地理課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與活動(dòng)的教學(xué)之我見(jiàn)

農(nóng)學(xué)科

【摘要】隨著普通高中新課程改革不斷深入和展開(kāi)，在地理教學(xué)中，每個(gè)教師在授課時(shí)，都追求著引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣敢于提出問(wèn)題，改變過(guò)去“過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)”課堂教學(xué)狀況；新課程理念中，有效的地理課堂教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)，使學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間保持有效的交流，使學(xué)生對(duì)教材基礎(chǔ)知識(shí)有真正的理解和實(shí)際有效運(yùn)用，解答一些身邊的地理現(xiàn)象；評(píng)價(jià)一節(jié)課不在教師“教”得如何，而是學(xué)生“學(xué)”得如何，不單是教會(huì)還需學(xué)會(huì)，我們要以教學(xué)模式、方式的轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，努力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高學(xué)生掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法。

【關(guān)鍵詞】地理課堂教學(xué)；學(xué)生自主；參與活動(dòng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0142-02

在從事地理教學(xué)的二十多年中，自己感悟到，哪個(gè)班活躍的，哪個(gè)班的地理成績(jī)相對(duì)就好些；那個(gè)學(xué)生主動(dòng)、自主參與教師的課堂互動(dòng)，敢于向老師提出問(wèn)題多的，哪個(gè)同學(xué)地理成績(jī)就進(jìn)步快。但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，由于學(xué)生存在偏科、高考指揮棒及個(gè)性的影響，有的學(xué)生就不想踴躍參與你的地理課堂教學(xué)活動(dòng)中；同時(shí)，我校學(xué)生普遍來(lái)自農(nóng)村，由于語(yǔ)言表達(dá)、習(xí)慣等因素影響，也導(dǎo)致我們地理課堂教學(xué)中學(xué)生自主參與活動(dòng)少，課堂教學(xué)氛圍大多數(shù)是老師的教，學(xué)生的聽(tīng)。如何改變這種狀態(tài)，針對(duì)不同的班級(jí)，不同教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在地理課堂教學(xué)中自主參與教與學(xué)的活動(dòng)，都值得我們每個(gè)地理教師思考與探討。經(jīng)過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在地理課堂教學(xué)中，要使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地融入教學(xué)的互動(dòng)中，我們要做好以下的幾個(gè)方面事情：

一、教師個(gè)體方面

1.教師要注意樹(shù)立好的形象

教師的形象有很多，首先是教師要有紳士的風(fēng)度。心胸要寬闊，能容納不同層次的學(xué)生；說(shuō)話(huà)、做事不能刻薄，學(xué)會(huì)寬容，說(shuō)話(huà)講究藝術(shù)。如在下午第一節(jié)，由于學(xué)生剛午睡睡醒，上課狀態(tài)一般不是很好，經(jīng)常出現(xiàn)部分同學(xué)打瞌現(xiàn)象，如果我們利用上課期間，在課堂上再?gòu)?qiáng)調(diào)紀(jì)律，說(shuō)大道理，為了幾個(gè)同學(xué)，勢(shì)必影響授課的進(jìn)程，也會(huì)影響絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)、上課的情緒，得不償失；有時(shí)我就常給他們念一首懶人詩(shī)：春天不是讀書(shū)天，夏季炎熱好睡眠；春去秋來(lái)冬有到，收拾書(shū)包好過(guò)年。通過(guò)老師朗誦后，能調(diào)節(jié)上課氛圍，吸引學(xué)生注意力回到教師身上，從而掌控教學(xué)進(jìn)程，效果很好。其次是教師要有學(xué)者的風(fēng)度。在學(xué)生面前不單呈現(xiàn)出有強(qiáng)的教學(xué)能力，還有呈現(xiàn)出淵博知識(shí)。如我們講述河流與聚落的關(guān)系時(shí)，教師適當(dāng)擴(kuò)展“地理風(fēng)水學(xué)”課外內(nèi)容，雖然這些內(nèi)容教材是不出現(xiàn)的，那學(xué)生就會(huì)感興趣，就會(huì)在課堂上踴躍、主動(dòng)與教師交流，學(xué)生就能在互動(dòng)交流中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

