農村小學班主任工作點滴談

喬麗娟

摘要：從事小學教育工作，做好班主任工作至關重要。班主任肩負著教育學生、轉化學生和建設班集體的重任。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中寫道：“請記住！沒有也不可能有抽象的學生。”看到這句話時，教師不禁會思緒萬千，曾經發生在我們師生之間的一幕幕再次浮現在腦海中。班主任每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光，就需要我們演好班主任這個特殊的角色。

關鍵詞：班主任；小學生；管理；愛心

鄉村小學地理位置差，資源短缺，學生家長文化素質不高，對孩子的管理幾乎跟不上，使得孩子出現許多嚴重的問題。要想做好班主任工作，應了解學生的現狀，對癥下藥。首先，尊重、關愛學生，使他們感受到來自教師的愛。其次，允許學生犯錯誤，當學生犯錯誤時，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。一個班級就是一個大家庭，而這個家庭的頂梁柱就是班主任，班主任工作的好壞將影響到班級各項工作的開展。班主任工作的成敗，將對學生的學習、能力、性格等方面產生很大的影響。一些偏遠農村的學校，平時開展活動的幾率幾乎為零，校園里逐漸形成一種“讀死書、死讀書”的風氣。這一潭死水的局面是在令人擔憂。以下就本人多年的工作實踐，談談班主任工作中的點滴體會。

一、班主任應該做到“四勤”

作為小學班主任，首先做到“眼勤”。也就是說，班主任在平時的教育教學中，要多觀察，觀察孩子們的日常行為習慣，及時發現問題，找出“病因”，對癥下藥。其次要做到“嘴勤”，就是要多說、多教育。針對孩子存在的惡習或者良好行為習慣的養成，要反復說教，不要怕麻煩，因為小孩子的自控能力不強，并且辨別是非曲直的能力也很差，作為班主任，必須充分利用課前、課后、班會、例會的時間，多動嘴進行說服教育。再次要做到“腿勤”，就是在平時的教學中，跑得忙，走得快，跟緊學生，一個也不讓他們能掉隊，進行監督和督促。最后要做到“手勤”。榜樣的作用是無窮的。作為班主任，要求孩子們做到的，自己首先要做到。比如，農村孩子的衛生習慣較差，隨手亂扔垃圾，看到垃圾時視而不見，班主任要起模范榜樣作用，看到垃圾時，要隨手彎腰撿起，會對孩子起到潛移默化的作用。

二、選出得力的班干部當教師的小助手

一個良好的班集體，很大程度上取決于班上的小干部。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們被稱為“班主任的手臂”。所以，選拔和培養班干部隊伍，這點非常重要。當然，干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式。干部應具有較強的號召力和管理能力，要有一定的威信。班主任必須精心培養：其一，大力表揚他們的優點，宣揚他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，嚴格要求干部在學習上更加努力，在紀律方面以身作則，力求在各個方面起到帶頭作用，即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，開展批評與自我批評，建立正確的人生觀和價值觀，建立一個積極向上、團結和諧的班集體，即“以面帶面”。

三、做個標準的“天平秤”

班主任要平等地對待每一個學生，不管男女、優差，這是至關重要的一環。班主任在管理過程中，當優等生犯了錯誤，也要嚴肅處理，堅決不能包庇、縱容。

學困生本身就有自卑感，又最易犯錯，因而教育方法要得當，切忌傷了他們的自尊，應該心平氣和地進行說服教育，要有耐心，從正面引導他們。只要發現他們的閃光點，就要大力表揚，讓他們樹立自信。

另外，一把手指有長短，孩子在學習上表現出較大的差異是很正常的。特別是農村孩子，家庭教育跟不上，班主任不能依據成績和主觀意愿給他們隨便下結論。但總有一些班主任喜歡心目中的好學生，讓他們享受一些特殊的“待遇”。比如，把他們的座位安排在前面，犯了錯誤會一味寬容，評優選先時優先考慮。其實，這樣的后果是非常可怕的，會容易使學生走向極端。班主任是一個平衡杠，調節孩子的心理，對學困生要給予一定的關懷和幫助，善于發現他們的優點，及時給予表揚、認可。

