“一帶一路”背景下跨境電商與國貿(mào)本科專業(yè)教育融合模式探索

張秀芳 張吉國 劉兆璽

[摘 要]在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“一帶一路”的大背景下，跨境電子商務(wù)作為一種新型貿(mào)易模式，正成為促進外貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要貿(mào)易渠道，對復(fù)合型跨境電商人才的需求不斷增加。與此同時，高等院校國貿(mào)本科專業(yè)實施跨境電商教育勢在必行。從準(zhǔn)確把握當(dāng)前跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，梳理跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育在融合中存在的主要矛盾，從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實踐教學(xué)平臺三維視角，構(gòu)建了跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育的融合模式。

[關(guān)鍵詞]跨境電商；國貿(mào)專業(yè)；模式

[中圖分類號]FG64

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3283（2018）02-0149-03

Abstract： In the context of “Internet +” and “the Belt and the Road” ， cross-border e-business， as a new trade model， is becoming an important trade channel to meet the transformation and upgrading of foreign trade industry， and the demand for complex cross-border e-business talents is increasing. This article embarks from the current development situation of the cross-border e-business， combing the main contradictions in the integration of cross - border e-business education and international trade major education. Finally， from the three dimensions of talent training program， curriculum system and practice teaching platform， the fusion mode of cross-border e-business education and international trade major education is established.

Keywords： Cross - border E-business； International Trade Major； Mode

在“互聯(lián)網(wǎng)+”和“一帶一路”的大背景下，跨境電子商務(wù)作為一種新型貿(mào)易模式，正成為滿足外貿(mào)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要貿(mào)易渠道。近年來，跨境電子商務(wù)對既懂技術(shù)又懂商務(wù)，并具有國際貿(mào)易背景的復(fù)合型人才的需求逐漸增加，但目前復(fù)合型人才缺乏，成為制約企業(yè)開展跨境電商的主要因素。跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育的融合勢在必行。探討跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育在融合過程中存在的主要矛盾，以及構(gòu)建兩者融合的模式問題，是該領(lǐng)域研究的焦點與切入點。本文以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)為例，總結(jié)了跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育在融合過程中的“兩套人才培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)平臺”不交叉的主要矛盾，并構(gòu)建符合國貿(mào)本科專業(yè)特點的跨境電商教育與專業(yè)教育相融合的教學(xué)模式

一、“一帶一路”背景下我國跨境電商發(fā)展現(xiàn)狀

（一）跨境電商增速迅猛，前景廣闊

據(jù)中國電子商務(wù)研究中心（10EC.N）監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，近幾年中國跨境電商連續(xù)保持著20%—35%的增長速度。其中，2013年同比增長速度最快，為34.8%；2016年，跨境電商交易額最高，達(dá)6.7萬億元。從中國跨境電商交易額占進出口總額的比重來看，也是呈現(xiàn)出逐年遞增趨勢，2016年，占比高達(dá)27.5%（詳見圖1、表1）。據(jù)阿里研究院預(yù)測，預(yù)計到2020年，中國跨境電商交易規(guī)模將達(dá)12萬億元，占中國進出口總額的比重約37.6%。跨境電商在開拓全球渠道、壓縮中間環(huán)節(jié)、布局全球產(chǎn)業(yè)鏈等方面有著不可替代的貿(mào)易優(yōu)勢，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（二）政府出臺多項政策法規(guī)，扶持跨境電商發(fā)展

跨境電商政策法規(guī)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段，分別是萌芽期（2004—2007年），發(fā)展期（2008—2012年）和爆發(fā)期（2013年至今）。萌芽期的政策法規(guī)典型代表是《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》（國辦發(fā)〔2005〕2號）和《商務(wù)部關(guān)于促進電子商務(wù)規(guī)范發(fā)展的意見》（商改發(fā)〔2007〕490號）。發(fā)展期的代表性政策法規(guī)是《跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點管理辦法》（人民銀行公告〔2009〕10號）、《商務(wù)部關(guān)于加快流通領(lǐng)域電子商務(wù)發(fā)展的意見》（商商貿(mào)發(fā)[2009]540號）、《跨境貿(mào)易人民幣結(jié)算試點管理辦法實施細(xì)則》（銀發(fā)〔2009〕212號）等。2012年12月，海關(guān)總署在鄭州召開了跨境貿(mào)易電子商務(wù)服務(wù)試點工作啟動部署會，上海、重慶、杭州、寧波、鄭州5個城市因具有良好的經(jīng)濟和外貿(mào)基礎(chǔ)，作為開展跨境電子商務(wù)服務(wù)試點。2013年至今，跨境電商政策法規(guī)的發(fā)展進入爆發(fā)期，對電子商務(wù)的發(fā)展有巨大的推動作用。2013年7月底，國務(wù)院發(fā)布促外貿(mào)“國六條”從貿(mào)易便利性、綜合服務(wù)平臺、資金支持和加大進口等多方面促進外貿(mào)電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展，首次定義“外貿(mào)綜合服務(wù)行業(yè)”，通過市場化手段促進外貿(mào)扶持政策落地。之后，又陸續(xù)出臺《關(guān)于實施支持跨境電子商務(wù)零售出口有關(guān)政策的意見》（國辦發(fā)〔2013〕89號）、《商務(wù)部關(guān)于促進電子商務(wù)應(yīng)用的實施意見》（商電函〔2013〕911號）、《關(guān)于跨境電子商務(wù)零售出口稅收政策的通知》（財稅〔2013〕96號）等。2014年7月，海關(guān)總署發(fā)布第56、57號公告，肯定了跨境電商的合法性，跨境電商迎來了爆發(fā)式發(fā)展，因此把2014年稱為“跨境電商元年”。2015年出臺了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展電子商務(wù)加快培育經(jīng)濟新動力的意見》（國發(fā)〔2015〕24號）、《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進跨境電子商務(wù)健康快速發(fā)展的指導(dǎo)意見》（國辦發(fā)〔2015〕46號）等。2016年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于同意在天津等12個城市設(shè)立跨境電子商務(wù)綜合試驗區(qū)的批復(fù)》（國函〔2016〕17號），財政部發(fā)布了《關(guān)于跨境電子商務(wù)零售進口稅收政策的通知》等。這些有關(guān)跨境電商的利好政策，充分彰顯了政府致力于創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境、推動電子商務(wù)健康快速發(fā)展的決心。

