基于科研創(chuàng)新的研究生信息素養(yǎng)教育探究

朱衛(wèi)東 蔡德清 蘭月華

[提 要]科研創(chuàng)新能力是研究生培養(yǎng)教育的主要目標。通過對研究生科研創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)相互關(guān)系的分析闡述，說明研究生信息素養(yǎng)對其科研創(chuàng)新能力的影響，并提出對科硏創(chuàng)新能力提升起顯著作用的信息意識、信息檢索能力和信息分析利用能力等方面培養(yǎng)的對策和建議。

[關(guān)鍵詞]科研創(chuàng)新；研究生；信息素養(yǎng)；教育途徑

[作者簡介]朱衛(wèi)東（1967—），男，贛南醫(yī)學院圖書館副研究館員，研究方向為大學生信息素養(yǎng)教育；蔡德清（1978—），男，贛南醫(yī)學院圖書館館員，研究方向為信息管理；蘭月華（1984—），女，贛南醫(yī)學院圖書館館員，研究方向為信息管理。（江西贛州 341000）

研究生教育是我國教育體系中的高層次教育，國內(nèi)各高等院校是實施研究生教育的重要場所。高校研究生是國家儲備的高素質(zhì)創(chuàng)新人才群體，是發(fā)展科研創(chuàng)新的主要力量源泉，因此，培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力是研究生教育的關(guān)鍵和核心。科研創(chuàng)新能力又與信息的檢索和利用能力密切相關(guān)，即取決于研究生的信息素養(yǎng)。進行專業(yè)領(lǐng)域的學術(shù)研究是研究生在校學習期間的主要任務(wù)，其提交的學位論文是研究成果的典型代表。所有研究都是以學術(shù)相關(guān)信息的高質(zhì)量收集整理為基礎(chǔ)，經(jīng)過消化吸收和不斷累積的過程后，最終形成創(chuàng)新突破的局面[1]。由此可見，在研究生的培養(yǎng)教育中，信息素養(yǎng)教育處于基礎(chǔ)性地位，它決定著硏究生科學研究的潛力高低。

一、研究生信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新能力

科研創(chuàng)新能力是指人類在探索研究未知世界的過程中創(chuàng)造和應用新事物的能力。信息素養(yǎng)是指利用各類信息源，借助特定信息工具檢索、分析和利用信息，使問題得到解決的一種技能。所謂研究生信息素養(yǎng)，是指研究生在學術(shù)科研時能夠根據(jù)研究的需要，檢索分析以及加工交流學術(shù)信息并使之科學有效地服務(wù)于學術(shù)科研的能力，主要包括信息意識、信息檢索、信息分析利用等方面的內(nèi)容。

信息意識，即指對信息的敏感程度，信息意識較強者能洞察信息的隱含價值，能通過檢索研究領(lǐng)域的主要信息源，全面了解研究課題的過去、現(xiàn)狀和未來，把握研究的前沿動態(tài)，保證學術(shù)科研活動的高起點，為科研創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。信息的檢索能力是指在科研中運用信息檢索技術(shù)，快速準確全面地獲取所需信息的一種能力。而信息的分析利用能力則是指能對檢出的信息進行梳理、利用和評價，并服務(wù)于研究目標的一種深層次信息加工活動。

信息的分析利用能力對研究生的科研創(chuàng)新影響最為直接，研究生只有具備了較強的信息感受能力，才能挖掘出常人不易察覺的問題現(xiàn)象，通過對獲取的信息進行篩選和評價，形成與眾不同的見解，創(chuàng)新才具有可能性。研究生檢索出所需信息后，通過分析信息，洞悉領(lǐng)域趨勢，借鑒他人思路，批判地吸收前人成果，提出解決問題的方法。

