合作學習在初中語文復習中的實踐探索

王穎

【摘要】初中語文復習中的合作學習，作為新課改的教學方式，是指在教室的指導下，通過成員的相互合作，相互探討來完成教師布置的復習任務。該文主要分析了當下初中語文復習合作學習的誤區，并探討了未來合作學習在初中語文復習中的實踐。

【關鍵詞】合作學習；初中語文；復習；實踐

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）33-0263-01

合作學習，作為一種新型的教學方式，深受學生的熱愛和歡迎。初中學生在復習語文知識時，通過合作學習的方式，相互提問，相互依賴，有利于學生在快樂、團結的環境下對語文知識進行復習與鞏固，也有利于培養學生的團結意識、合作意識、競爭意識等，更有利于學生之間友誼的發展。

一、當下初中語文復習合作學習的誤區

1.合作學習被當成形式

隨著合作學習方式后歡迎的程度越來越深，教師也紛紛將合作學習應用于教學之中，其中，語文復習中也會借鑒這種方式。但是，問題在于有些語文教師只是效仿合作學習的形式，而沒有真正的意識到合作學習對初中語文教學、復習的重要性。甚至有些教師，因為自身不習慣于合作學習的教學方式，仍然采取“照本宣科”的語文復習方式，教師強調重點，學生復習重點知識。這種傳統的教學方式，不僅會使復習氣氛死氣沉沉，而且提不起學生的復習興趣，復習效率也會隨之低下。

2.學生合作學習缺乏目標

在初中語文復習時，合作學習方式目的無非是讓同學通過合作來知道重點，解決疑難點，從而提高學生的復習效率。但是，事實情況卻是，有些教師在對教材沒有進行充分的研究，沒有充分了解學生的學習狀況的情況下，在合作復習之前就對學生進行預設問題，而忽略了這些問題對學生的復習有沒有成效。這種情況下的合作復習，不僅使得學生的復習目的盲目，也達不到好的復習效果。

3.合作學習中獨立思考被忽視

在語文復習過程中，有些老師將學生討論的時間限制在很少的時間內，將問題拋給學生，然后由學生代表來回答。這些學生代表往往是學習成績好的同學，而那些成績稍差，性格也內向的學生還沒來得及發表自己的見解時，已由學生代表回答了老師的問題。教師的這種“隨問隨答”的合作復習方式，使得一部分學生失去了對合作學習的興趣，也不利于學生獨立思想的培養。

4.合作小組成員對合作的意義認識不足

就像社會上同一崗位工作人員的能力有好有差一樣，課堂上學生的學習成績也有高低之分。而在合作學習中，那些學習好的學生就會認為自己的成績突出，有能力自己去解決學習上的一切問題，合作學習也只是在浪費自己的時間幫他人提高學習成績。這種對合作意義認識不足的后果就是，在合作復習中，那些學習好的同學往往態度散漫，冷漠，從而導致合作復習達不到應該有的復習效果。

二、合作學習在初中語文復習中的實踐

1.把握合作學習的內容、時機

在進行初中語文復習的過程中，教師首先要把握好合作學習的內容。比如，對于復習詞語的理解、結構的劃分、主旨的歸納等稍微復雜的問題，可以采用合作復習的方式，使同學更容易掌握復習內容。而對于作者背景知識、古詩詞背誦等相對比較簡單的內容則要求同學獨自完成，這樣將合作與獨自完成相結合的方式，不僅有利于學生的獨立思考能力的培養，而且有利于合作學習的意義得以彰顯。再者，教師要把握好合作學習的時機，比如教師可以在平時采用一章一復習的方式，在期末考試之前再對書本進行整體的復習。這樣反復復習的方式，更有利于學生對書本內容的掌握。

2.掌握多種角色轉換

教師，是作為“傳道授業解惑”的存在。當然在初中語文復習的過程中，教師的角色仍然起著重要的作用，教師不僅要充當傳道者、解惑者，更要充當合作者、協調者等。與此同時，語文復習合作學習的教學方式要求教師設計更完美的教學教案，教師要求學生復習的內容不僅需要把課文大部分內容涵蓋進去，還要突出重點，要由易入難，從而使得學生更容易掌握課文的重點、難點，提高復習效率。再者教師要根據學生復習的情況來適時的進行角色轉換，比如在合作討論之前，教師充當提問者；在合作討論之中，教師充當引導者、合作者；在合作導論之后，教師充當解惑者。

3.合理進行分組合作學習

畢竟班級人員眾多，在初中生語文復習的合作復習中，考慮到有些學生的性格內向，有些學生的積極性不高問題，教師可以考慮將學生分成若干個小組分開討論的方式。利用這種小組討論的方式，首先對教師所提問題進行小組內成員的而討論，討論結束，則由小組代表成員進行總結、發言，再由其他小組成員進行提問。

在這個過程中，教師首先需要認真的傾聽小組代表的發言以及不同小組之間的討論，當小組之間的答案發生分歧時，教師則充當解惑者的角色。

最后，在學生的討論結束后，教師再對學生的態度、復習的結果等內容進行點評。這種分小組合作復習的方式有利于學生之間的相互交流、相互借鑒，有利于提高學生對學習的積極性，進而提高學習、復習的效率，提高學校的教學質量。

4.合作學習方式需長期堅持

在生活中，很多事情都必須要通過合作才能完成。初中語文復習采用合作學習的方式不僅為學生提供了自我表現的機會，還有利于培養學生的合作意識。這種方式，增進了學生之間的友誼，培養了學生聽取他人意見的優良品質，有利于為社會培養出具有健康個性的人才。

當然，合作學習并非是一種形式，也并非固定于一種模式，所以教師在開展合作學習的過程中，不僅要堅持合作學習，更要與時俱進，積極的創新合作學習方式。

三、結語

綜上所述，合作學習打破了傳統的教學方式，是提高學生的自主能力、合作能力和提升學生復習效率的重要形式。雖然合作學習還存在著不足，但是合作學習的優勢已經顯而易見。因此，教師應該不斷完善合作學習方式，提高教學質量。

參考文獻

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