（三）跨境電商服務(wù)企業(yè)從業(yè)人員規(guī)模不斷擴大，但存在人才缺口

據(jù)中國電子商務(wù)研究中心（10EC.N）監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，跨境電商直接就業(yè)人數(shù)逐年遞增，規(guī)模不斷擴大。2016年，中國電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員275萬人，比2011年增加了52.8%；由電子商務(wù)間接帶動的就業(yè)人數(shù)2230萬人，比2011年增長了65.2%（詳見圖2）。隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)企業(yè)借電子商務(wù)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，對跨境電商人才的需求度越來越高。但是，各種培訓(xùn)機構(gòu)的跨境電商普及性培訓(xùn)起步較晚，應(yīng)用型本科和高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)換也需要一個過程，造成跨境電商復(fù)合型人才短缺的困境。阿里研究院通過對300多家企業(yè)調(diào)研，剔除不合格樣本后統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，85.9%的企業(yè)存在跨境電商人才缺口。2015年的《中國跨境電商人才研究報告》指出，85.9%的人認(rèn)為跨境電商人才缺口嚴(yán)重存在，82.4%的人認(rèn)為招到的人不能按要求完成工作任務(wù)。因此，跨境電商復(fù)合型人才的缺乏將成為制約企業(yè)開展跨境電商的主要因素。

二、跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育融合存在的主要矛盾

（一）兩套人才培養(yǎng)方案不交叉

專業(yè)培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定的專業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)文件，是對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系與實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面所作的總體安排及其教學(xué)實施的總體要求。本科院校的國貿(mào)專業(yè)教育目標(biāo)注重對學(xué)生國貿(mào)基礎(chǔ)知識的提高及綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，而跨境電商教育主要培養(yǎng)商務(wù)實踐技能、語言技能、計算機操作技能等。現(xiàn)實中，企業(yè)需要的商務(wù)實踐技能、英語交流技能與國際視野兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才與學(xué)校培養(yǎng)的外貿(mào)能力突出的單項人才之間存在嚴(yán)重的偏離（朱橋艷，2016）[1]。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例，其人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)是：具有堅實的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)，熟悉國際貿(mào)易規(guī)則和慣例以及中國對外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解國際經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀及主要國家與地區(qū)的社會經(jīng)濟情況，掌握國際經(jīng)濟與貿(mào)易的基本知識和技能，能在政府商務(wù)部門及外貿(mào)企業(yè)從事管理和實際業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型高級專門人才。僅僅是在培養(yǎng)要求里面提到“能運用電子商務(wù)的有關(guān)知識從事跨境電商的簡單操作”。這與跨境電商培養(yǎng)方案的目標(biāo)定位有較大的偏離。

（二）兩套課程體系不交叉

教學(xué)內(nèi)容是人才培養(yǎng)的載體，在課程體系設(shè)計方面，大部分本科院校國貿(mào)專業(yè)教學(xué)改革仍停留在豐富教學(xué)案例、引入雙語教學(xué)、增加實踐教學(xué)等具體環(huán)節(jié)上，缺乏對跨境電商新知識的及時補充。總體看來，國貿(mào)本科專業(yè)課程體系改革大多是個別課程或具體實踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面的革新，與當(dāng)前跨境電商發(fā)展的大背景、市場對外貿(mào)人才的需求存在嚴(yán)重脫節(jié)。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例，其課程體系中專業(yè)核心課程大多都是雙語教學(xué)，增加了實踐教學(xué)的學(xué)時，2016年人才培養(yǎng)方案中將電子商務(wù)定位為專業(yè)核心課程，在一定程度上考慮了電子商務(wù)對國貿(mào)本科專業(yè)教學(xué)改革的影響，但這種課程體系僅僅是原國貿(mào)專業(yè)課程體系的簡單擴展，跨境電商與國貿(mào)專業(yè)教育的融合后的課程體系整合還沒有真正完成（王雨，2016）[2]。

