淺談家庭教育學校化的問題和對策

鄭雪純 王若冰 吳慶林

摘 要：“家庭教育學?；敝讣彝ソ逃呁趯W校教育的現(xiàn)象，在我國由來已久，趙忠心教授早在上個世紀80年代就曾對“家庭教育學?；弊鬟^論述。家庭教育功能逐漸異化，給受教育者帶來極大的負面影響。這一趨勢是由國家、社會、家校三方面共同引起的，對學生的身心健康、親子關系、興趣愛好和生活能力造成了負面影響，因此需要加強教育立法、推動教育資源均衡化、建立新型家校關系，以遏制這一趨勢。

關鍵詞：家庭教育學?；患倚ｊP系；問題；對策

一、引發(fā)家庭教育學校化的原因

從國家方面出發(fā)，由于我國教育規(guī)模大，教育政策超前，所以素質教育的推崇力度不是特別到位，收到的效果很一般，導致家庭教育也服務于應試，不能推動子女的全面發(fā)展；家庭教育立法工作早些年就有提出，但是爭議很大，遲遲沒有結果，我國在相關的政策和法規(guī)上尚未系統(tǒng)、明確地規(guī)定家長的教育角色定位，而缺乏對家庭教育內容的規(guī)范和引導，導致部分家長對孩子進行了盲目、錯位的教育[1]。

從社會方面出發(fā)，由于各地的具體教育制度不同，社會習俗、風氣等的影響，教育資源的數量、質量參差不齊，教育資源分配不均衡、不平等，導致爭取教育資源的矛盾激化，“好學校”和“壞學校”以分為界的現(xiàn)象越來越明顯，最終導致學生把分數看作為學校生活的主要目標，家長把成績視為評價學習的全部。家庭配合學校進行應試訓練成為家校關系的主流[2]。

從家校方面出發(fā)，家長不得不順應學校追求高錄取率的目標，推崇“分數至上”思想。家校關系中，學校愈發(fā)的占據主導地位，家長唯教師是從，家庭教育變成“第二課堂”，或者學校教育的延伸。

二、家庭教育學校化對孩子發(fā)展造成的影響

首先，學生的家庭生活充滿應試性的學習壓力，對孩子的身心健康造成了不可逆的傷害。課業(yè)負擔的不斷加重，使孩子小小年紀便承擔了本不屬于這個年紀該有的沉甸甸的“責任”，學業(yè)壓力越來越大，最近頻出的小學生中學生甚至大學生的自殺事件，以及數量不斷增長的兒童、青少年抑郁癥，自閉癥的這一類人群，應當讓社會、家長更多的反思自身的問題，是否有正確的關心過孩子的身心健康發(fā)展。

其次，親子關系陷入危機之中。在當前的家庭生活中，親子沖突很常見，叛逆期越發(fā)提前并延長。情感交流是促進親子關系乃至其他社會關系良性發(fā)展的重要內容。過分強調學習成績，日常交流中學習成績成為唯一話題，張口成績、閉口分數，卻忽視孩子的情感需要的做法，嚴重影響了親子關系的健康發(fā)展。這些家長完全將本屬于學校的責任當成自己的工作，有些家長的行為幾近嚴厲的班主任。對于進入青春期的中小學生來說，自我意識越來越強，家長對子女的行為控制，不僅難以帶來較好的效果，更可能引發(fā)親子關系危機。

最后，孩子的興趣愛好和生活能力會受到影響。學校化的家庭教育，一些家長盲目重復學校的工作，讓子女的家庭生活變成學校生活的復制品，某些家長施加的課業(yè)負擔遠超學校，學生在家庭中的大部分時間用于完成學習任務，參加其他活動的時間不斷減少，興趣培養(yǎng)和發(fā)展的機會越來越少。家長忽視其他方面能力的培養(yǎng)和引導。對當下“高分低能”、生活不能自理的學生的報道和批評，大都是由于缺乏科學的家庭教育。

三、如何遏制家庭教育學?；?/p>

首先，加快在家庭教育方面的立法工作，使家庭教育的法律地位得到確認。從目前來看，我國的教育立法剛剛起步，使我國學校教育方面發(fā)展逐步規(guī)范化、科學化。但家庭教育立法遙遙無期，推動家長受教程度過低者不得監(jiān)護、高壓家庭教育非法的提案將長期無法通過[3]。

其次，推進教育資源均衡化是當務之急。擇校壓力是家長過于關注學生學業(yè)成績、不斷給學生增加學業(yè)負擔的元兇，所以要轉變“家庭教育學校化”的反常態(tài)趨勢，首先要合理地解決擇校壓力，也就是推動學校之間資源極度不平衡的問題。保障教育公平、教育機會平等是教育事業(yè)的題中應有之義。

最次，新型家校關系需要真正地推進。家庭教育作為獨立教育成分，家長的行動自主性也需要提高，家長應扭轉在家校關系中被指揮、被操控的被動地位，學校要敢于放權，主動承擔提高親子教育質量的社會服務功能，培訓家長，幫助家長轉變家庭教育觀念，提高家長的教育知識和技能。

四、總語

筆者認為，改變家庭教育學?；内厔莸雷枨移D，雖然我們能看到政府在這方面采取了行動，但不僅僅是國家社會學校家庭的參與就足夠，更需要的是一個多元體系的參與配合，需要凝聚更多力量的參與和努力，也需要更多元的途徑和方式。

參考文獻：

[1]王若冰，魏宇晨，黃輝.家庭教育學?；偬絒J].考試周刊，2018（10）：11-12.

[2]霍國強.“家庭教育學校化”的反思及對策思考[J].中小學德育，2017（09）：46-49.

[3]宋瑋.家庭教育與學校教育結合中存在的問題及對策探究[J].教育與職業(yè)，2008（32）：191-192.