初中語(yǔ)文“長(zhǎng)文短教”的切入與化解分析

陶方艷

摘要：自新課程實(shí)施以來(lái)，其新課程的人教版選入了大量的文質(zhì)兼美長(zhǎng)文，而對(duì)此在這些常文中所占的比例年年增多。在教材中這些長(zhǎng)文內(nèi)容冗長(zhǎng)晦澀難懂，教師在教學(xué)的過(guò)程中也難以駕馭得了，若教師沒(méi)有采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到厭煩，從而使得教學(xué)效果收效微甚。針對(duì)以上狀況教師要進(jìn)行"長(zhǎng)文短教"的教學(xué)方式，采取正確的教學(xué)方法進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中可精心設(shè)置問(wèn)題，化解長(zhǎng)文，從切入點(diǎn)著手，從而解決長(zhǎng)文問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量的品質(zhì)，達(dá)到教師的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此本文將對(duì)初中語(yǔ)文"長(zhǎng)文短教"的切入以及化解進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；長(zhǎng)文短教；策略

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）01-0073-01

如今隨著教育的不斷改革和發(fā)展，新課程教材內(nèi)容也隨之發(fā)生了改變，大量冗長(zhǎng)且優(yōu)美的長(zhǎng)文被選進(jìn)教材中，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性且重要性學(xué)科，其最重要的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言應(yīng)用能力。大量長(zhǎng)篇幅的引入導(dǎo)致了教師在教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了一些難題，從而不利于教學(xué)的開展。而如今社會(huì)也向人才提出了更高的要求，對(duì)此教師要采取長(zhǎng)文短教的教學(xué)方式，不以分析以及講解全文為主，而是在整體把握課文的基礎(chǔ)上找到文中的一個(gè)支點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能夠突破教學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)。教師在課堂中利用長(zhǎng)文短教的方式能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

1.長(zhǎng)文短教的內(nèi)涵

長(zhǎng)文短教中所謂的"長(zhǎng)文"即指篇幅相對(duì)比較長(zhǎng)，且文字比較多內(nèi)容相對(duì)豐富的課文[1]。而"短教"則是指能夠把握學(xué)科的本質(zhì)且凸顯年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，從而能夠采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，教師能夠把握本質(zhì)，從而在教材中做出相應(yīng)的處理[2]。長(zhǎng)文短教的教學(xué)主要是對(duì)課題以及內(nèi)容進(jìn)行深入的探究，從而提高教學(xué)的實(shí)效，達(dá)到教師的教學(xué)目的。

2.長(zhǎng)文短教的教學(xué)策略

2.1吃透教材，巧妙提問(wèn)，化解長(zhǎng)文。教師在教學(xué)的過(guò)程中采取長(zhǎng)文短教的教學(xué)方式能夠有效的減少的縮減時(shí)間，從而在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到教師的教學(xué)效果以及目的[3]。采取有效合理的教學(xué)方法進(jìn)行相結(jié)合，教師在設(shè)計(jì)方案的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)定本單元中課文的重點(diǎn)，其次需要教師要設(shè)定一個(gè)合理的目標(biāo)，合理且有分寸的掌握每一個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)，把握課文的整體，哪些需要細(xì)講，哪些需要大致的講，在有效的時(shí)間內(nèi)掌握好范圍，將重點(diǎn)進(jìn)行分解，通過(guò)整體把握以及分散每課時(shí)目標(biāo)的細(xì)化從而達(dá)到整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然教師也要結(jié)合實(shí)際情況，在教學(xué)的過(guò)程中可利用多種教學(xué)資源進(jìn)行將教材的重難點(diǎn)進(jìn)行整體上的把握。同時(shí)也要考慮學(xué)生掌握知識(shí)的能力以及結(jié)構(gòu)，靈活且熟悉的掌握其知識(shí)遷移的方法。例如教師在學(xué)習(xí)魯迅《社戲》這一課時(shí)，魯迅這文其文體是學(xué)生首次接觸的，對(duì)此教師可在課堂中向?qū)W生介紹其問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解問(wèn)題的知識(shí)，之后再遇上類似的文章教師可進(jìn)行略過(guò)，大致的將一遍提醒學(xué)生，學(xué)生就會(huì)知道其文體。例如后面學(xué)生將會(huì)講到《孔乙己》以及《故鄉(xiāng)》這類文時(shí)，其文體與《社戲》的問(wèn)題相同。另外需要教師將教材反反復(fù)復(fù)的琢磨，同時(shí)也需要教師進(jìn)行思考，巧妙的提出問(wèn)題，高質(zhì)量的問(wèn)題能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維，對(duì)此教師在提出問(wèn)題時(shí)要考慮到問(wèn)題與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生的思維能力，教師適當(dāng)?shù)恼莆諉?wèn)題的難度，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如教師在上《爸爸的花兒落了》這篇課文時(shí)，教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文的閱讀，在這篇閱讀中能夠感受到父親飽含深情的父愛(ài)。教師可從"英子的回憶"中著重講解，教師可在課堂上向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)："在畢業(yè)典禮上英子一共回憶了與父親在一起的記憶？爸爸為什么不參加女兒的畢業(yè)典禮？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生切身的感受到人物中的感情以及形象，從而更加的了解文章。

2.2良好的切入選擇，破解長(zhǎng)文。教師在教學(xué)的過(guò)程中要抓住文章的重點(diǎn)知識(shí)，文章的任何一處都是文章的重點(diǎn)，對(duì)此需要教師要找好切入口，一個(gè)句子甚至一個(gè)詞語(yǔ)都是整篇文章的重點(diǎn)，同時(shí)也需要教師從不同的特點(diǎn)中進(jìn)行切入，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。因此教師在講解一篇文章時(shí)，應(yīng)從多個(gè)角度以及多方面進(jìn)行考慮，不管是從寫作特點(diǎn)還是從學(xué)生的角度，必須結(jié)合課文的實(shí)際內(nèi)容進(jìn)行，正所謂"仁者見仁，智者見智。"教師在選擇切入點(diǎn)的過(guò)程中可掌握文章的規(guī)律，尋找課文的中心句子以及重點(diǎn)句子、文中所出現(xiàn)的人物等。

2.3重視語(yǔ)言品味，保證教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視文章中的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)讓學(xué)生在一篇冗長(zhǎng)的文章中品讀句子，長(zhǎng)文短教意味著在課堂中語(yǔ)言是文章的核心內(nèi)容，語(yǔ)文這一門課程它具有一定的豐富性。但在一篇冗長(zhǎng)的課文中抓住文章的中心是很難的，對(duì)此教師可以閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握課文的基本內(nèi)容以及內(nèi)涵。在文中找出相關(guān)的字詞句，對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)的推敲和斟酌，掌握課文的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在閱讀的過(guò)程中感受到語(yǔ)文以及文字的魅力。教師要讓學(xué)生對(duì)課文的句子進(jìn)行仿寫，將好詞好句積累起來(lái)，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。只有將語(yǔ)文的基礎(chǔ)打好，才能夠?qū)崿F(xiàn)"長(zhǎng)文短教"這一教學(xué)的目的。

3.討論

總而言之，教師在語(yǔ)文課堂中切實(shí)的抓好文章的切入點(diǎn)以及化解文章知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的過(guò)程中感受到語(yǔ)文這一課程的魅力所在。教師要從實(shí)際需求出發(fā)，根據(jù)因材施教的原則，靈活的掌握學(xué)習(xí)方法，提高教學(xué)效率，能夠達(dá)到事半功倍的效果，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，使得學(xué)生能夠自主的對(duì)知識(shí)探索。

參考文獻(xiàn)：

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