基于科研創新的研究生信息素養教育探究

朱衛東 蔡德清 蘭月華

[提 要]科研創新能力是研究生培養教育的主要目標。通過對研究生科研創新能力和信息素養相互關系的分析闡述，說明研究生信息素養對其科研創新能力的影響，并提出對科硏創新能力提升起顯著作用的信息意識、信息檢索能力和信息分析利用能力等方面培養的對策和建議。

[關鍵詞]科研創新；研究生；信息素養；教育途徑

[作者簡介]朱衛東（1967—），男，贛南醫學院圖書館副研究館員，研究方向為大學生信息素養教育；蔡德清（1978—），男，贛南醫學院圖書館館員，研究方向為信息管理；蘭月華（1984—），女，贛南醫學院圖書館館員，研究方向為信息管理。（江西贛州 341000）

研究生教育是我國教育體系中的高層次教育，國內各高等院校是實施研究生教育的重要場所。高校研究生是國家儲備的高素質創新人才群體，是發展科研創新的主要力量源泉，因此，培養研究生的科研創新能力是研究生教育的關鍵和核心?？蒲袆撔履芰τ峙c信息的檢索和利用能力密切相關，即取決于研究生的信息素養。進行專業領域的學術研究是研究生在校學習期間的主要任務，其提交的學位論文是研究成果的典型代表。所有研究都是以學術相關信息的高質量收集整理為基礎，經過消化吸收和不斷累積的過程后，最終形成創新突破的局面[1]。由此可見，在研究生的培養教育中，信息素養教育處于基礎性地位，它決定著硏究生科學研究的潛力高低。

一、研究生信息素養與科研創新能力

科研創新能力是指人類在探索研究未知世界的過程中創造和應用新事物的能力。信息素養是指利用各類信息源，借助特定信息工具檢索、分析和利用信息，使問題得到解決的一種技能。所謂研究生信息素養，是指研究生在學術科研時能夠根據研究的需要，檢索分析以及加工交流學術信息并使之科學有效地服務于學術科研的能力，主要包括信息意識、信息檢索、信息分析利用等方面的內容。

信息意識，即指對信息的敏感程度，信息意識較強者能洞察信息的隱含價值，能通過檢索研究領域的主要信息源，全面了解研究課題的過去、現狀和未來，把握研究的前沿動態，保證學術科研活動的高起點，為科研創新奠定基礎。信息的檢索能力是指在科研中運用信息檢索技術，快速準確全面地獲取所需信息的一種能力。而信息的分析利用能力則是指能對檢出的信息進行梳理、利用和評價，并服務于研究目標的一種深層次信息加工活動。

信息的分析利用能力對研究生的科研創新影響最為直接，研究生只有具備了較強的信息感受能力，才能挖掘出常人不易察覺的問題現象，通過對獲取的信息進行篩選和評價，形成與眾不同的見解，創新才具有可能性。研究生檢索出所需信息后，通過分析信息，洞悉領域趨勢，借鑒他人思路，批判地吸收前人成果，提出解決問題的方法。

二、研究生信息素養對其科研創新能力的影響與作用

（一）研究生的信息意識是引燃創新火種的導火索

信息意識強者對信息有種特殊的洞察力，能夠從看似不起眼的信息中挖掘出信息的隱含價值，從而發現別人發現不了的問題，實現科研創新。研究生在科研中要面對大量的數據資源，首要任務就是收集這些數據資源信息，在海量的數據資源信息中檢索提煉出研究所需要的那部分，才能擁有進行科研創新的源泉。因此，研究生要有對科研相關信息的敏感重視度，應該熟悉所處學科領域的信息源，能認識到信息是科研創新的思維原材料，是創新火花的火種。研究生信息意識越強，獲取科研信息的能動性就越高，就越能獲得科研創新所需的足夠信息[2]。

（二）硏究生的信息獲取能力是科研創新的推動力

信息獲取是特定信息需求主導下的不斷發現和解決問題的過程，在這過程中會接觸到大量相關信息，能有效活躍研究生的科研創新思維，促進研究生科研創新能力的形成。通過信息獲取的過程，獲得了大量有價值的信息原材料，經過信息的篩選分析，成功捕捉到研究領域內的相關信息后，科研創新才有可能，從而推動專業領域超前發展。因此，信息獲取能力是研究生科研創新的推動力。

（三）硏究生的信息分析利用能力是科研創新的助推劑

硏究生的信息分析利用能力對其科研創新起著顯著的加速作用，信息的分析過程就是對檢出信息的價值評判過程，由此鑒別出信息的可靠權威性以及實用新穎性，分析判斷所獲信息與研究課題的相關程度，并對信息的隱含內容進行分析提取。研究生的科研活動若要取得成功，必須具備良好的信息分析能力，在對信息價值全面判斷的基礎上，選擇有用的信息服務于自己的科研活動[2]。信息的利用是指通過信息分析，借鑒他人的觀點和方法解決自己研究中遇到的難題，或者發現他人研究的不足，通過研究解決問題，最終實現科研的創新。

