“微”聚十九大精神學習之我見

摘 要：十九大精神為高校思想政治教育工作指明了方向，高校在堅持社會主義辦學方向的前提下，作為人才培養(yǎng)的主陣地，是引領(lǐng)社會思想和發(fā)展的重要導向。本文探索如何以學習十九大精神為契機，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，使用手機微終端，共建教工學習型黨組織。通過增強個人學習意識，培養(yǎng)持續(xù)性學習習慣，構(gòu)建整體學習環(huán)境達到組織成長目的，提高黨組織的凝聚力，讓黨員聚集在黨組織周圍。

關(guān)鍵詞：十九大；微；學習；聚

十九大的召開，全面展示了黨的改革決心，也必將指引黨和國家事業(yè)繼續(xù)向前。習近平總書記在十九大報告中強調(diào)，要增強學習本領(lǐng)，在全黨營造善于學習、勇于實踐的濃厚氛圍，建設(shè)馬克思主義學習型政黨，推動建設(shè)學習大國[1]。更是為創(chuàng)建學習型黨組織明確了要求。高校肩負德育為先重任，是理想信念教育，中國特色社會主義教育，弘揚民族精神和傳統(tǒng)文化的主陣地，也是大學生樹立正確價值觀的重要場所，建設(shè)高校學習型黨組織是當前高校黨建工作的重要任務(wù)。

所謂學習型黨組織，是指黨組織全體成員在共同目標的指引下注重學習、傳播、創(chuàng)新知識，具有持久創(chuàng)新能力去創(chuàng)造未來的黨組織[2]。探索建設(shè)高校學習型黨組織，首先要找準新形勢下的時代特征這個切入點，其次要增強個人學習意識，培養(yǎng)個人長期學習習慣，構(gòu)建團隊學習共同目標；同時堅持理論學習與業(yè)務(wù)工作相結(jié)合，將學習應用到生活中解決實際問題；通過開展多載體學習形式，不斷推進黨組織凝聚力。

黨的基層組織是確保黨的路線方針政策和決策部署貫徹落實的基礎(chǔ)[1]。建設(shè)高校學習型黨組織的落腳點要放在每一個支部，充分考慮每個黨員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)背景，把學習的普遍性要求與特殊性要求結(jié)合起來；增強黨員對學習形式的新認識，從關(guān)注個體到關(guān)注團隊學習能力的提升。學習貫徹黨的十九大精神，學生處黨支部黨員均為大學生思想政治教育工作一線工作者，理應率先學懂、弄通習近平新時代中國特色社會主義思想，并落到學生管理工作實際，才能做好學生思想理論教育和價值引領(lǐng)。

一、支部學習現(xiàn)實狀況

（一）傳統(tǒng)學習的弊端

重業(yè)務(wù)學習，輕政治理論學習。支部黨員日常學生管理任務(wù)重，國家對學生“獎懲勤助貸”方面的政策多，變化快，這些關(guān)系學生切身利益的事情更需要面面俱到，黨員往往使用更多時間用于業(yè)務(wù)培訓提升，認為自己的業(yè)務(wù)抓好了，水平自然也就上去了，認為理論學習的必要性不強，甚至覺得學習理論擠占了工作時間，在遇到現(xiàn)實問題時，憑經(jīng)驗主義處理，更不能在實際中與自己的本職工作相結(jié)合，形成重業(yè)務(wù)輕理論的心態(tài)。

（二）隊伍年輕化，學習時間碎片化

學生處黨支部現(xiàn)有黨員32人，平均年齡不到30歲。其中25歲以下黨員5人，占比15%，25歲至30歲黨員20人，占比62.5%。大多數(shù)青年黨員走上工作崗位時間不長，部分黨員存在理論學習層次淺，認知不到位情形。黨員分布在學生公寓區(qū)和機關(guān)辦公點，支部大多數(shù)黨員均是擔任學生管理的班主任，利用學生課余時間進行主題班會、評獎評優(yōu)、安全教育等工作。學習時間很難統(tǒng)一，如果只采取集中進行學習方式，學習時間、學習效果難以保證。

（三）學習形式單一、積極性不高

受網(wǎng)絡(luò)普及化的沖擊，當下年輕人主動購買傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍、報刊比例急劇下降，閱讀思想政治理論書籍、調(diào)查研究報告的比例則更低。支部學習方式多數(shù)為集中開會宣讀，學習形式單一，效果不佳。同時是否能做到有效學習也難以考核認定。

