供給側視角下我國本科高校應用型育人生態體系設計

李瑋 陳玲玲

[摘 要]隨著我國新課改的深入發展，教學模式與教育理念均有大幅創新，在提升教學綜合質量的同時，教師期許通過教育體系創新，為社會輸送更多優質人才。以市場營銷專業為例，從供給側角度對我國應用型本科高校育人生態體系設計及運作機制建設進行闡述，旨在推動我國高校育人綜合能力的進一步提升。

[關鍵詞]供給側角度；高校；應用型；育人生態體系

[中圖分類號]G4

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）02-0152-02

Abstract： With the further development of the new curriculum reform in China， both the teaching model and the educational idea have been innovated greatly. While improving the overall quality of teaching， teachers hope through the education system innovation to transport more high quality talent for the society. This article takes the marketing major as an example， from the angle of supply side to expounds the design and operation mechanism construction of the education ecological system of the applied undergraduate colleges in China in order to promote the comprehensive effectiveness of college education in China.

Keywords： the Angle of Supply Side； College；Application Type； Educating Ecosystem

在我國本科高校育人體系落實過程中，缺乏從供給側視角對育人生態體系和運作機制的科學設計，無法有效提升高校教育教學綜合實效，影響了學生就業率。基于此，本文以市場營銷專業為例，從供給側視角研究應用型高校育人生態體系設計及運作機制，以期為我國本科高校育人水平提升提供參考。

一、供給側角度出發培養應用型人才的重要性

我國本科高校諸多專業與市場營銷專業類似，都具有極強的市場導向性。這就要求應用型本科高校應該從供給側角度出發，全面提升學生綜合素養，將教育內容與市場需求緊密契合，積極推進教育創新與實踐的步伐，最終實現為社會培育優質應用型專業人才這一目標。

首先，以供給側角度定位并培養應用型人才，有利于高校人才輸送更“接地氣”。缺乏理論指導的實踐無法保障方向的正確性，所學理論若離開實踐，缺乏與市場脈動的關聯，必將使教育綜合成效大打折扣。高校只有從供給側視角出發培養人才，方能為提升學生就業競爭實力奠定堅實基礎。作為市場營銷專業，其與市場經濟發展動態聯系極為緊密，尤其應該如此。

其次，以供給側角度育人有利于本科高校教育綜合水平的提升。受傳統理念影響，加之教學任務過于繁重，本科高校教師多沿用傳統口傳教育方式，學生在課堂中處于教學從屬地位，課堂上師生缺乏互動，無法激發學生的學習積極性，從而導致教育綜合水平徘徊不前。從供給側角度實施應用型人才培養，洞察當前企業對市場營銷專業人才的培育需求，從學生個性化需求出發，摒棄老套的書本教學模式，提高教學理論的應用價值，以學生喜聞樂見的教學形式呈現知識體系，為提升本科高校實踐教育綜合水平奠定基礎。

二、供給側改革視角下市場營銷專業面臨的問題

通過對供給側角度下培養應用型人才重要性進行分析可知，隨著市場經濟不斷發展，激烈的競爭環境對應用型人才需求量與日劇增，然而市場營銷人才在現實培育過程中，卻因忽視供給側視角人才培育而導致如下專業教育問題：一是高校教材滯后，教學內容陳舊，缺乏與市場環境的有效關聯。高校教材由專家依據人才培育需求所撰寫，是課堂教學的重要依據。然而市場經濟瞬息萬變，書本知識相較于市場經濟發展存在一定的滯后性，加之前沿理論研究的持續深入，如果教師一味照本宣科，必然使市場營銷人才培養與企業需求脫節，致使教育供求失衡；二是教師教學過于側重書本知識，實踐教學薄弱。對于市場營銷專業學生來講，將所學知識充分應用，發揮其預期價值，才能提升自身核心競爭力，滿足企業對專業人才的需求。然而，在多數高校教學過程中，拘泥于書本講授而實踐教學不足，導致高校教育無法滿足企業對專業人才的需求。

從供給側角度看我國本科高校教育改革的最大阻力包括以下幾個方面：一是未能科學把握當前企業對專業人才的現實需求；二是教師未能及時更新教育方式，有效順應市場經濟發展潮流做出積極改變。因此，亟須從供給側角度對當前教育不足進行深刻反思、及時調整，從而有效提升應用型育人體系的成效。

