思維能力在初中語文教學(xué)中的培養(yǎng)探究

馮秀娟

【摘要】現(xiàn)代化的初中生都有很強的自我意識和可塑性，初中是培養(yǎng)和引導(dǎo)思維能力的黃金時期，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力幫助學(xué)生在初中語文的知識學(xué)習(xí)中更容易去接受新的知識，同時對于初中生來說很大程度上的提高學(xué)生對待學(xué)生的效率，因為初中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能讓學(xué)生在初中語文知識學(xué)習(xí)中更容易去接受新的知識，所以不能局限于教學(xué)方式的改變，更應(yīng)該延伸到學(xué)生的思維里面，帶動學(xué)生，指引學(xué)生。因此，語文老師更要注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中語文；思維能力；培養(yǎng)；策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）36-0011-02

引言

每一個人的智力核心都是思維能力，是我們進行一切活動，行動方式的基礎(chǔ)，所以教育教學(xué)的活動關(guān)鍵是每一個初中中學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和鍛煉，教育教學(xué)的明確目標不單單只是知識和學(xué)習(xí)的積累過程，更多的還是培養(yǎng)，開發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，從而提高他們的綜合素質(zhì)評判。

一、培養(yǎng)初中生語文思維能力的必要性

初中語文課本是小學(xué)課本的升級版，在內(nèi)容和知識方面也有很大的差異，更多的是需要學(xué)生獨立思考能力和邏輯思維能力的綜合應(yīng)用來對課本進行掌握理解和探究，傳統(tǒng)的教學(xué)理念都是課本指定知識為核心，考試成績?yōu)橹?，枯燥無味，讓學(xué)生失去探究和思維的動力，使得語文成為一門普普通通的科目，失去了學(xué)習(xí)語文的價值，讓學(xué)生難以發(fā)揮人文科學(xué)的作用，對學(xué)生的全方位發(fā)展起了限制，加深培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法和理念，讓學(xué)生能全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中生語文思維能力存在的問題

1.思維能力培養(yǎng)的不重視

由于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式的影響下，很多語文教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的自主思考，邏輯思維，單單認為語文就是一門文字學(xué)科，學(xué)生只需要學(xué)好課本，死記硬背應(yīng)付考試就好，可語文是一門優(yōu)雅，有情懷的學(xué)科，通過作者的修飾手法、字、詞，就能編制出優(yōu)美的詩句，反應(yīng)作者的內(nèi)心。這也正是語文所需要的邏輯思維。

2.思維能力培養(yǎng)的方式不正確

很多語文老師都采用了實現(xiàn)做好綱要，整堂課照本宣科，一節(jié)課下來沒有一點時間是讓學(xué)生自己獨立思考，使得很多學(xué)生也只能聽著記重點，跟著老師的步伐走，跟著老師的理解走，死記硬背，沒有一點自己的意見和想法，整個課堂氣氛都不活躍，一些教師沒有更新自己的教學(xué)理念，對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和課外實踐一點也不重視，使得學(xué)生沒有一個良好的時間學(xué)習(xí)的機會。這些種種客觀的因素也會影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)初中生語文思維能力的策略

1.培養(yǎng)形象的思維能力

形象思維能力的關(guān)鍵是想象力，課本老師更因為注重課堂的生動性，采取任何方式讓課本里面的東西擬人化，具體化，形象化，激發(fā)每一個學(xué)生的想象力，從思維能力上面去帶動學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生可以去獨立思考，調(diào)動他們的積極性，使他們能充分的發(fā)揮想象力和聯(lián)想能力，根據(jù)課堂的需要提一些探究性問題，提高學(xué)生的活躍性和參與率，這樣來達到教學(xué)效果

2.培養(yǎng)邏輯思維能力

課堂學(xué)習(xí)的時候要做到眼到，手到，耳到，心到，即在眼睛看耳朵聽用心思考的同時，還要仔細的做好筆錄，實現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的讀寫結(jié)合，這不但幫助學(xué)生更快的記下知識，掌握重點，一定培養(yǎng)的程度還提高了學(xué)生的邏輯思維，初中生正處于青春期，思維活躍，他們都有自己的思維，對周圍的事物也有一定的見解，但缺少理智，邏輯能力還不夠清晰，因為，語文教師可以借助閱讀和寫作的賞心悅目來帶動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在語文課程中，培養(yǎng)邏輯思維能力是要有一些技巧的，讓學(xué)生自行閱讀課上要講的知識，在有效的時間里通過自己對課本文章的理解來對文章簡單的介紹概括，教師也可以有針對的提出問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解在文中找到自己認為正確的答案，從而加強學(xué)生的判斷力和推理能力

3.培養(yǎng)豐富的想象力

愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。對，因為想象力對一個國家一個社會而言都是無比重要的，一個社會沒有想象力就無法繼續(xù)前進，想象力大過于猶如天空無邊無際，一個人有了好的思維能力好的想象力就會有無窮無盡的創(chuàng)新和創(chuàng)造，所以思維能力也是推動社會進步的驅(qū)動力。創(chuàng)新就是思維對一種物體的認知達到新的高度，新的靈感，從而進行新的看法，在加以改造形成一種新的事物。學(xué)習(xí)語文就是讓學(xué)生去認知事物，了解并掌握其中的規(guī)律，理性的認識下突破常規(guī)，標新立異，發(fā)展創(chuàng)新。初中的語文教學(xué)中，教學(xué)老師要重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，創(chuàng)造思維能力，讓學(xué)習(xí)能靜下心獨立思考，從多方面對一個事物進行探究，從中學(xué)習(xí)，得到自己的思路和觀點。

四、結(jié)語

從上面可以看出，初中階段的學(xué)生是思維能力形成的黃金時期，也是指導(dǎo)，給予啟發(fā)的關(guān)鍵時期，初中的語文教學(xué)不單單只是培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維，教學(xué)老師可以擔(dān)任學(xué)生朋友的身份去加以指導(dǎo)，為學(xué)生提供更多更好的自我實踐和探究的機會，讓每一個學(xué)生覺得語文是一種有意義，有情懷的學(xué)科，讓每一位學(xué)生在語文中找到樂趣，在樂趣中產(chǎn)生思維，在思維中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中創(chuàng)造，從而不斷的完善自己，促進自身的全面發(fā)展。

參考文獻

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