二、“微”聚學習模式探索

十九大的勝利召開不僅是黨和國家政治生活中的一件大事，更是是全體黨員政治生活中的大事。報告全長3.2萬字，共分為13個部分，包含了大會主題、十個方面歷史性成就、“4個偉大”、“新時代中國特色社會主義思想”、“14條基本方略”等要點，涵蓋了中國經(jīng)濟、政治、軍事、外交、教育、民生、文化等方方面面，勾畫了中國未來5年乃至30多年的發(fā)展目標。黨員尤其是青年黨員教師學懂弄通做實十九大精神，不僅能夠堅定對黨的信念和對黨員身份的自我認同，還能培養(yǎng)堅定的職業(yè)自信和行動底氣，引導學生形成正確價值觀，積極傳遞正能量，也才能站穩(wěn)主流宣傳教育的主陣地。

結(jié)合本支部黨員的特點，初步探索“微”聚學習模式，即：集中一段時間，專注一個主題學習（以學習十九大精神為契機），人人都能參與、個個有反饋（智能手機端+app），定時（每天固定時間），公開主題發(fā)布（輻射周圍、影響群體）形成以“微”學習的模式把黨員聚集在支部周圍。

（一）“微”聚學習平臺建設(shè)

據(jù)美國Zenith最新研究報告，到2018年，全球智能手機用戶數(shù)量還將穩(wěn)步上升，中國智能手機用戶數(shù)量將達到13億人次；龍葉、王躍虎的研究表明，隨著手機的高度普及，成人日均手機的閱讀時長超過半小時。移動閱讀逐步成為全民閱讀的主流模式，其中90后成為移動閱讀的主體[2]。數(shù)據(jù)表明，我們探索的構(gòu)建本支部學習平臺的兩個客觀條件，手機終端設(shè)備和閱讀時長都具備要求。

第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告顯示，移動閱讀的內(nèi)容主要涉及閱讀新聞和查詢各類信息，34.4%的人每天使用微信閱讀，另外約17.6%的人關(guān)注“閱讀網(wǎng)絡(luò)書籍和報刊”[3]。結(jié)合本支部黨員日常使用習慣，選擇使用微信應用作為“微”聚學習平臺。

第一，以黨支部為基本單位，建立一個由全體黨員和本年度擬發(fā)展對象組成的微信群；

第二，以此微信群為平臺，以十九大報告為主要內(nèi)容，結(jié)合習黨章和總書記的系列重要講話集中一個主題學習；

第三，集中50天專題學習，由所在支部的5個黨小組輪流負責一個階段，每個階段由該組每位黨員輪流接力進行學習分享，其他黨員參與討論，并定期進行階段小結(jié)和學習總結(jié)。

第四，以點帶面，鼓勵黨員把學到的內(nèi)容發(fā)在朋友圈分享。

（二）“微”聚學習模式特點

2017年底，十九大報告出臺后，黨支部進行了為期50天的專題學習。32名黨員人人都參加學習分享和討論回復。每次學習分享，黨員們積極參與，平均可以達到25人參與討論回復，構(gòu)建起了整體學習的學習環(huán)境。

“微”聚學習模式突破了時間、空間限制。從過去的每月的單次、長時間、線下學習轉(zhuǎn)變?yōu)槊刻斓慕?jīng)常性、短時間、線上學習。由于每次學習內(nèi)容少，學習時間相應變短，不會造成過重負擔，有利于黨員養(yǎng)成持續(xù)性學習習慣，形成長期、漸進學習模式。

“微”聚學習模式突破了學習主體限制。從過去的僅由支部書記、支委宣講轉(zhuǎn)變?yōu)樽屆课稽h員都成為政策的講解員、理論的傳播者。這就要求黨員同志在每次學習分享前要做大量的準備工作，不僅要鍛煉表達能力準確闡述觀點，還要精讀十九大報告，就自己分享的內(nèi)容做好多角度的討論、反饋、引導，包括對新媒體功能的熟練使用也成了必備的技能。人人是學習主體，個個能討論交流，在個人學習的同時帶動了全員學習。

“微”聚學習模式突破了傳統(tǒng)學習限制。從過去的宣讀文件、寫學習心得轉(zhuǎn)變?yōu)樾问截S富多彩，載體靈活多變。例如轉(zhuǎn)發(fā)中國青年報的《一張圖，帶你看懂十九大報告》、手繪《黨章》、時政小測驗（十九大精神專題）“中紀委拍廣告了，文案句句直戳人心”、“紀念毛澤東誕辰124周年”詩詞接龍、“劃重點，2017習近平十大金句熱點”、“歡樂過節(jié)也要嚴肅過節(jié)紀律”等；年輕的黨員同志們更具創(chuàng)新意識，抓重要時間節(jié)點，抓時政熱點，將視頻、歌曲、繪畫、測試等多種形式引入支部學習，對重要理論多視角學習，讓全員學習理解更深刻。

