基于“柔性管理”視角下的班主任管理工作

楊曉封

摘 要：隨著社會發展腳步逐漸加快，學生開始往“自我實現”“個性”等方面發展，剛性管理方法僅能處理“如何做更好、不能解決、不能這么做”等問題，不利于培養具有實踐能力以及創新精神的人才。柔性管理在現代管理學中屬于新型的管理理念，班主任在柔性管理的視角下開展管理，可以促進學生潛能得到充分挖掘以及開發，為提高班主任管理有效性奠定良好的基礎。本文對柔性管理視角下班主任管理對策進行全面分析。

關鍵詞：班主任；柔性管理；管理方法

一、前言

班主任在班集體全面教育中主要發揮承擔者、領導者、組織者等作用，對班級學生學習生活、行為以及思想進行管理[1]。班主任管理工作質量與班主任隊伍道德修養水平、整體素質的高度具有密切的關系。長時間以來，班主任在實際的管理工作中積累了較多切實可行的方式，主要包含“以德育人、以慈感人、以勤取勝、以嚴治班”等方法，上述方式中柔性管理占據主導位置，因此，站著柔性管理的視角下完善班主任管理工作是非常必要的。

二、柔性管理視角下班主任管理的相關措施

（一）班級管理的民主性

隨著素質教育的快速發展，班主任在班級內部執行相關管理職責時，應該通過相關的措施促進自主、民主的實現。學生在該時期的學習中不管是事件組織的參與、智慧方面的渴望均較強。因此，班主任在該時期的管理中需要重視培養學生創造力以及想象力的工作。班主任在班級管理的工作中要學會適當放手，不僅要在班級內設置多維班干部，還需要在班級管理中邀請普通學生全面參與。例如，教師可以采用多次嘗試“班級分封制”的方式，以三級層次劃分班級管理工作。第一層次通過全班學生集體投票的方式將最高管理機構總務處選出，用于負責監督催促班級內相關事宜的工作；第二層次為選出當值組長，全面評價、檢查班級內活動小組學習的相關活動，且完成每日值周情況登記表的填寫工作；第三層次為通過其他成員構成糾偏小組，全面監督每日班內工作情況以及學習情況，若遇到同學學習出現失誤或者懈怠等情況，要立即監督提醒[2]。通過這樣的班級管理方式使“人人參與民主管理”得以實現。因為事先受到相關制度的約束，也并非在完全自主主義狀態完成相關學習，獲得的規范價值較為理想。

（二）保持平等的教育心態

因為學生社會群伴、家庭教育氛圍、家庭背景等方面存在一定的區別，學生在思想行為方面的存在的差別也較大。特別是在行為支配、事物認知方面，會出現背離傳統行為或者超出常人的行為。班主任在實施管理工作中需要明確自己受教育者的角色，了解到自己的教育行為對學生未來身心發展的趨勢會產生直接的影響。班主任在實際的管理工作中需要將心態放平，通過平等的眼光對需要改正的學生進行引導，并讓學生了解所處的教育環境以及家庭關系網，有利于其及時掌握不良行為出現的原因，確保能夠從根源上消滅不良行為或者不良思想。例如，對于班級中人際關系較好但學習不努力的學生，教師需要全面了解其交際關系，了解其人際關系好的原因，并通過各方面的途徑了解其不喜歡學習的因素，根據相關因素提出改善措施。采用與學生談心、交流等方式，并從學習現實、個人理想方面入手，以親身經歷感染學生，確保學生了解到知識的重要性。經過與學生交談之后，使學生能夠重視學習的重要性，并引起學生學習的興趣。

（三）嚴謹的制定相關規則

大部分學校主要是通過跟班制的方式配置教師資源，采用這樣的方式確保教師以及學生之間能加深了解，為后續工作的開展提供便利。若教師以及學生之間出現嫌隙不能有效的劃開，則會導致師生交流受到影響。柔性管理視角下開展班主任管理工作要以嚴明的法則或者規則作為基礎。所以，班主任在首次與學生接觸時，需要建立與本版學生認知水平、素養互相符合的相關規則，確保規則的建立能夠符合面面俱到、事無巨細等要求。班主任在管理過程中對于具有特殊情況的學生，要進行特殊處置，通過人性化處罰的方式確保學生能感到來自班主任的溫暖[3]。例如，對于多次遲到的學生，根據相關規定要求，若出現遲到次數超過5次的情況，需要增加處罰力度。班主任在遇到這種情況，需要了解導致學生遲到的原因，并按照原因進行合理的處罰。通過這樣的方式，能夠使學生感受到溫暖，提高學生管理配合度。

三、結束語

教育體系中班主任管理是非常重要的組成部分，教育者需要重視采用一定的技巧以及方法，在班級管理中應用柔性管理模式，可以使傳統教育說教效果不高的問題得到有效解決。另外，學生以及教師在民主溝通以及平等交流工作中，可以了解班主任教育的用心以及初衷，并將自我不斷改進全面反觀，為實現班級教育目的提供良好的依據。

參考文獻：

[1]李月榮.柔性管理模式在班主任工作中的實踐[J].基礎教育研究，2016，No.446 16：78+82.

[2]胡丹.柔性管理在中職班主任管理中的應用[J].西部素質教育，2016，v.2 19：181.

[3]黃嵚.柔性管理在中職班主任管理中的應用[J].中外企業家，2015，No.494 12：87.