四、重視學生良好行為習慣的養成教育

著名教育家葉圣陶先生說：教育就是培養習慣。

養成教育，就是要培養學生良好的日常行為習慣。當代教育，首先要求我們要教會學生如何做人，然后才是教會他們怎樣學習。作為一名小學班主任，如何讓孩子養成一系列的良好行為習慣，尤為重要。

俗話說得好：沒有規矩，不成方圓。學生良好行為習慣的養成，重要的是建立健全各項規章制度，并且進行嚴格的規范訓練。（1）加強課堂常規的訓練，如要求學生認真做好上課準備，學習用品擺放要整齊、有序。（2）加強坐姿及握筆姿勢的訓練。坐姿端正與否，不僅影響到學習，而且會影響到學生身體的正常發育。（3）對發言、提問，要按規定的姿勢舉手，發言時姿勢要端正，聲音洪亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜等。（4）

培養孩子積極參與課堂教學活動的習慣。素質教育要求在課堂上，教師要調動孩子們的積極性、主動性，讓學生全員參與課堂學習活動，培養他們“主動參與”的良好習慣。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中積極思考，主動交流，樂于表達，從而激發學習興趣，在不知不覺中養成良好的習慣。

五、與家長保持密切的聯系

家訪是做好班主任工作的有效途徑。家訪是家校互動的紐帶。每個學期，教師都要做多次的家訪，并且及時地做好家訪記錄。教師可以在每學期召開兩次家長會，剛開學和學期末各一次，通過家訪和開家長會，班主任就能及時準確地了解學生在家的生活狀況、學習動向。另外，很重要的一點是，家長和班主任應多交流、多溝通，及時解決學生存在的思想問題，改掉其惡習。孩子在校犯錯時，班主任應分析其原因，尋找改正錯誤的方法。記得筆者在教五年級時，班上有位調皮搗蛋的學生，他經常在校內外打架斗毆，欺負一二年級的小同學，有時會擋住他們的去路，索要錢財，或讓他們給他買東西吃。筆者知道這件事后，并沒有將該生的行為及時告知其家長，也沒有請家長到校。因為筆者了解這個學生的父親脾氣暴躁，他如果知道孩子的表現，一定會大發雷霆，饒不了孩子。對此，筆者決定依靠學校的力量，選擇適當的機會進行家訪，在和諧融洽的氛圍中采用適當的方式，當著孩子的面向家長反映問題，以求相互配合，共同尋求育人的良方。

六、不斷地給自已“充電”，提高業務水平

打鐵本身要硬。一個自身業務水平不高的教師怎么會教書育人？俗話說得好：活到老，學到老。作為新時代的班主任，應與時俱進，必須在教學之余，利用一切能利用的時間不斷充實自己，提高自己，這樣才能更好地干好本職工作，從而受到家長和社會的青睞。

首先，在已有專業知識的基礎上，自覺學習，積極接受繼續教育，不斷提升自己。其次，班主任是一個班級的領導者、管理者、組織者，其工作能力會影響整個班級的教育教學質量。一個班級的班風和學分是否良好，與班主任的管理能力有密切的關系，所以班主任要不斷地吸取新的教育理念，加強自我修養，收集先進的教育信息，不斷地為自己“充電”，提高自己的管理能力。

七、以“親”為主

我國著名教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”我們不難領會先生的這一番話，因為離開了情感，一切教育都無從談起。“親”，是指班主任對待孩子的態度要和藹可親。一位優秀的班主任，不會亂發脾氣，更不會動手動腳，只會耐心地教育和引導。當學生有異常行為表現時，他會放下架子，主動、友好地和孩子們談心，使他們真切地感到教師的用心良苦。當學生遭受不幸和挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵他們要堅強面對，沒有過不去的坎。特別是對班上的學困生，他們沒有自信，最容易產生自卑感，班主任要給他們更多的關懷、更多的愛，點燃他們奮發向上的火花。總之，農村小學班主任工作零碎、繁雜，可以說是千頭萬緒，但只要以教書育人為本，以學生的全面發展為目標，不斷創新，不斷改進，班主任工作一定能做好。

參考文獻

[1]黃志成，程晉寬。現代教育管理論[M].上海教育出版社。

[2]班主任之友[Z].

[3]李育霞。班主任工作經驗點滴談[Z].

[4]蘇霍姆林斯基。給教師的建議[Z].