與課時相關的內容制作成微視頻并播放給學生，以此來激發學生對于課堂學習的熱情。同時，生動有趣的微視頻能夠有效地化解傳統的教學模式較為枯燥，且極易造成部分內容難以理解的弊端，極大地豐富課堂教學，并能夠讓學生迅速掌握prefer to do …rather than do 句型的應用。

二、進行分組體驗真實場景

在初中英語教學中，要讓每一個學生都能參與進來，自由的發表自己的觀點及看法，在分享相互學習成果的同時，能在師生之間建立起平等交流的良好氛圍，拉近師生距離。而分組學習，恰好是一種分工明確，分散管理的教學方式。能夠讓各小組成員之間建立良好的關系，彼此增進了解，從而增加團隊協作能力，而將分組學習方式體現在情景教學中無疑是很好的，既可以體現情景教學的理念，又增加了參與度以及教師對課堂的把控度。因此，確立一定的分組顯然是必要的。

1.分組進行教學情景模擬。首先，進行分組不能因為智力，家庭關系等因素而分組，這樣只會引起班集體內部的分化，所以，建立平等的小組成員關系尤為重要。這樣，學生不會因為自卑等各種心理因素而不敢參與其中，他們將大膽地展示自己的看法，在各種不同的方法之中，吸取他人所長，從而培養自身的創造力及表現力。課堂氛圍也在這樣不斷的交流之中帶動起來。中學階段的學生，身體和心理還不夠成熟，采用做游戲的方式是吸引學生注意力的最好的教學手段的。教師應該改變自己的教學方式，用學生最喜歡的方式傳授知識，例如做游戲的方式，可以增添課堂的趣味性，還能吸引學生。將游戲加入課堂教學，可以有效地帶動學生參與到教學中，吸引學生的注意力，讓學生愿意去學習知識，不排斥課堂教學。例如，八年級英語課本[人教版]（上冊） 中，有一課是說what will you do in the future，教師可以給學生一張白紙，讓學生寫下自己想成為的人，然后抽一個人讓其他的人猜測他寫的是什么，學生會爭相回答問題，活躍課堂氛圍，實現教師與學生的互動，同時，又會增加學生之間的了解，增強班級凝聚力。

2.鼓勵學生積極參加。適當地給予一定的獎賞，這樣，就能夠提高各個小組參與度，同時培養了學生的競爭意識。同時，在一定程度上，在真實的場景中讓學生獲得了成就感，提高了學生對接下來的學習教程的興趣。激發他們的學習熱情。例如：在國內許多知名的高校中都有一套完備的獎賞制度，當學生取得優異的成績的同時給予他們一定的獎勵，激勵他們的斗志。因此，在初中英語教學中也可以運用這樣的獎賞制度，提高每個小組之間的競爭力。我們可以這樣設定，每個小組誰獲勝誰就可以得一分，最后當每個小組的活動都進行完的時候，進行分數比較，誰的分數最高，誰獲勝，獲勝者可以得到獎勵可以是文具，是一本書等，得分最低的就需要表演節目，可以唱英語歌，表演英語話劇等活動。

三、做一定的教學總結

在教學工作進行到一定階段時，應當做一份詳細的總結。這份總結是老師對現階段學習進程的概括，是對教學模式改進的思考，老師就可以從中汲取建議，為下一階段的學習奠定基礎，教學效果也將在不斷的優化中取得巨大的改進。除此之外教師才能將教學理念深入貫徹到初中英語教學中，而真正的課堂教學理念就是讓學生做成長的主人，為學生終身發展奠基。當老師讓學生主動的參與實際的場景中時，他們方能從中獲得樂趣。在獲得樂趣的過程中他們也能夠更好地理解課程中的重難點。

四、結束語

總之，高效課堂是一個需要經過漫長努力才能達到的目標，要想打造高效的初中英語課堂，我們既要學會學習別人的優秀經驗，又要學會在教學實踐中不斷地去創新。只有這樣我們才能做到真正的高效，當然，初中英語的教學也應當與時代貼近，采取情景教育的方式，舍棄以往的單一陳舊的課本式教學。

參考文獻：

[1]楊道娟.情景教學在初中英語中的應用[J].新教育時代電子雜志：教師版，2015（8）.