一個(gè)自私學(xué)生的轉(zhuǎn)變

張明君

摘要：在現(xiàn)在的家庭中，由于獨(dú)生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。一家人都繞著小太陽(yáng)的意志轉(zhuǎn)，這樣過分的溺愛、嬌慣，助長(zhǎng)了孩子“以自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理等性格上的缺陷。我在教育中，充分了解學(xué)生家庭背景，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，不斷在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、融入同學(xué)、學(xué)會(huì)感恩的教育中，潛移默化改變小京的自私心理。

關(guān)鍵詞：自私；轉(zhuǎn)變；家校合力；感恩

故事背景：

小京，男，10歲，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。家庭狀況是四-二-一的結(jié)構(gòu)形式，他是家中的獨(dú)生子，所以一家人把小京當(dāng)小祖宗一樣供著，每天只有等小京回到家才能炒菜，想吃什么就得做什么。

記得還是去年冬天的一個(gè)中午，外面還下著大雪，小京的爺爺像往常一樣來接小京。不過手里多了一個(gè)保溫桶，當(dāng)他走到小京的跟前時(shí)，親切地說：“小京，你看奶奶給你做了你最愛吃的紅燒肉，今天下這么大雪，我們就不回家吃飯了，好嗎？”話音剛落，就聽到小京毫不猶豫地大聲嚷嚷：“不行，不行，我要去吃肯德基！”只見這位老人看了看天氣，為難地說：“今天下雪，路滑，明天再吃行嗎？”小京撒嬌地甩著胳膊“嗯……”爺爺看了看孩子那企盼的眼神，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“走，咱們?nèi)ァ！闭f完，爺爺領(lǐng)著小京走了，看著這一老一小的背影，我的心不禁一陣酸楚，老人這樣溺愛孩子，殊不知孩子已經(jīng)養(yǎng)成了自私的品性，這對(duì)他將是多么大的影響。作為一名班主任，我絕不能就這樣放任他。

故事解讀：

要幫助他改掉自私的壞習(xí)慣，可不是一件容易的事。我通過家訪以及觀察小京的言行，發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)致這樣自私性格形成的原因：

（一）社會(huì)原因：在現(xiàn)在的家庭中，由于獨(dú)生子女受到爸爸媽媽、爺爺奶奶和姥爺姥姥的寵愛，在家庭中形成了特殊的“四二一型小寶貝”局面。這是由于我國(guó)幾千年“傳宗接代”等封建倫理在人們頭腦里作祟，導(dǎo)致獨(dú)生子女在家庭中“惟我獨(dú)尊”，一家人都繞著小太陽(yáng)的意志轉(zhuǎn)。這樣過分的溺愛、嬌慣，助長(zhǎng)了孩子“以自我為中心”的傾向，逐漸產(chǎn)生自私自利，蠻橫無理等性格上的缺陷。這是典型的“四二一溺愛綜合癥”。

（二）家庭原因：這種家庭結(jié)構(gòu)形式，使小京成了家里的寵兒，成了家庭的中心，兩個(gè)祖輩、兩個(gè)父輩圍著一個(gè)小太陽(yáng)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)得頭昏眼花也樂在其中。爺爺對(duì)“獨(dú)苗”的百般袒護(hù)，不愿約束孩子，是使孩子未能養(yǎng)成尊重長(zhǎng)輩，關(guān)心體諒長(zhǎng)輩的重要原因，從而使小京任性驕橫，家庭成員關(guān)系顛倒，不懂得尊重別人。而這種對(duì)孩子的溺愛也是使孩子缺乏愛心、缺乏對(duì)人關(guān)愛，造成自私自利的最主要的因素。

（三）心理原因：由于父母和祖輩對(duì)小京的溺愛嬌寵，使他變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，從不知為別人著想。他只考慮到了自己想吃肯德基，就非要讓爺爺帶他去，就沒有想到雪這么大，爺爺歲數(shù)大了走路不方便，萬一滑倒很危險(xiǎn)。他只知有自己、不知愛別人。這樣自私的行為，不但沒有受到批評(píng)，反而是家長(zhǎng)的一味順從，使他嘗到了任性的甜頭，所以才會(huì)一味的這樣自私任性下去。