二、研究生信息素養(yǎng)對其科研創(chuàng)新能力的影響與作用

（一）研究生的信息意識是引燃創(chuàng)新火種的導火索

信息意識強者對信息有種特殊的洞察力，能夠從看似不起眼的信息中挖掘出信息的隱含價值，從而發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，實現(xiàn)科研創(chuàng)新。研究生在科研中要面對大量的數(shù)據(jù)資源，首要任務(wù)就是收集這些數(shù)據(jù)資源信息，在海量的數(shù)據(jù)資源信息中檢索提煉出研究所需要的那部分，才能擁有進行科研創(chuàng)新的源泉。因此，研究生要有對科研相關(guān)信息的敏感重視度，應該熟悉所處學科領(lǐng)域的信息源，能認識到信息是科研創(chuàng)新的思維原材料，是創(chuàng)新火花的火種。研究生信息意識越強，獲取科研信息的能動性就越高，就越能獲得科研創(chuàng)新所需的足夠信息[2]。

（二）硏究生的信息獲取能力是科研創(chuàng)新的推動力

信息獲取是特定信息需求主導下的不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，在這過程中會接觸到大量相關(guān)信息，能有效活躍研究生的科研創(chuàng)新思維，促進研究生科研創(chuàng)新能力的形成。通過信息獲取的過程，獲得了大量有價值的信息原材料，經(jīng)過信息的篩選分析，成功捕捉到研究領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)信息后，科研創(chuàng)新才有可能，從而推動專業(yè)領(lǐng)域超前發(fā)展。因此，信息獲取能力是研究生科研創(chuàng)新的推動力。

（三）硏究生的信息分析利用能力是科研創(chuàng)新的助推劑

硏究生的信息分析利用能力對其科研創(chuàng)新起著顯著的加速作用，信息的分析過程就是對檢出信息的價值評判過程，由此鑒別出信息的可靠權(quán)威性以及實用新穎性，分析判斷所獲信息與研究課題的相關(guān)程度，并對信息的隱含內(nèi)容進行分析提取。研究生的科研活動若要取得成功，必須具備良好的信息分析能力，在對信息價值全面判斷的基礎(chǔ)上，選擇有用的信息服務(wù)于自己的科研活動[2]。信息的利用是指通過信息分析，借鑒他人的觀點和方法解決自己研究中遇到的難題，或者發(fā)現(xiàn)他人研究的不足，通過研究解決問題，最終實現(xiàn)科研的創(chuàng)新。

三、通過信息素養(yǎng)的教育提升研究生科硏創(chuàng)新能力的途徑

（一）通過專業(yè)學習和科研活動，提高研究生對信息的敏感度和能動性

要鼓勵研究生積極參加各種學術(shù)研究活動，因為科學研究中的思維活動目的性特別強，必定會高度關(guān)注研究領(lǐng)域內(nèi)的各類信息和研究問題相關(guān)的信息。同時，研究生如果能加強專業(yè)知識的學習與思考，當專業(yè)知識水平達到一定的深度和廣度后，就會自然而然地重視專業(yè)相關(guān)信息的獲取，對學術(shù)信息的敏感度得到進一步增強[3]。當獲得的信息幫助硏究生解決了科研實際問題時，研究生就會體驗到信息的重要性，對信息資源產(chǎn)生強烈的占有欲，從而信息獲取的自覺性和能動性得到提升。

（二）通過有效的課堂教學實踐，增強研究生的信息獲取能力

開設(shè)“信息檢索課”，通過課堂教學學習信息檢索技巧，掌握各類中外數(shù)據(jù)庫的檢索技術(shù)。實習操作環(huán)節(jié)中討論制定檢索策略時，要善于營造師生或生生間充分溝通交流的良好氛圍，研究生在把本人想法表述出來的同時，也要主動分析、借鑒和采用他人的合理觀點，這樣才有利于研究生思維寬廣度的拓展。教學主體要采取有效措施提高教學水平，在教學內(nèi)容上更貼近研究生的實際需求，教學手段可以靈活多樣，理論講授、案例教學、實踐指導、課后討論可穿插進行；通過采用豐富的教學形式吸引研究生聽課，采取專題講座、檢索競賽、網(wǎng)絡(luò)學習、在線咨詢等形式構(gòu)建出立體式的教學模式，全面滿足研究生的學習需求[4]。

