高中語文教學存在的問題及應對策略

胡群芳

摘 要：新課改的推進為我們高中語文的教學帶來了很大的改善，但是同時還存在這一系列的問題。本文我將就高中語文教學過程中還存在的問題進行分析討論并提出相應的解決辦法。希望能夠改進問題、實現語文教學質量的提升。

關鍵詞：高中語文；語文教學；問題；應對策略

現階段，新課改逐步深入到高中語文的教學當中，我們已經實現了許多問題上的改進，例如：教師的上課誤區、學生面臨的高考壓力等問題已經有了很大的改進。但是這一些問題并沒有得到徹底的解決，因此這篇文章我將就這些問題進行進一步的分析，以求能夠實現教師教學模式上的轉變并且增強學生學習效率。

一、現階段語文教學過程中存在的問題

（一）學生對語文的認知不足

在許多高中生眼中，語文這一門學科可以學可以不學，因為學了之后對考試成績的影響并不大，他們認為在語文上面付出的時間與得到的回報根本無法和數學、英語等學科相提并論，并且他們認為語文這門學科的課堂氛圍十分沉悶。這導致了他們在課堂上對學習語文采取的是應付了事的態度，他們并沒有為語文這一門學科制定相應的學習計劃。在課堂上許多學生也并沒有認真聽講，課下也沒有認真地去完成老師布置的作業，也沒有進行相應的預習和復習，這就讓高中生處在了學習的被動位置，很難發揮出他們的創造性。但其實語文的學習是一個循序漸進的過程，語文和其他科目一樣也是有規律可循的，只是大部分學生沒有意識到學習語文的規律。語文的學習也是一個積累的過程，語文這一門學科對學生的知識儲備量要求巨大，因此語文成績的提高需要一個漫長的過程而不是一步登天。

（二）教師對語文教學的認知沒有得到改善

雖然新課改已經推行很久，但是仍然有部分教師對于新課改的認知不充分。在教學過程中過于偏重高考，將學生教成了應付考試的機器，忘記了語文這一門學科自在的內涵。這種教育方法違背了語文教育當中的“以人為本”的教育理念。在教學過程中，教師處于一個核心狀態，學生處于被動吸收狀態，這種狀態根本沒有辦法讓學生施展他們自身的創造力。在高中語文的教學過程中也是有方法可以遵循的，但是部分教師還沒有將語文的思想方法滲透到學生心中，這主要表現在高中語文的教學表面重于實質。

二、針對上訴問題提出的解決措施

（一）針對“學生對語文的認知不足”現象的解決措施

1.改進教學方法，增強學生認知。

傳統的教學方法有利有弊，它一方面可以幫助學生加深對于基本知識點的理解，為學生打下堅實的基本功，但另一方面傳統的灌輸式教育模式嚴重地限制了學生的思維發散能力，遏制了學生的創造力。因此我們教師應當學會摒棄傳統教學模式當中的糟粕，及時吸納新的教學模式，新型教學模式中應當將學生作為教學的主體，讓學生自覺的參與到課堂教學當中。

2.鼓勵學生進行閱讀，明確語文認知。

語文這一門學科，閱讀是最為重要的，俗話說得好：“讀書百變，其義自見”學生讀的文學作品越多，他們文學內涵的累積也就越來越豐富。但是可能大家會有這樣一個疑問：高中生的學習課程很緊，課余時間也不多，那么他們怎么有時間進行課外閱讀并且還要閱讀那么具有難度的文學文章呢？在我看來，讀書不一定是要讀難度十分大的文學作品，在高中語文的學習中作文占據了六十分的巨大分值，并且對應的古詩詞鑒賞以及閱讀寫作都與閱讀息息相關，我們可以將復雜難度巨大的文學作品拆分開來，鼓勵學生去看“知音”“讀者”等等雜志，這些雜志中涵蓋了很多文學作品的精簡版，同時這些雜志里面有很多原創作文文章。我們可以鼓勵學生閱讀這些雜志并且進行作文的仿寫。

但是，怎樣進行有效的作文仿寫呢？首先，我們可以進行句式的仿寫，讓學生只寫開頭段和結尾段，練習他們開頭段與結尾段的文章的句式引用，以及為讀者營造出來的意境。一篇作文的分值高低與否，開頭和結尾占據了很重要的部分，開了一個好頭分值自然不會低。其次，引導學生學會引用案例，如果學生看了很多作文素材，那么他們就會在自己心中累積下很多的案例，在寫作文時就不用絞盡腦汁的進行流水式口述。一個形象生動的案例可以讓整篇文章變的富有活力。

（二）“教師對語文教學的認知沒有得到改善”的解決措施——改善教師教學觀念

1.隨著新課改的發展，我們高中語文教師的教學也應當有所改善，我們需要時時刻刻都用新的理念作為自己課堂教學的出發點，緊跟時代步伐。在我們教師的教學過程中不能僅僅注重學生對文字的理解還要看中學生對于文章意境美的掌握。在教學過程中還要注重對學生文學鑒賞能力的培養，教授他們必備的文學鑒賞能力，激發學生對于學習語文的興趣。

2.引導采用小組模式展開學生的自主學習法，摒棄傳統灌輸式教育。在高中語文的教學過程中，我們高中語文教師應當注重對學生語文學習習慣的培養，讓他們養成一定的語文思維邏輯。幫助他們準確尋找中心段落，準確把握文章內涵。我們教師可以在授課的過程提出一系列的問題以供學生進行小組之間的討論，在一定討論時間后進行討論結果的分享，然后再讓其他組進行評價。這種教學方式完整的做到了將課堂還給學生，學生作為課堂的主體。這種方法有利于提升學生的學習積極性，促使學生進行主動學習。

總而言之，高中語文的教學改革雖然取得了很大的成就，但是還存在著很嚴重的問題。我們不能放松對高中語文教學的探討，我們應當從學生的身上不斷地發現現階段語文教學存在的問題，然后再將這些發現的問題與我們教師自身進行的教學方法進行改進。我們語文的教學還有很長的一段路要走，今天我向大家分享的方法也不是完全正確的，我們還應當根據社會的發展逐步改進自身的教學方法。