故事發(fā)展過程：

基于以上分析，我決定采取以下方法和措施，幫助小京改掉自私任性的缺點(diǎn)。

（一）家長(zhǎng)方面

1.擺正獨(dú)生子女在家庭中的位置

兒童在家庭中的特殊地位和家長(zhǎng)的不正確教育方式，容易使兒童形成“以自我中心”的狀態(tài)，作為家長(zhǎng)，要維護(hù)獨(dú)生子女的心理健康，首先必須擺正他們?cè)诩彝ブ械奈恢茫购⒆诱J(rèn)識(shí)到自己是家庭中的一員，逐步培養(yǎng)自我服務(wù)的習(xí)慣，參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從“自我中心”擺脫出來。

于是，我找到了他的家長(zhǎng)，了解到小京在家中，幾乎什么家務(wù)活都不做，家長(zhǎng)也沒有要求他學(xué)著去做，所有事幾乎都是父母或是爺爺奶奶代勞。這種情況下，我向家長(zhǎng)提出：孩子自己的事情一定讓他自己做，凡是孩子力所能及的家務(wù)活要讓他做一些。培養(yǎng)孩子的自理能力，同時(shí)感受勞動(dòng)的快樂。

2.愛與教育相結(jié)合

前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)指出：“溺愛本身是一種偉大的情感，但會(huì)使子女遭到毀滅。”愛子女本身是教育，愛得合理、恰當(dāng)，可使子女感到安全、溫暖，激發(fā)其求知欲及探索動(dòng)機(jī)，成為健康成長(zhǎng)的力量，但若溺愛縱容則會(huì)害了子女。在怎樣愛子女上，我和小京的家長(zhǎng)建議了以下幾個(gè)方面：

（1）愛卻不溺愛；

（2）給予寬松的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，又有嚴(yán)格管理與要求；

（3）注意德、智、體全面發(fā)展，又不忽視個(gè)體差異；

（4）使熱情關(guān)懷與嚴(yán)格要求和諧結(jié)合，切不姑息遷就；

（5）對(duì)獨(dú)生子女的優(yōu)點(diǎn)鼓勵(lì)贊賞而不過分，對(duì)其缺點(diǎn)則應(yīng)予批評(píng)教育。

3.教育統(tǒng)一，要求一致

在家庭教育中，所有家長(zhǎng)均是獨(dú)生子女的教育者，要求達(dá)到預(yù)期目的家長(zhǎng)必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，更新教育觀念，提高自身知識(shí)水平，以身作則。除循序漸進(jìn)外，還須掌握一個(gè)原則：統(tǒng)一教育態(tài)度、要求與方法。對(duì)獨(dú)生子女的教育，家長(zhǎng)需相互合作，統(tǒng)一口徑，是非明確，既要有說服力，又要有權(quán)威性，以增強(qiáng)教育影響。至于學(xué)校與家庭，家長(zhǎng)與老師之間亦須采取一致態(tài)度，相互聯(lián)系、支持，方可取得較好的教育效果。

對(duì)小京的正確教育，不光是父母，還有他的爺爺奶奶，在對(duì)待孩子的問題上必須一致，千萬不能出現(xiàn)父母管孩子，孩子卻找來爺爺奶奶給自己撐腰。所以，我讓小京的父母要和爺爺奶奶商量好，對(duì)孩子的教育態(tài)度一定要一致。

（二）孩子方面

1.培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主

除了讓小京在家做一些力所能及的家務(wù)活外，我還提出讓小京在學(xué)校小飯桌吃一段時(shí)間。起初，孩子的爺爺奶奶來學(xué)校接小京時(shí)，還不放心的和我說：“我們就怕孩子在學(xué)校吃不合適，自己不知道好好吃飯，真讓人放心不下。”原來，爺爺奶奶還是舍不得孩子呀！我和小京的爺爺奶奶說：“學(xué)校的飯菜每餐都是營(yíng)養(yǎng)搭配，很多孩子都在學(xué)校吃飯，孩子們比著吃，比在家吃得還多呢，很多家長(zhǎng)都說孩子在學(xué)校吃飯的這一年沒少長(zhǎng)個(gè)了呢。”終于，爺爺奶奶長(zhǎng)舒了一口氣，似乎放輕松多了。