（三）通過研究生導師的作用，提高研究生的信息獲取能力

導師的引導和督促是促使研究生信息素養(yǎng)提高的重要因素之一。導師應鼓勵學生參加各類信息素養(yǎng)培訓或通過自學來提高自身信息素養(yǎng)，積極引導學生參與到自己的科研項目中，指導學生檢索和閱讀相關(guān)文獻，激勵學生多撰寫和發(fā)表文章。課題研究是一項復雜的創(chuàng)造性腦力活動，它是發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程，相關(guān)學術(shù)信息的獲取是這個過程取得成功的關(guān)鍵前提。研究生在課題項目的研究過程中，有目的地檢索閱讀文獻，梳理歸納各家學術(shù)觀點，能促進研究生全面了解所研究領(lǐng)域，從而有效地提高研究生對各類學術(shù)信息的檢索利用能力[5]。

（四）通過有效的教學方法，提高研究生的信息分析能力

信息分析是一項對信息進行篩選、過濾及重組的知識再生產(chǎn)活動。在研究生的“信息檢索課”教學中，結(jié)合教學內(nèi)容特點運用各種教學方式和手段，比如基于問題的學習、基于案例的教學等啟發(fā)式教學方法，可以有效地提高研究生的信息分析能力，啟發(fā)引導研究生多角度全方位觀察、思考和分析問題，尋求和設(shè)計多樣化的問題解決方案。在檢索與整理、比較與分析后，通過編寫課題小綜述或研究分析報告等一系列環(huán)節(jié)措施，提高研究生評價和利用信息的能力，培養(yǎng)鍛煉研究生在特定任務(wù)情境下的檢索分析能力。

（五）通過研究生知識結(jié)構(gòu)的改善，提高研究生信息利用的能力

當研究生在進行科研課題研究時，其對學術(shù)信息的把控利用能力受到自身知識結(jié)構(gòu)的限制。當研究生的專業(yè)知識儲備達到了一定的深度和廣度，能夠較好地理解掌握所學專業(yè)知識時，深入分析檢索獲取的學術(shù)信息就不會存在障礙，就能夠透過表面現(xiàn)象認識到事物本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)和解決研究領(lǐng)域內(nèi)存在的問題，引領(lǐng)課題研究朝著正確的方向發(fā)展。研究生如果能廣泛涉獵專業(yè)以外的學科知識，就有可能在其它專業(yè)研究思路和研究方法的啟發(fā)下解決自身的研究難題。所以，研究生要注重改善知識結(jié)構(gòu)，深度把握專業(yè)知識的同時也對其它學科知識有所掌握。

四、結(jié)語

建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展目標，要求我們在研究生教育中必須重視科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，研究生的信息素養(yǎng)教育應該貫穿于研究生在校學習的全過程。教育工作者要緊貼時代脈搏，營造全方位的信息素養(yǎng)教育環(huán)境，不斷完善研究生信息素養(yǎng)的教育內(nèi)容，努力采用高效的教育模式，提升研究生的整體信息素養(yǎng)，從而提高研究生的科研創(chuàng)新能力。

[參考文獻]

[1]焦海霞等.研究生學術(shù)信息素養(yǎng)與科研創(chuàng)新能力的動態(tài)關(guān)系分析[J].圖書情報導刊，2017，（1）.

[2]王宇.基于案例分析的階段式研究生信息素養(yǎng)教育研究[J].圖書館學研究，2012，（1）.

[3]苑世芬.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的信息素養(yǎng)教育實踐模式研究[J].現(xiàn)代情報，2012，（5）.

[4]楊曉茹等.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的軍隊研究生信息素養(yǎng)教育課程體系構(gòu)建[J].中華醫(yī)學圖書情報雜志，2017，（12）.

[5]宮平.基于需求的階段式研究生信息素養(yǎng)教育模式研究[J].圖書館學研究，2013，（7）.

[責任編輯：熊文瑾]