“微”聚學習模式凝聚支部力量。學習過程中的階段小結(jié)圍繞“如何更好的學習”集思廣益。黨員們結(jié)合實際積極建言，調(diào)整了學習時間，增加了學習載體等，黨員共建學習平臺，更好的體現(xiàn)了黨內(nèi)民主；學習個體由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀伎迹ぐl(fā)了個人的創(chuàng)造力，從個人成長到集中團隊智慧，共同參與組織建設(shè)，實現(xiàn)了組織成長；學生處黨支部的黨員都肩負著學生管理職責，微信是和學生溝通的常用、有效方式，每位黨員的微信上都有數(shù)十到成百學生好友，定期進行主題展示，不僅能起到教師黨員的模范帶頭作用，而且能宣講政策，讓學生和周圍群體真正聚在黨組織周圍。

三、“微”聚學習模式初效

“微”聚學習模式中學習時間的確定很關(guān)鍵，直接影響是否能全員學習、全程學習。學習時間調(diào)整幾次，由原來的上午10點調(diào)整至晚上19點，后又調(diào)整20點。參與討論的時間集中在1小時內(nèi)效果最好，交流反饋及時，易激發(fā)創(chuàng)新性。周末集中討論周期變長，往往延長至2-3小時，討論效果較平常工作日變?nèi)酢?/p>

“微”聚學習模式中學習內(nèi)容篇幅、階段性主題很重要。每次學習分享內(nèi)容長篇累牘的，在討論的過程中，觀點分散，很難做好引導總結(jié)。這次的專題學習是以個人為單位，每個人確定的學習主題之間連貫性不強，容易淺嘗即止。可以考慮黨小組召開集中學習討論會，確定1-2個重點主題，黨員圍繞重點主題，從不同角度進行集中學習引導，學習能更系統(tǒng)化，深入化，不會流于表面。

“微”聚學習模式中對個人學習沒有下達硬指標，部分黨員學習時間相對偏少。可以考慮將線上線下學習相結(jié)合，理論學習聯(lián)系工作實際，以問題為導向，結(jié)合黨日活動，在主題展示上做文章。例如開展“如何做好學生精準資助”主題黨日活動，收集工作中典型事件，發(fā)揮黨員高度的政治敏感性和責任感，從科學認定、暖心幫扶、動態(tài)管理，誠信育人多個環(huán)節(jié)，提升學生管理的效益，把國家的學生資助政策扎扎實實落到實處，真正推進教育公平；組織“踏訪英烈足跡、重溫入黨誓詞”的學習活動，教工黨員到樂山市五通橋丁佑君烈士紀念館參觀接受革命傳統(tǒng)和愛國主義教育；組織“我和黨旗合個影”活動，并在要求七一當天全體黨員微信朋友圈曬圖，通過主動作為，發(fā)揮主題黨日活動的輻射和示范作用。將個人理論學習發(fā)表感想引導到實踐應用于工作中，解決黨員的工作和生活中的切身問題，凝聚人心。

四、結(jié)語

學生處黨支部是一個以年輕的學生管理者為主的教工黨支部，黨員有繁重的學生管理工作又有學業(yè)提升的學習壓力，支部要找準教職工的特點、解決教職工工作和生活中關(guān)切的問題，讓黨員們愿意投入到理論學習中來。支部學習要緊跟時代特征，創(chuàng)新方法，便于操作，能推廣應用，形成連續(xù)性、系統(tǒng)性，讓黨員們喜歡投入到理論學習中來。

通過“微”聚模式在十九大精神學習中的初步嘗試，支部希望發(fā)揮黨員們參與的主動性和熱情，采用黨員喜聞樂見的方式，把一系列的學習活動形成品牌化、項目化。不斷提高黨員理論水平，總結(jié)凝練工作成果，提高團隊學習實效，增強黨建工作的感染力和凝聚力。通過堅持持續(xù)性學習，潛移默化地將十九大精神內(nèi)涵應用到實踐活動中，拉近黨員與組織的關(guān)系。通過個人和集體的不懈奮斗，共建人民的美好生活！

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利[M].北京：人民出版社，2017.

[2]王兵.創(chuàng)建高校學習型黨組織的思考[J].遼寧工程技術(shù)大學學報：社會科學版，2006（5）.

[3]謝鑒.加強學習型黨組織建設(shè)是推動學校繼續(xù)教育事業(yè)科學發(fā)展的基石[J].湖北大學成人教育學院學報，2011（2）：5-7.

[4]龍葉，王躍虎.我國移動閱讀現(xiàn)狀與發(fā)展策略研究[J].現(xiàn)代情報，2017，37（1）：112-115.

[5]第十二次全國國民閱讀調(diào)查報告，2016-04-30.

作者簡介：林娟（1980—），女，新疆烏魯木齊人，碩士，政工師，主要研究方向：思想政治。