分析趣味物理實驗在中學物理教學中的應用

徐小平

摘 要：中學物理教學中物理涉及很多知識點，學好物理，關鍵在于教師要教會學生學習的方法，在趣味物理實驗中學習，學會去找特點、規律，學會分析問題，以點來帶動面，達到活學活用的目的，本文就趣味物理實驗在中學物理教學中的應用進行淺析。

關鍵詞：趣味物理實驗；中學物理教學；應用

我國教育進入了新教改的階段，目前很多中學開始在教學中滲透各種新型有效的教學方法，其中趣味物理實驗教學則是其中一個模式，它是通過用實實在在的真觀形象的實驗，向學生們展示物理的知識點，通過實驗過程中會引出的變化，反應等角度來讓學生進行反思和產生解決問題的思考，這種新型的學習方法在中學物理教學中得到了大量的應用，效果也很顯著。

一、趣味物理實驗

教學的目的是為了讓學生學到有用的知識，利用有效合理的學習方法，從而產生興趣并延伸到自主學習的過程，在傳統教學中，過多的教師為了抓分數的提高排位，忽略了學生這個主體，一味的死記硬背，在物理學習中難達到理想的學習目標，并且會讓學習在死記硬背中排斥物理的學習，聽課不懂，作業更是不懂，考試就只能望題興嘆，學生的學習興趣不可忽視，物理本身就是要求邏輯性很強的學科，通過實體的立體的興趣實驗，能更直觀的讓學習觀察到教學內容所要表達的意思，從而可以以教師進行的導向性思考，產生理解性的學習，從而逐步達到自主學習的目的。教師適度的設置趣味實驗，引導學生在趣味實驗中理解觀察到的現象的原理，運用各種計算的方法，來思考并得出結論。趣味物理實驗好處是非常顯著的，但教師在教學過程中要注意到趣味教育和游戲教育的區別，趣味化教學就是將教學融入趣味實驗中，教師要充分掌握趣味實驗在教學中的重要性，才能把新教改貫徹在教育全過程中，培養出真正的素質人才。

二、中學物理教學

物理包括力學，電磁學，光學，熱學，流體力學，量子力學等，是一門研究科學的綜合性學科，物理的基礎很重要，連貫性非常強，一旦某一環斷層產生，后面的很多知識點就連接不上了。課本上的物理知識非常具備一種抽象思維，靠文字和教師的講解，對學生來說完全就是在空中樓閣。傳統中學物理教學往往是教師根據當日的備案內容來進行課程的講授，往往備案內容是依據教材的為核心，相對來說這種模式比較死板而單調。看起來這是教學后的讓學生思考，而實際上還是學生在教師設定的框架內呆板的填數，并沒有起到拓展思維的發展。隨著年紀的增加，無非就是加大了計算的難度，所以說中國的學生到國外去，搞物理競賽是很厲害的，但在創意創新上，遠遠不及國外的學生，這就是傳統教學模式從小到大帶出來的弊端。

三、趣味物理實驗在中學物理教學中的應用

在趣味物理實驗教學中，要達到的目的是讓趣味實驗的應用引起學生的興趣和注意力，同時參與性的觸感觀感和思感為物理學習提供了豐富的基礎，趣味物理實驗是新課改提倡的一種新式學習方法，通過以下三種方法進行應用。

（一）利用趣味實驗加強學習興趣

比如本門課程內容是向學生講解關于壓力，則可以采用一只氣球來做趣味實驗，取材也方便，教師可以把一只氣球吹足，栓緊氣球口，再用一塊膠布貼在氣球的表面上，拿針透過貼有膠布的地方刺破氣球。此時就要提醒學生們注意觀察，加上一些教學內容穿插在里面，比如同學樣，你們想一想，如果是你用一根針扎下去會發生什么情況，這時候就有助于提高學生興趣和開動思維，此時也許會引起課堂的一陣騷動，教師就要有能力把注意力再引到自己手上的趣味實驗上，針扎下去了，然而結果并不像學生們說的會爆炸，教師可以再提出問題，這是什么原理？通過講解和學生自己的觀察，再結合教材，就很容易讓學生理解到壓力和反應這個知識點了。

（二）小組合作加強互動學習

充分利用小組合作配合完成趣味物理實驗，讓學生與學生之間產生實驗中的樂趣；建立完整的要素框架有益于知識的記憶，關注物理各要素之間的影響關系，同學之間產生的毅力與決心也是很關鍵的，知識記憶過程中，注意提醒學生課本教材描述中使用的專業術語，這樣有助于加深學習印象。

（三）質疑式進入實驗引發興趣

抓住學生的思路，最主要的來源還是教材上的東西，在趣味物理實驗進行的過程中，給出一個概念的時候都會有一些分析的語言，盡量讓學生能通過實驗觀察，自行思考探究，總結，分析，反思，訓練方法要不斷加強。

不管何種學習模式都是圍繞學生這個主體來服務的，它也有可能出現不能回避的弊端，教師一定要注意這方面的問題，趣味物理實驗是一種新的學習方法，不能太過形式主義：首先要時間上的控制，一節課老師講授的內容是固定的，如果一味突出趣味教學會浪費時間，容易主次不分。趣味物理實驗教學對教師自身就是綜合能力的考驗，教師能不能合理的抓住課堂的動向，是很重要的能力顯示，再其次遇是一定要學生這個主體出發，不能一味的為了趣味而教學，始終圍繞學習這個目的才采用趣味物理實驗這個模式才是重點方向。采用新型趣味實驗教學無非就是為了抓緊學生學習物理的興趣，提高學習興趣，才能達到自主學習的目的，擺脫傳統的枯燥教學方式，教育者有必要趣味物理實驗上加強學習。

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