2.教師平時(shí)要重視學(xué)習(xí)與做筆記習(xí)慣

一段好的文章、一首好詩(shī)詞、一個(gè)好的事例，不是隨便想寫(xiě)或者想編就能說(shuō)出來(lái)的，而是通過(guò)自己日常看到的或者見(jiàn)到的長(zhǎng)期記錄積累；而這些知識(shí)主要來(lái)自教師的閱讀、座談交流、領(lǐng)導(dǎo)講座，尤其是專(zhuān)家講座、領(lǐng)導(dǎo)講座，他們事例比較新、比較適合新時(shí)期學(xué)生心態(tài)、心理，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育都有很好的指導(dǎo)意義。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流也能縮短教師成熟時(shí)間，所以我們教師平時(shí)要重視學(xué)習(xí)，增加閱讀量，養(yǎng)成做筆記習(xí)慣。因?yàn)槿绻處熤徽瞻峤滩闹R(shí)，不注意基礎(chǔ)知識(shí)拓展，把課本知識(shí)與日常生活地理現(xiàn)象結(jié)合，勢(shì)必導(dǎo)致課堂比較沉悶，教師的教與學(xué)生的學(xué)互動(dòng)不起來(lái)，課堂的教學(xué)效率也就比較低，只有學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解、熟記。

二、學(xué)生個(gè)體方面

個(gè)體主體性的發(fā)展主要取決于兩個(gè)方面，一是“外部世界對(duì)個(gè)人才能的實(shí)際發(fā)展所起的推動(dòng)作用，”即客體條件方面。二是在客體相對(duì)豐富的情況下，個(gè)體主體性發(fā)展由可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性則在更大程度上取決于主體自身?xiàng)l件。--摘自《基礎(chǔ)教育新概念主體性教育》。所以要使學(xué)生主動(dòng)參與課堂地理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生理解及記憶，就要使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)感興趣、有用、有緊迫感，只有這樣才能激發(fā)他們的就知欲，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、看、口、手都動(dòng)起來(lái)，常言道：興趣是最好的老師，壓力是最好動(dòng)力。“在對(duì)多個(gè)行業(yè)表現(xiàn)卓越的年輕人展開(kāi)的調(diào)查中，本杰明.布魯姆發(fā)現(xiàn)有些人從幼年時(shí)就潛在擁有這種動(dòng)力，“對(duì)大多數(shù)數(shù)學(xué)家來(lái)說(shuō)，發(fā)現(xiàn)難題的一種新的解決方法，比得到高分、受到老師贊揚(yáng)重要得多，有趣得多”。許多針對(duì)科學(xué)家的調(diào)查都有著類(lèi)似的發(fā)現(xiàn)，他們因新難題而興奮，不僅從解答中享受樂(lè)趣，也從尋求解答的過(guò)程中享受到回報(bào)。”—摘自《天才源自刻意練習(xí)》。從這我們也不難看出，課堂中的學(xué)生何嘗不是這樣。培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂(lè)。

喬漢馬修阿丹說(shuō)“幫助別人往上爬的人，往往會(huì)爬得更高一些，一個(gè)能與同伴合作的人，將會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)、而且更快。”---摘自《狼道全集》。所以教師平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的同學(xué)合作精神，做到教師安排、布置的工作100%執(zhí)行，提高工作、任務(wù)的執(zhí)行力，只有這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果才能穩(wěn)步提升。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)方面

要使學(xué)生自主參與地理課堂教學(xué)活動(dòng)，教師課前準(zhǔn)備時(shí)，首先要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，圍繞導(dǎo)學(xué)案這條主線(xiàn)，讓學(xué)生先分組討論完成，做到先做后講，先學(xué)后教。其次，備課時(shí)不單備教材的知識(shí)點(diǎn)，還需備不同班級(jí)的學(xué)生狀況；教材的知識(shí)點(diǎn)是否涉及到學(xué)生身邊的地理知識(shí)，要充分利用學(xué)校資源及學(xué)校周邊的現(xiàn)存的資源；如準(zhǔn)備傳授地形、地貌時(shí)，先帶學(xué)生登上我校后面的側(cè)占嶺，在高處給學(xué)生指出實(shí)地的山谷、山脊、鞍部、山頂?shù)任恢茫徽n堂上再展示地形模型，讓學(xué)生互動(dòng)講出位置，再通過(guò)多媒體展示出等高線(xiàn)圖，讓學(xué)生指出它們位置，這樣的教學(xué)方式，學(xué)生積極參與度高，并且學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。要講交通運(yùn)輸網(wǎng)中的點(diǎn)時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要提前分組布置學(xué)生了解實(shí)地或網(wǎng)上搜圖，如瑯東汽車(chē)站、南寧火車(chē)站、學(xué)校門(mén)口的交通站點(diǎn)，先讓學(xué)生自行了解布局，討論這樣布局的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師再點(diǎn)評(píng)、總結(jié)，要求學(xué)生對(duì)比做筆記，這樣學(xué)生印象也就很深刻，也通俗易懂，也掌握了身邊的地理知識(shí)，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的求知欲。所以說(shuō)學(xué)生先學(xué)后教，先做后講是學(xué)生自主參與地理課堂教學(xué)的比較有效的重要環(huán)節(jié)。