三、當前高校應用型育人生態體系設計中存在的問題

首先，應用型人才生態系統設計主體不明確，影響人才培育運行機制實踐成效。受傳統教育理念影響，當前我國本科高校教育存在主體模糊現象。表現在以高校教育指導方針為方向，以教師為中心，以書本知識為重點，導致學生被忽視，課堂主體倒置，嚴重影響應用型人才生態系統運行的有效性。同時，因缺乏市場營銷專業學生的課堂準入路徑，使教育運行機制陷入混沌，無法達到優質專業人才的教育創新目標。

其次，應用型人才生態系統設計缺乏系統關聯性，降低育人成效。人才是教育生態系統鏈條的核心，從供給側角度，以企業人才需求為標準，研究應用型育人生態體系運行機制并推陳出新，才能提升育人體系所輸送人才的市場競爭力。然而，當前在本科高校應用型人才生態體系設計與運作過程中存在人才培養鏈條斷鏈現象，導致理論與實踐無法有效銜接，應用型人才缺乏生態適應性，人才培養綜合成效較低。

四、供給側視角下高校育人生態體系設計優化

為有效運行高校育人生態體系，首先應明晰提升專業人才核心競爭力的“育人生態體系”的內涵及其核心優勢。在“應用型育人生態體系”中，學生是生態鏈條的出發點，以培育學生核心競爭力為各鏈條產生聯系的關鍵，以企業對市場營銷人才現實需求為目標，賦予教育“生態體系”實踐價值，為有效落實該體系運作機制提供方向進行科學規劃。“育人生態體系”有別于傳統高校教育體系，“以學生為中心”，校企融合構建生態體系，將企業與高校、教師與學生、理論與實踐有機貫連，構成“教育生態鏈”，使教育體系更加科學，更符合培養學生核心競爭力的教育需求。

（一）秉持以人為本原則

為了使本科高校育人生態系統設計及運作機制更具實踐價值，應以該專業學生為核心，從學生現有基礎、興趣、個性化發展方向為出發點，以企業發展對人才的需求為育人目標，科學構建教育生態體系及運作機制，確保教育實踐性，為提升應用型人才培養成效奠定基礎。以市場營銷專業為例，營銷人員的專業技能、耐力等綜合素養極其重要，為提升學生市場競爭力，教師應大力拓展學生專業綜合素質，通過教育內容豐富性和教育形式的多樣性，促進市場營銷教育的生態圈健康穩定發展。

（二）加大校企融合，科學建設育人生態體系及運作機制

傳統本科高校在教育過程中，采用口傳心授等單一化教育模式，師生交互成效較低，學生無法體悟到市場營銷學習樂趣，影響教學綜合成效。基于此，教師應緊緊圍繞市場營銷專業育人目標，以學生學習需求為核心，以教育生態體系為載體，靈活落實專業教學內容。例如在落實銷售技巧教學時，教師應在宏觀育人生態體系設計及運行機制基礎上，以銷售能力為核心構建育人生態體系，以此為指引落實運作機制，具體運作機制如下：一是引入企業，構建銷售實戰平臺，教師在完成銷售理論知識的講解后，為學生構筑銷售技巧實施的邏輯思維；二是結合企業實際產品，引導學生開展實踐練習，在達成銷售目標的過程中，培養學生銷售技巧的實踐能力，提升其理論認知；三是完善測評體系，及時評價，提高教育運行成效。傳統的高校教育評價體系，教師忽視過程評價和實踐能力評價，主要采用總結性評價，對學生課堂表現、理論教學內容掌握程度為重點進行考核。注重階段性考核，實踐能力考核，采用學生互評、師生評價、企業評價等及時評測方法，將評價置于學生教育實踐全過程，以促進學生及時發掘自身學習優勢與劣勢，為提升育人生態體系設計及運作的科學性奠定基礎。

（三）提升高校育人生態體系設計及運作機制完整性

育人生態體系設計從企業對應用型人才培養需求出發，將實踐作為檢驗理論知識學習成效的核心標準，并為其提供路徑，創新教育體系及教學模式，將理論知識與人才培育能力需求無縫對接，提供準入路徑，構建應用型人才培育的生態系統。本科高校通過加大校企融合力度，積極開拓創新“校企合作模式”，為市場營銷學生提供實踐場所，檢驗自身理論知識，為提升應用型人才綜合素養奠定基礎。

[參考文獻]

[1]譚娟，龍桂杰.基于市場營銷應用型人才培養的項目化教學模式研究[J].學術論壇，2015，38（4）：177-180.

[2]鞏少偉，張瑞雪，于穎等.應用型本科院校市場營銷人才培養模式的構建與實踐——以大連民族學院市場營銷專業為例[J].大連民族學院學報，2014（6）：669-672.

（責任編輯：郭麗春 劉茜）