小學高年級語文課堂寫字審美教學的實踐研究

彭志友

摘 要：漢字是世界上最古老的文字之一，也是使用歷史最長的文字之一，漢字作為一種文化積淀的中華民族的智慧和靈魂，作為中國人的我們應該努力的寫好每一個漢字，寫好漢字必須從小學開始抓起。寫好漢字對于每一個小學生來說都是非常重要的，想要讓他們寫好漢字，寫出美的漢字，首先要培養他們對漢字的審美能力，讓他們明白什么是好看的漢字，這樣他們在寫漢字時才會照著美的標準去寫。本篇文章就小學高年級語文課堂進行審美教學的重要性，培養小學高年級寫字審美的策略進行研究。

關鍵詞：小學高年級；語文課堂；寫字審美教學

新課程標準指出小學生要規范整潔的書寫漢字，養成良好的漢字寫字習慣，具備嫻熟的寫字技巧，擁有書法鑒賞能力，這些都是學生們進行學習的一個基礎。漢字的書寫是非常重要的，尤其是在小學階段更是要注重漢字的教學，在漢字教學中審美教學是漢字教學的基礎，讓學生們擁有鑒賞書法的能力，讓他們心中明確一個標準，什么才是好看的漢字，這樣他們才會朝著這個標準去努力。

一、小學高年級語文課堂進行審美教學的重要性

隨著時代的發展，科技的進步，信息技術也得到了高速的發展，越來越多的人開始使用電腦，當人們發現運用電腦工作和學習效率會得到很大的提高時，使人們越來越依賴電腦，拋棄了傳統的書寫，也漸漸的使人們的書寫能力退步。以前的時代科技不發展，通訊工具也不像現在這樣發達，人和人之間交流，除了語言就是依靠書現現在電腦的出現，使書被取代。這樣的時代，誰有學生和家長們都認為書寫沒有那么重要，因此忽視了對書寫的練習。但是在實際中，學生們無論是做作業還是考試依然要采用書寫的方式進行，在做作業和考試時如果孩子書寫得非常潦草，就會時老師對學生產生非常的不好的印象，在考試時會給這個學生判一個較低的分數。在判作業時老師看不清學生所寫的具體內容，也沒有辦法根據他的作業去評判他最近的學習情況，及時的對他進行一定的輔導。漢字書寫的潦草也許學生們學習語文的興趣大大下降，當他們在課堂上潦草的做完筆記，課下復習時發現自己都看不清自己所寫的內容，就沒有辦法進行復習，好自己的字寫的非常潦草時，內心也不會產生愉悅的感受，反而會產生厭煩的感覺，也就沒有學習語文的興趣了。在現在的小學語文教學中最大的失敗就是沒有，培養學生們關于寫字的審美能力。國家也對小學教學提出了明確的意見，要求小學教育，要強化學生們關于寫字審美能力寫字的教學。寫好漢字具有深遠的意義，因此在小學階段，小學生就應該培養關于漢字的審美能力，在小學階段就努力寫出一手漂亮的漢字，為以后的學習打下堅實的基礎。

二、培養小學高年級寫字審美的策略

（一）老師進行示范指導

在小學階段，小學生對老師會有非常強的崇拜和仰慕之情，因此，老師一定要明白自己的身份，明白自己身上所肩負的重任，為小學生做一個很好的榜樣。在課堂上，為了讓學生們更好地培養關于寫字的審美，首先要讓他們明白什么是美。老師可以給同學們做出一個良好的示范，當老師給同學們做示范時，同學們也可以通過老師的示范知道書寫的正確的方法，觀察老師寫字的時候的坐姿，握筆方法和寫字的技巧，可以幫助同學們更好的寫漢字，當老師采用正確的方法寫出漢字之后，老師應該把自己所寫的漢字展示給同學們看，當同學們發現老師所寫的漢字非常好看時，他們就會模仿老師的寫法去寫漢字。在老師給他們做示范的過程中，同學們也可以根據老師的寫字狀態，模仿出來。當老師發現同學們在寫字時姿勢或者技巧不正確時，老師應該及時的指出來，可以讓他們更好的養成正確的書寫坐姿。當同學們寫字姿勢正確的時候，老師應該及時給與他們表揚，可以鼓勵同學們更好的書寫。

（二）吸引學生寫字的興趣

興趣是學生們最好的老師，當學生們對寫字產生興趣時，老師就可以更好地對他們進行審美教學。老師可以給同學們講故事，在學生們寫字之前給他們講一些明天啊得寫作故事，這樣可以激發他們對寫字的興趣。例如王羲之力透紙背的故事，柳公權勤奮練字的故事，鄭板橋賣自助窮人的故事等等，這樣的故事還有很多，通過這些故事除了可以激發他們對寫字的興趣，也可以讓他們學習名人名家的一些品質，例如勤奮，堅持等。對他們以后的人生也會產生深遠的影響。當他們具備這些優良的品質是也可以更好地去堅持寫字，培養寫字的審美意識。老師在日常的教學活動中也可以舉辦一些活動，鼓勵同學們培養寫字的審美意識，可以舉辦比賽活動，比同學們對一些名畫的審美評價以及怎樣更好的欣賞一幅畫，對表現好的同學給與定的評價和獎勵，這樣也可以吸引他們寫字的興趣。

（三）讓學生們親身體驗

為了讓同學們能夠更加貼切的體會什么漢字的美，說的再多，不如讓他們親身體驗。為了讓同學們能夠寫出更加好看的漢字，培養審美的意識。讓同學們首先在寫作之前觀察漢字的結構和筆畫筆順，按照正確的結構和筆畫筆順去寫漢字才可以養成更好的寫字習慣。這些是漢字的基礎，也可以幫助同學們更好地欣賞漢字。小學的同學們年紀比較小，無法自己總結出漢字的寫作規律，老師在這個時候可以適當的幫助同學們總結出漢字的書寫特點，每個偏旁部首的搭配關系漢字的結構和一些書寫的要點，這樣可以幫助他們更加準確地把握正確的書寫規律，減少犯錯誤的幾率，提高書寫漢字的效率。

（四）采用適當的評價體系

運用評價可以更好的對高年級小學生進行寫字審美教學，首先老師可以采用面對面批改的方式，當學生們完成了自己的寫字作業時去拿給老師批改，老師需要從漢字的結構筆畫等審美層面入手，讓同學清楚的知道自己（下轉第233頁）