三、通過信息素養的教育提升研究生科硏創新能力的途徑

（一）通過專業學習和科研活動，提高研究生對信息的敏感度和能動性

要鼓勵研究生積極參加各種學術研究活動，因為科學研究中的思維活動目的性特別強，必定會高度關注研究領域內的各類信息和研究問題相關的信息。同時，研究生如果能加強專業知識的學習與思考，當專業知識水平達到一定的深度和廣度后，就會自然而然地重視專業相關信息的獲取，對學術信息的敏感度得到進一步增強[3]。當獲得的信息幫助硏究生解決了科研實際問題時，研究生就會體驗到信息的重要性，對信息資源產生強烈的占有欲，從而信息獲取的自覺性和能動性得到提升。

（二）通過有效的課堂教學實踐，增強研究生的信息獲取能力

開設“信息檢索課”，通過課堂教學學習信息檢索技巧，掌握各類中外數據庫的檢索技術。實習操作環節中討論制定檢索策略時，要善于營造師生或生生間充分溝通交流的良好氛圍，研究生在把本人想法表述出來的同時，也要主動分析、借鑒和采用他人的合理觀點，這樣才有利于研究生思維寬廣度的拓展。教學主體要采取有效措施提高教學水平，在教學內容上更貼近研究生的實際需求，教學手段可以靈活多樣，理論講授、案例教學、實踐指導、課后討論可穿插進行；通過采用豐富的教學形式吸引研究生聽課，采取專題講座、檢索競賽、網絡學習、在線咨詢等形式構建出立體式的教學模式，全面滿足研究生的學習需求[4]。

（三）通過研究生導師的作用，提高研究生的信息獲取能力

導師的引導和督促是促使研究生信息素養提高的重要因素之一。導師應鼓勵學生參加各類信息素養培訓或通過自學來提高自身信息素養，積極引導學生參與到自己的科研項目中，指導學生檢索和閱讀相關文獻，激勵學生多撰寫和發表文章。課題研究是一項復雜的創造性腦力活動，它是發現和解決問題的過程，相關學術信息的獲取是這個過程取得成功的關鍵前提。研究生在課題項目的研究過程中，有目的地檢索閱讀文獻，梳理歸納各家學術觀點，能促進研究生全面了解所研究領域，從而有效地提高研究生對各類學術信息的檢索利用能力[5]。

（四）通過有效的教學方法，提高研究生的信息分析能力

信息分析是一項對信息進行篩選、過濾及重組的知識再生產活動。在研究生的“信息檢索課”教學中，結合教學內容特點運用各種教學方式和手段，比如基于問題的學習、基于案例的教學等啟發式教學方法，可以有效地提高研究生的信息分析能力，啟發引導研究生多角度全方位觀察、思考和分析問題，尋求和設計多樣化的問題解決方案。在檢索與整理、比較與分析后，通過編寫課題小綜述或研究分析報告等一系列環節措施，提高研究生評價和利用信息的能力，培養鍛煉研究生在特定任務情境下的檢索分析能力。

（五）通過研究生知識結構的改善，提高研究生信息利用的能力

當研究生在進行科研課題研究時，其對學術信息的把控利用能力受到自身知識結構的限制。當研究生的專業知識儲備達到了一定的深度和廣度，能夠較好地理解掌握所學專業知識時，深入分析檢索獲取的學術信息就不會存在障礙，就能夠透過表面現象認識到事物本質，發現和解決研究領域內存在的問題，引領課題研究朝著正確的方向發展。研究生如果能廣泛涉獵專業以外的學科知識，就有可能在其它專業研究思路和研究方法的啟發下解決自身的研究難題。所以，研究生要注重改善知識結構，深度把握專業知識的同時也對其它學科知識有所掌握。

四、結語

建設創新型國家的發展目標，要求我們在研究生教育中必須重視科研創新能力的培養，研究生的信息素養教育應該貫穿于研究生在校學習的全過程。教育工作者要緊貼時代脈搏，營造全方位的信息素養教育環境，不斷完善研究生信息素養的教育內容，努力采用高效的教育模式，提升研究生的整體信息素養，從而提高研究生的科研創新能力。

[參考文獻]

[1]焦海霞等.研究生學術信息素養與科研創新能力的動態關系分析[J].圖書情報導刊，2017，（1）.

[2]王宇.基于案例分析的階段式研究生信息素養教育研究[J].圖書館學研究，2012，（1）.

[3]苑世芬.基于創新能力培養的信息素養教育實踐模式研究[J].現代情報，2012，（5）.

[4]楊曉茹等.基于創新能力培養的軍隊研究生信息素養教育課程體系構建[J].中華醫學圖書情報雜志，2017，（12）.

[5]宮平.基于需求的階段式研究生信息素養教育模式研究[J].圖書館學研究，2013，（7）.

[責任編輯：熊文瑾]