計算機教學的思考

秦麗

【摘要】在新的時代背景下，計算機技術越來越重要，教學中突顯了各種問題。教學質量的提高勢在必行。

【關鍵詞】差異；教學；轉變觀念

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0245-02

隨著計算機技術的日新月異，計算機應用這門學科在社會的各個階層領域幾乎都能運用的到，是人們工作、生活中不可缺少的技能，對計算機的應用能力也成為了現代人最基本的能力和素質標志。在這種計算機知識不斷升級和更新的浪潮中，學校的計算機教育面臨著新的挑戰和機遇。筆者在計算機教學中有幾點思考，下面談一下自己的看法。

一、計算機教學存在的問題

第一、地區差異。部分來自農村的學生在中學階段接收的計算機知識不夠系統、專業，導致新生在入校時掌握的計算機知識存在較大的差別。在后續相當長的一段時間內計算機水平差異表現的更加明顯。有的學生來自城鎮，以前接觸過計算機，這樣的學生教起來容易，學起來接收較快，但自以為是，調皮搗蛋也是他們。

第二、知識的差異，各學校重視信息技術課程度不一樣也會造成學生計算機知識產生差異，有些學校設備充足，有時間給學生進行實踐操作，甚至有聯網的條件，這些學校的學生一般計算機基礎知識掌握得比較扎實和全面，但有些學校計算機設備陳舊和數量較少，上課大部分的時間講授理論知識，忽略技能操作。有些學校上信息技術課，就讓學生自己玩電腦，放羊式教學。

第三、學生個人素質不同，在學習上沒有明確的目標，態度不夠端正。學生對自身職業生涯缺乏科學的規劃，學習目的不夠明確，導致在學習過程中自我要求不高，學習興趣不濃，學習缺少計劃性、缺少主觀能動性，再加上網絡和游戲的誘惑，使學生一上信息技術課，把上機實踐操作課當做是上網的好機會，心里總想著上網聊天或玩游戲，錯過了練習的時間。也給計算機教學工作帶來了一定的難度。

第四、學校對計算機教師的專業培訓不足，導致教師所掌握的相關知識不能跟上時代的發展。部分教師在教學過程中表現出吃力現象，甚至有些計算機教師因為沒有更新專業知識，導致專業水平越來越落后了。教師缺乏與外界的交流，沒有更多的機會進行新知識的學習、新技術的開發等，“吃老本”的方式使得教師工作難以勝任。

第五、教師的教學方法簡單，不注重學生的實踐能力。傳統的教學方法是教師講，學生聽，教師拿著書本從頭講到尾，學生按照書本的步驟做練習，學生不知道為什么做，只是盲目地模仿書本，師生的互動性不足。結果一堂課下來，教師講得滿頭大汗，學生一無所知，或者學生枯燥做題不知所為。被動接受教師傳授的知識，對教師布置的練習或作業應付了事。久而久之，學生形成消極倦怠的學習態度，更談不上主動參與到學習中，學習成為了許多學生的一種自我負擔。這樣的教學方式首先就會使得學生失去對計算機學習的興趣，其次會使得學生操作能力達不到應有的水平，在今后的實際應用中只是空有理論，難以立足于社會。

二、提高計算機教學質量

第一、提高生源質量，優化培養模式。技工院校應該通過自身的努力，不斷提高自身的水平，隨著自身水平的提高，逐年提升招生的分數線，使得生源可以更加優秀。使學生在技工院校中得到更好的學習環境，提高教學質量。

第二、因材施教。在中專院校中，因材施教是十分重要的一個方法，需要教師充分調動學生的學習熱情，并且針對程度不同的學生使用不同的教學方式。比如，可以在入學的時候對學生們的計算機水平進行測評，了解學生們的大致水平，以便日后更好地進行教學工作。

第三、加強教師培訓，充實師資隊伍。還要對教師進行培養，建立良好的師資隊伍，提高教師的整體教學水平和教學能力。重視教師的想法，使得教師們更加重視在學校的發展。與此同時，教師要通過參加培訓、在職學習的方式來完善自身的專業知識和水平，提高實際工作能力。在引進教師的過程中突出教師的專業技能和實踐能力，通過公開招聘等方式吸引人才，留住人才。

第四、根據學生實際，靈活運用教學方法。在教學過程中，通過合理轉變教學觀念，使得其適應新時期教學的新要求。首先，教師的角色定位要準確，在整個教學過程中充當好學生的“向導與顧問”角色。其次，加強上機實踐教學環節。對于計算機教學而言，實踐教學的重要性不言而喻。一方面是對上課內容的鞏固，另一方面可以使得上課所學內容更加熟練。教學過程當中，學生不再是只注重理論基礎知識，而更多地注重有趣生動的實踐過程，在這樣的實踐過程當中，學生逐步掌握知識。在面對實踐問題時，會激發起學生極大的學習興趣，他們會自主地運用曾經學到的知識，自主地探究新課程中遇到的問題，做到自主學習、自主思考。同時，在學生很好地完成了實踐后，他們的內心獲得了非常大的滿足感和成就感，繼而會更加激發他們的學習興趣。這種理論教學與實踐教學之間的完美互動，讓學生真正地成為課堂的中心，讓他們真正發自內心地想去獲得更多的知識，有助于計算機教學質量的提高。

計算機教學的優化是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。作為一名計算機教師，應該轉變觀念，使得計算機課堂的教學更加有效，進而更好地滿足學生和社會的發展要求。最后，由于作者個人所學知識以及社會閱歷的局限性，并未能夠對計算機教學面面俱到，希望能夠與廣大同仁和學者共同探討，起到一個拋磚引玉的作用。

參考文獻

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