淺析如何提升職業高中語文閱讀教學有效性

江虹

摘 要：在職業高中教育環境中，語文是高中教學的重點，也是三大主要科目之一，學校對語文教育及其重視。然而，當前的高中語文教學仍存在著一些問題，語文閱讀課堂教學效率低下，導致高中語文考試成績出現嚴重下滑。本文通過找出職業高中語文閱讀教學存在的問題，探究提升職業高中語文閱讀教學水平應用對策。此次研究目的是為提升職業高中語文閱讀課堂教學效率，加強學生語文閱讀專業水平，提高高中生語文閱讀成績。

關鍵詞：職業高中；語文閱讀；高中學生

現代化職業高中教育，是為了培養學生文化素養。在高中語文教學中，閱讀是其中的重要組成部分。在語文教學課堂中，學生對語文閱讀科目及其不重視，認為語文沒有任何技術性，對語文無法產生出興趣，導致語文閱讀專業水平降低，使考試成績出現下滑現象。相關教育部門應當重視高中語文教師的教學專業水平，在提升高中生語文學習成績的同時，提高學生閱讀能力。本文此次研究的課題，對職業高中語文教學具有重要意義，對提高學生語文閱讀能力水平具有現實性意義。

一、職業高中語文閱讀教學存在的問題

（一）建設職高師資力量不足

我國相關教育部門對于教師的學歷十分重視，在強調教師學歷的同時，職高教師的隊伍建設不斷加大。但是，當前職高語文教師的專業水平與普通高中教師還有著較大的差距。一般職高教師的專業水平參差不齊，年齡基本較小，對于教學的實踐能力相對較差。在教學當中，容易被學生反駁意見，不堅定自身的思維想法，得不到學生的信賴。在職業高中，有關教育部門對職高教師沒有制定相關的待遇文件，對其能否進一步發展沒有明確的態度，導致職業高中教師在教學過程中，無法全心的投入到教學中，使其教學手段單一，在課堂中得不到學生的重視，出現大量的負面影響，導致學生學習成績不斷下滑。

（二）忽視學生主體地位

在職業高中教學中，學校一般以教師為主體，導致教師對學生的語文閱讀水平考慮不周全，對學習閱讀能力水平較差的學生沒有做到相應的指導，學生的學習進度完全跟不上教師的教學速度，沒有留給學生的相應的思考與提問時間。教師在完成一節課時，只是草草應付學生，個別教師在教學結束后，對課堂知識有不明白的知識點，在課下進行提問，對學生的提出疑惑直接否定，完全對學生的想法不認同，不予以鼓勵，導致學生心中對知識點的疑惑無法解答，使其在以后的課堂中，問題越來越多，導致學生對學習產生了厭倦，無法提高自身的學習成績。

二、探究提升職業高中語文閱讀教學水平應用對策

（一）培養職業高中生的語文閱讀興趣

在職業高中語文閱讀教學中，應加強培養職業高中生的語文閱讀學習興趣，只有學生對其產生出興趣，才能對自覺的投入學習當中，提高語文閱讀成績。因此，職業高中教師應當培養高中生對語文閱讀的興趣。在語文閱讀課堂教學中，教師應當先以高昂的狀態閱讀文章，做到示范作用，同時感染學生的思維情趣，使學生在閱讀過程中，運用重讀音符，模仿教師的閱讀語氣，以提高學生對閱讀的興趣。在教學當中，對于文章中的一些難點，教師應當為學生進行簡單明了的講解，使學生通俗易懂。同時，教師可運用多媒體教學方式，以視頻的手段吸引學生的注意力。例如，在閱讀《再別康橋》使，教師可先為學生示范閱讀，然后使學生進行閱讀的同時，教書準備好多媒體進行，最后進行觀看視頻，向學生展示康橋的美景，吸引學生注意力，促進學生記牢文章內容，提升高中生語文閱讀水平，同時提升了教師的語文閱讀教學專業素養。

（二）掌控職業高中生語文閱讀水平標準

隨著新課標的不斷深入，新課標已經改變了傳統教學內容和目標。在傳統教學中，教師在課堂教學中以往的教學經驗和考試的主要內容，對語文閱讀進行劃分重點，導致學生的專業閱讀水平能力無法有效的提高。新課標對于高中生的閱讀水平能力進行了相關的規定，教師只有準確的掌控學生的閱讀標準水平，才能到達教師的教育目標。在語文教學在課堂中，教師應當確認教學的內容，時選做好教學方案，根據教學的實際需要，對語文閱讀內容上進行充分的解析，并且擴展語文閱讀內容，對文章作者進行詳細的講解，使學生了解文章的寫作背景，抓住學生好奇的心態，使其對文章產生興趣，并提高學生閱讀能力，教師對學生的語文閱讀水平有了相關的了解，在學生提出問題時，可有效地進行防范措施。

（三）重視高中生在語文閱讀課堂中的主體地位

想要有效的提升職業高中語文閱讀教學專業素養，必須明確學生在學校的主體位置。教師應當了解教學的本質，重視學生的語文閱讀方法，強調文章中的重點，是學生有效的參與進課堂教學中來。學生在課堂中，活躍性越高，促進學習的氛圍也越高，可有效的帶動對學習無興趣的學生，一起參與進語文學習閱讀中，提高教師的教學質量。在教學中，教師應當觀察每位同學對學習的參與程度，對于學習無興趣的學生進行相關指導。同時，改變自身的教學方式，以新型教學模式吸引學生。在課前做好教學方案，以避免在課堂中出現無法預測的難題。

三、結論

語文閱讀是職業高中生必須學會的專業技能，為學生未來的在閱讀能力的發展，做好鋪墊。本文通過找出職業高中語文閱讀教學存在的問題：建設職高師資力量不足、忽視學生主體地位，探究提升職業高中語文閱讀教學水平應用對策：建設職高師資力量不足、掌控職業高中生語文閱讀水平標準、重視高中生在語文閱讀課堂中的主體地。望此次研究的內容和結果能得到職業高中教師的關注，并在實際工作中進行不斷完善，進而實現推廣使用。

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