游戲教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

趙科研

摘 要：現(xiàn)如今，英語(yǔ)教學(xué)的地位隨著對(duì)外開(kāi)放規(guī)模的擴(kuò)大而逐漸提高，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。其中，老師教授英語(yǔ)知識(shí)的方法也是多種多樣，游戲教學(xué)法尤為突出。本文針對(duì)游戲教學(xué)法的現(xiàn)狀，通過(guò)實(shí)例分析游戲教學(xué)法在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，旨在推廣游戲教學(xué)法，開(kāi)發(fā)其在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。為這一方法的廣泛應(yīng)用貢獻(xiàn)自己的一份力量，為以后對(duì)游戲教學(xué)法的研究提供了參考。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；英語(yǔ)教學(xué)；重要作用

引言

游戲教學(xué)法就是通過(guò)讓學(xué)生玩游戲來(lái)掌握或幫助掌握學(xué)習(xí)目的。新的課程改革指出，傳統(tǒng)的“填鴨式”、“灌輸式”以教師為主導(dǎo)的教學(xué)法受到了各方面的指責(zé)，學(xué)生應(yīng)該要作為學(xué)習(xí)的主體參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

1、游戲教學(xué)法應(yīng)用在英語(yǔ)教育方面的現(xiàn)狀

游戲教學(xué)法是一種在適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)工具和評(píng)估方式基礎(chǔ)上采用游戲進(jìn)行教學(xué)的方法。值得一提的是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中并不乏味，相反，在游戲教學(xué)法環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生的日常學(xué)習(xí)是非常快樂(lè)而有效地。游戲教學(xué)法更加體現(xiàn)了以人為本的觀念，能充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)造力。然而，游戲教學(xué)法卻并不簡(jiǎn)單，首先，游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，其重點(diǎn)在于教學(xué)而不是游戲，因此，它依然具有所有教學(xué)方法的共同任務(wù)：教育學(xué)生。其次，游戲只是教育手段，通過(guò)游戲的形式將教學(xué)中的各項(xiàng)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，最終達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)步的目的。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)課堂的觀察以及對(duì)老師的訪談，我們可以看出，現(xiàn)階段的英語(yǔ)老師認(rèn)識(shí)到了游戲教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義，并由傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法逐步改變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)法，游戲教學(xué)法成為英語(yǔ)教學(xué)中最重要的方法之一，尤其是在小學(xué)與初中的英語(yǔ)教學(xué)中，小學(xué)生與中學(xué)生的性格更加生動(dòng)活潑，對(duì)事物保持好奇心，對(duì)課堂中的游戲更加感興趣，在此基礎(chǔ)上，在游戲中添加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用這種方法，更加有助于學(xué)生掌握英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。大部分小學(xué)老師認(rèn)為游戲教學(xué)法是一種高效的刺激學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，老師可以在游戲中檢查學(xué)生對(duì)于英文單詞的背誦等。雖然現(xiàn)階段教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法時(shí)還存在著各種各樣的問(wèn)題，但老師對(duì)于游戲教學(xué)法的應(yīng)用本身就是一個(gè)很大的進(jìn)步。改革之后的英文教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的整體發(fā)展，尤其更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力和語(yǔ)言能力，從以人為本的觀念角度來(lái)分析，游戲教學(xué)法能夠吸引學(xué)生積極參加到課堂實(shí)踐中，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。游戲教學(xué)法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易的獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能，為自己的終身的學(xué)習(xí)以及整體發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2、游戲教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例——以外貿(mào)口語(yǔ)課程為例

外貿(mào)口語(yǔ)課程屬于實(shí)踐課程，需要學(xué)生能夠比較積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，然后大多數(shù)的學(xué)生能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋。設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)可以增加課堂的趣味性。如

2.1順時(shí)針輪轉(zhuǎn)（Clock wise Turn）

適用情況：開(kāi)放式的問(wèn)題回答，問(wèn)題的答案比較多元化。游戲說(shuō)明：（1）視班級(jí)大小將該班學(xué)生分成若干個(gè)小組（4-6人），每個(gè)小組發(fā)一張白紙，寫(xiě)好序號(hào)。（2）每組學(xué)生根據(jù)老師所提供的問(wèn)題首先在一張白紙上寫(xiě)出他們討論出的3-4個(gè)答案（可視情況酌情增減答案數(shù)量，并說(shuō)明在幾分鐘內(nèi)完成）。（3）確認(rèn)各組學(xué)生都寫(xiě)好后，按順時(shí)針的方式傳遞紙張，各小組在拿到的紙上寫(xiě)下一條與紙條上不一樣的答案。依次往下傳遞，可進(jìn)行5-6輪，也可視問(wèn)題酌情增減。（4）學(xué)生不再往下傳以后，要求他們討論紙上的答案，并可以針對(duì)答案進(jìn)行提問(wèn)和質(zhì)疑。（5）綜合學(xué)生各組的答案給出比較完整的參考答案。注意：老師可以按照自己的教學(xué)安排和問(wèn)題的難度確定各輪需要給出答案的時(shí)間，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有討論出答案可以劃“＼”。然后根據(jù)確定好的序號(hào)根據(jù)各組的答案給各組加分。舉例：在《外貿(mào)口語(yǔ)》課程中關(guān)于Establish business relations一課中就可就“Do you know the way channels of establishing business relations？”這個(gè)問(wèn)題適用順時(shí)針輪轉(zhuǎn)的方式讓學(xué)生進(jìn)行回答，他們會(huì)寫(xiě)出各種五花八門(mén)的答案，如：by telephone（打電話(huà)），go to the trade fair（去展銷(xiāo)會(huì)），personal party（私人聚會(huì)），by trip（旅游偶遇）等等。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極思考問(wèn)題的能力，聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，也啟發(fā)了他們創(chuàng)造性思維。