（三）兩套實踐教學(xué)平臺不交叉

國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)平臺大多以實驗室為中心，以軟件為載體，注重通用能力、外貿(mào)崗位職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。跨境電商實踐性操作性強，運用模擬教學(xué)軟件進行實驗室實訓(xùn)的方式已不能滿足實踐教學(xué)需求。跨境電商需要學(xué)生熟練操作諸如“出口通”、“速賣通”、“敦煌網(wǎng)”、“亞馬遜”等業(yè)務(wù)平臺，開展有關(guān)的貿(mào)易活動。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例，2016年以前的實踐教學(xué)主要是實驗室軟件實訓(xùn)、學(xué)生自擇單位實習(xí)、企業(yè)參觀、專家報告等形式。結(jié)合電子商務(wù)課程設(shè)計了20個學(xué)時的實驗環(huán)節(jié)。整體而言，缺乏外貿(mào)企業(yè)尤其是跨境電商企業(yè)對學(xué)生要求的商務(wù)實戰(zhàn)技能、外語交流技能、電商平臺操作技能等的培養(yǎng)。

三、跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育融合模式構(gòu)建

（一）跨境電商教育融入人才培養(yǎng)方案

為了更好地做到跨境電商教育與國貿(mào)本科專業(yè)教育的融合，需要從人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計環(huán)節(jié)入手，通盤考慮人才培養(yǎng)方案，較系統(tǒng)地將跨境電商教育融入到在本科教學(xué)體系中。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例，新一輪培養(yǎng)方案修訂中，欲在人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)中，凸顯出培養(yǎng)具有國際貿(mào)易知識背景、懂技術(shù)、懂商務(wù)的復(fù)合型人才的目標(biāo)定位。以現(xiàn)有的國際貿(mào)易專業(yè)資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建新型跨境電商人才培養(yǎng)模式，“校行企”共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）跨境電商教育融入國貿(mào)專業(yè)課程體系

在國際貿(mào)易類課程體系中融入跨境電商，形成專業(yè)核心課、崗位實踐能力課和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課的多元化課程體系，重視學(xué)科之間的滲透與交叉，確保國貿(mào)類專業(yè)跨境電商教育的實用性。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例，2016年版的人才培養(yǎng)方案中，將電子商務(wù)從專業(yè)選修課轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)核心課，將國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)綜合教學(xué)實習(xí)由4周改為8周。在修改培養(yǎng)方案時，雖然意識到電子商務(wù)對當(dāng)前國貿(mào)類專業(yè)教學(xué)改革的影響，但沒有從根本上做到跨境電商教育與國貿(mào)專業(yè)教育的有效融合。下一輪培養(yǎng)方案中，打算將電子商務(wù)改為國際電子商務(wù)，在現(xiàn)有市場營銷基礎(chǔ)課的同時，增加國際市場營銷專業(yè)核心課；進一步增加國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)綜合教學(xué)實習(xí)的實踐課時，為與企業(yè)合作留出充分時間。

（三）跨境電商教育融入國貿(mào)專業(yè)實踐教學(xué)平臺

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和跨境電子商務(wù)的發(fā)展為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實訓(xùn)實踐提供了新的方向和平臺。速賣通、敦煌網(wǎng)、亞馬遜等跨境電商平臺可以給學(xué)生提供真實的平臺、真實的產(chǎn)品和真實的流程，能將國際貿(mào)易、電子商務(wù)、商務(wù)英語和網(wǎng)絡(luò)營銷等技能有機融合在一起。加強校企合作，是跨境電商和國貿(mào)專業(yè)教育有效融合的路徑選擇，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的“零距離接觸”，就業(yè)時的“無縫對接”。以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)為例，在2017年的綜合教學(xué)實習(xí)中，與濟南某教育科技有限公司合作，首先進行了為期2周的課程實訓(xùn)，教師隊伍由具有豐富實踐經(jīng)驗的一線教師組成。隨即進行了為期6周的項目實操，在江蘇無錫的科技園區(qū)完成。通過這種理論加實操、線上與線下相結(jié)合的模式，初步將跨境電商教育與國貿(mào)專業(yè)教育有效融合。今后，還將繼續(xù)探索“校行企”合作共建跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)平臺。

[參考文獻(xiàn)]

[1]朱橋艷.基于跨境電商的高職國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革與實踐研究——對城建學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的個案分析[J].知識經(jīng)濟，2016（5）：148-149，151.

[2]王雨.高職國貿(mào)專業(yè)跨境電商人才培養(yǎng)改革探析[J].中國市場，2016（42）：189-191.

（責(zé)任編輯：郭麗春 劉茜）