小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略探析

華月玲

【摘要】在小學(xué)的教學(xué)課程中，小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)而言是比較困難的一門(mén)學(xué)科，尤其是接觸到數(shù)學(xué)知識(shí)里的應(yīng)用題以及一些復(fù)雜題目。學(xué)生在解答過(guò)程中存在著很多的困難與疑問(wèn)，即便是一部分學(xué)生能夠在考試的過(guò)程中回答出正確的答案。但是，一旦將日常生活中所需要計(jì)算的數(shù)學(xué)題進(jìn)行解答時(shí)就會(huì)不知所措，甚至不采用簡(jiǎn)便的算法。存在著一定的難度，學(xué)以致用是小學(xué)數(shù)學(xué)遇到最大的瓶頸。對(duì)于老師和學(xué)生而言，都是一項(xiàng)很難攻克的任務(wù)。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略相關(guān)方面進(jìn)行分析和探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；問(wèn)題；應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0034-01

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著許多的問(wèn)題，其中比較明顯的就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中普遍存在的滿堂灌現(xiàn)象，這種教學(xué)方式嚴(yán)重違背學(xué)生的天性，特別對(duì)于活潑好動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，忽視了對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)的目的其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是為了以后能夠指導(dǎo)生活、指導(dǎo)實(shí)踐，使社會(huì)變得越來(lái)越美好。教師們教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)和改變社會(huì)的人。但沒(méi)有自主思考能力的人絕不是教師所希望培養(yǎng)的。因此，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，并著重培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.受應(yīng)試教育的影響過(guò)重

我國(guó)教育進(jìn)行了多輪的改革，但仍然沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的影子，仍然相信大量做題就一定會(huì)學(xué)好的教學(xué)理念，沿著講課、做題、復(fù)習(xí)的單一模式，讓學(xué)生通過(guò)死記一些數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。這樣一樣，雖然分?jǐn)?shù)上去了，但是數(shù)學(xué)能力卻沒(méi)有相應(yīng)的提高，知其然不知其所以然。小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的入門(mén)階段，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，如果打不下良好的基礎(chǔ)，將來(lái)學(xué)起來(lái)會(huì)非常的困難。

因此，數(shù)學(xué)教師要重視這種情況，要根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，淡化應(yīng)試教育，在觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，運(yùn)用一些通俗易懂的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，使學(xué)生們真正地喜歡上數(shù)學(xué)，最終提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

3.教學(xué)方式不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求

當(dāng)下的社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，也是一個(gè)思想快速轉(zhuǎn)變的社會(huì)，對(duì)學(xué)校教學(xué)模式也提出了更高的要求。因此，教師們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式方法，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。當(dāng)下國(guó)家提倡素質(zhì)教育，但許多教師卻由于各種原因，跟不上步伐，仍然沿用過(guò)去的老一套方法，可以說(shuō)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展有些脫節(jié)。要搞好素質(zhì)教育，就要求教師們提高自己的專業(yè)能力，在教學(xué)中不斷完善自己的教學(xué)方法。如果教師不能活用教學(xué)方法，就不能培養(yǎng)出活學(xué)活用具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，就不能適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的發(fā)展。因此，教師必做加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)高速發(fā)展的社會(huì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，體育教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好課堂氣氛，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。而學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，則可以從兩方面入手，一方面是教師要調(diào)整自己的教學(xué)角色，與學(xué)生之間建立起平等的新型師生關(guān)系，在課堂上要多關(guān)心尊重學(xué)生，不能搞差別待遇，不論是學(xué)習(xí)好還是學(xué)習(xí)差的學(xué)生都要一視同仁，尊重學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提問(wèn)，消除課堂教學(xué)的緊張感；另一方面是教師要設(shè)置學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才愿意對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行思考，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

教師要擺正自己的角色，將自己置于課堂的主導(dǎo)和引導(dǎo)角色上，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中存在的問(wèn)題，并且主動(dòng)去采取方法解決問(wèn)題，體會(huì)到解題過(guò)程中的思想方法和內(nèi)涵。同時(shí)學(xué)生在解題的過(guò)程也是對(duì)已學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程，也能不斷加深對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，讓學(xué)生能夠逐漸體驗(yàn)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。比如教師在講解下面一道題目時(shí)就可以讓學(xué)生自主來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法：某個(gè)碼頭中的貨物數(shù)量已經(jīng)一定，將貨物中的三分之一運(yùn)走之后，剩下的貨物總共是200噸，求原來(lái)在碼頭中的貨物數(shù)量一共是多少。教師在教學(xué)時(shí)可以先講解數(shù)形結(jié)合解題方法，讓學(xué)生了解數(shù)形結(jié)合解題方法的存在，然后讓學(xué)生自己嘗試用數(shù)形結(jié)合方法來(lái)解答這道題目。可以先畫(huà)出一道線段，然后將已經(jīng)運(yùn)走的和沒(méi)有運(yùn)走的部分在線段上標(biāo)注起來(lái)，通過(guò)對(duì)線段圖進(jìn)行觀察，可以直觀明確的看出已知條件和求問(wèn)之間的關(guān)系，并且計(jì)算出答案來(lái)。

3.重視課外拓展訓(xùn)練

在課堂教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該重視數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，讓學(xué)生在拓展練習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)如何將自己的數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)用到實(shí)際解題當(dāng)中，切實(shí)幫助學(xué)生不斷提高自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因而在拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)上也應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)思想方法來(lái)進(jìn)行確定，以便能夠讓學(xué)生在練習(xí)中提升自己的能力。比如教師可以做以下的訓(xùn)練練習(xí)：籬笆長(zhǎng)為24.2米，農(nóng)場(chǎng)員工需要用這條籬笆來(lái)圍一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)，要求是面積要最大，問(wèn)這條籬笆是需要圍成什么形狀。這個(gè)問(wèn)題的答案選項(xiàng)有正方形、圓形和長(zhǎng)方形，從題目來(lái)看這道題的考察重點(diǎn)在于對(duì)各種類型面積的考查上，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)時(shí)也可以從這一點(diǎn)入手，提出“周長(zhǎng)不變情況下面積變大”的中心題意，并且在解題的過(guò)程中還能夠?qū)φ叫蚊娣e、長(zhǎng)方形面積和圓的面積計(jì)算知識(shí)進(jìn)行鞏固，同時(shí)還能夠滲透不完全歸納的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生能夠通過(guò)這樣一個(gè)拓展訓(xùn)練來(lái)感受數(shù)學(xué)思想方法在實(shí)際解題當(dāng)中的確切應(yīng)用，從而在以后的數(shù)學(xué)問(wèn)題或是其他問(wèn)題解答中應(yīng)用這種思想方法。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)遇到的困難和疑問(wèn)，然后對(duì)癥下藥，給予學(xué)生合適的解答，深刻總結(jié)學(xué)生產(chǎn)生疑惑的原因。同時(shí)，教師需要結(jié)合生活實(shí)際，將生活實(shí)例運(yùn)用到教學(xué)中，以生活案例作為題目，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，讓學(xué)生愛(ài)上生活，愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而自覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師需要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，最終達(dá)到學(xué)以致用。

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