2.2大使出訪（Queen/King&Ambassadors;）

適用情況：組間展示性的活動(dòng)，對(duì)作品進(jìn)行展示說(shuō)明或是公司產(chǎn)品進(jìn)行組間的介紹相類(lèi)似的情景。游戲說(shuō)明：（1）要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的需要介紹或是表演的材料，如圖片，樣品，報(bào)價(jià)表等等。（2）在學(xué)生分好的組中由各組選出一名學(xué)生作為queen＼king，其余的學(xué)生為ambassadors。（可抽簽或是推薦或是將小組成員排序由老師決定每組某個(gè)序號(hào)的學(xué)生作queen＼king，隨機(jī)選擇）（3）做queen＼king的同學(xué)留在座位上介紹自己的小組的作品或是公司產(chǎn)品等等，其余的ambassadors外出訪問(wèn)，了解其他組情況，并可進(jìn)行針對(duì)性的提問(wèn)，質(zhì)疑。（4）出訪可按照順時(shí)針順序?qū)ζ渌鱾€(gè)組情況進(jìn)行了解。了解完后回到自己的queen＼king旁邊，進(jìn)行情況介紹，然后共同討論，對(duì)其他組的作品或是其他情況進(jìn)行評(píng)價(jià)打分等。舉例：在《外貿(mào)口語(yǔ)》課程中關(guān)于產(chǎn)品和公司介紹，詢(xún)盤(pán)與發(fā)盤(pán)等情景都可以使用此游戲，queen＼king負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品、公司概況，公司的產(chǎn)品價(jià)格等情況向ambassadors進(jìn)行介紹，ambassadors可以進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，質(zhì)疑問(wèn)價(jià)等等。

2.3拼圖游戲（jigsaw puzzle＼puzzle game）

該游戲?qū)W生日常生活中見(jiàn)得比較多，能夠清楚原理和操作過(guò)程。老師為了可以讓學(xué)生理清商務(wù)活動(dòng)的流程，鍛煉邏輯思維能力，可以進(jìn)行此游戲。比如可以選取幾段邏輯性較強(qiáng)的關(guān)于討價(jià)還價(jià)的對(duì)話(huà)，打亂順序后分成一段一段的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生分組將其拼接聯(lián)成正確的順序。（最好不用PPT進(jìn)行展示，而是將一段段對(duì)話(huà)剪成一條一條讓他們動(dòng)手去拼，興趣會(huì)更大）。這里著重舉例介紹了三種比較常用的外貿(mào)口語(yǔ)課程教學(xué)游戲。還有其他的比如尋寶游戲，正反面等游戲就不一一介紹了。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中游戲如果設(shè)置得當(dāng)，有趣味性和挑戰(zhàn)性并且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，并且采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，其教學(xué)效果都比較好，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的也更積極主動(dòng)，課堂氛圍比較濃烈。他們?cè)诖诉^(guò)程中不怕出錯(cuò)，不怕丟臉，一些學(xué)生還能夠在表達(dá)過(guò)程中相互糾錯(cuò)，大家相互交流學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)生的口語(yǔ)也得到了一定程度的鍛煉。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)切入一些符合課程特色并且與課程相關(guān)的游戲可以充分調(diào)動(dòng)整個(gè)班學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以提高班級(jí)的活躍度，讓氣氛熱烈起來(lái)，讓那些不愿開(kāi)口或是不敢開(kāi)口的學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中愿意開(kāi)口，敢開(kāi)口。學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩樂(lè)中不知不覺(jué)掌握了一些口語(yǔ)技巧和方法，并且充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了學(xué)生主體的重要性。但是游戲教學(xué)法有時(shí)候必須控制好時(shí)間，掌握好度，不能夠一味為了游戲而游戲。游戲的設(shè)置作為任課老師也必須考慮與課程的關(guān)聯(lián)度以及其難度，難度太高也會(huì)打擊學(xué)生的積極性。同時(shí)，教師還必須考慮此種教學(xué)方法要配合適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)手段，不能只是游戲而不考慮效果。總之，游戲教學(xué)的模式若操作得當(dāng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和積極性，以及活躍課堂氛圍有比較良好的效果。但也有些問(wèn)題需要引起重視，仔細(xì)考慮并予以解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]張憲博. 運(yùn)用游戲理念構(gòu)建高職特色英語(yǔ)課堂[D].北京理工大學(xué)，2015.

[2]譚君霞. 高職翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.

[3]莊益玲. 項(xiàng)目化教學(xué)在高職英語(yǔ)中的實(shí)證研究[D].閩南師范大學(xué)，2015.