緊接著我又找到小京，把他拉到身邊說：“小京，你看天氣越來越冷了，爺爺歲數(shù)大了，你能不能也向爺爺心疼你一樣心疼爺爺啊？”小京一聽，立刻說：“能。”我一聽，有門，“那你能不能也向其他同學(xué)一樣中午在學(xué)校吃飯？不讓爺爺接你回家吃飯。”他毫不猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭，“能！”

2.和同學(xué)的融入教育

就這樣，小京開始在學(xué)校吃中午飯了，開始，爺爺奶奶不放心，每天都來看著孩子吃飽飯才走。我又找到小京說：“孩子，你在學(xué)校吃的飽嗎？飯菜可口嗎？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭。“那你爺爺奶奶為什么天天來呀？”“爺爺奶奶怕我吃不飽。”“你看爺爺奶奶多心疼你啊！那你也能不能心疼心疼爺爺奶奶，告訴爺爺奶奶自己很好，叫他們這么冷的天不要來了。行嗎？”他高興地說：“嗯，行。”我摸摸他的頭：“真是懂事的好孩子。”

第二天，小京的爺爺奶奶又來了，只聽小京說：“爺爺奶奶你們回家吧，我能吃飽了，路上要小心點(diǎn)兒，別摔倒了。”我聽了，情不自禁地向他豎起大拇指，這時(shí)就見他的爺爺高興地摸著他的頭說：“孩子，你真是長(zhǎng)大了！”奶奶含著眼淚說：“真是孝順的好孩子……”

在學(xué)校吃小飯桌的這段時(shí)間，我也沒少對(duì)他進(jìn)行教育，時(shí)刻讓他感受到父母、長(zhǎng)輩養(yǎng)育他的不易，他也深刻感受到要多為他們著想，減輕他們的負(fù)擔(dān)。與同學(xué)相處也是一樣，如果做事情都能先為別人著想，站在別人的角度考慮問題，給別人方便也就是給自己方便。

3.感恩教育根植入心

為了使小京以及班上每一個(gè)同學(xué)都受到同樣的教育，我在重陽(yáng)節(jié)即將來臨之際，特意請(qǐng)來了孩子們的爺爺奶奶一起過節(jié)，設(shè)計(jì)了《我和爺爺奶奶同過節(jié)》德育活動(dòng)課，播放平時(shí)爺爺奶奶無微不至照顧孩子的照片，使孩子深深地感受到爺爺奶奶對(duì)自己的愛，知道感恩，并在這特別的日子里獻(xiàn)上對(duì)爺爺奶奶的祝福和禮物。

通過《我和爺爺奶奶同過節(jié)》這節(jié)德育活動(dòng)課，對(duì)大部分的孩子都起到了很好的教育作用，尤其是這位小京的爺爺奶奶，對(duì)孩子的變化很是驚訝。當(dāng)時(shí)握著我的手，感激之情無語言表。

故事發(fā)展現(xiàn)狀：

通過和小京家長(zhǎng)對(duì)孩子教育問題的溝通，以及對(duì)孩子的感恩教育，小京發(fā)生了明顯的改變。在家中，不光是自己的事情自己做，家中力所能及的家務(wù)活他也搶著干。在學(xué)校，當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)他主動(dòng)幫助，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛。

他現(xiàn)在做事能有意識(shí)的先考慮別人的感受，不再像以前那樣自私任性，家長(zhǎng)對(duì)他的改變感到高興，我更是為他的改變感到自豪，這是我的教育成效。而同學(xué)們也因?yàn)樗母淖兏矚g和他交往了，他的朋友更多了，小京嘗到了甜頭，也因此更喜歡幫助別人了。在班會(huì)課我們?cè)u(píng)選“服務(wù)小標(biāo)兵”時(shí)，他得到了全班80%的贊成票。

故事反思：

幾個(gè)月來，通過對(duì)小京的教育和他自身發(fā)生的一系列的改變，使我深刻的認(rèn)識(shí)到：

（一）教育孩子首先要從了解孩子開始

孩子的行為習(xí)慣等特點(diǎn)背后一定有其原因，作為班主任，一定要先了解并分析原因，針對(duì)這些原因，制定有效的措施，才能有效的幫助孩子建立良好的行為習(xí)慣。

（二）家校合力是教育孩子有效的方法之一

其實(shí)，溺愛孩子的父母都有良好的意愿，或望子成龍，或望女成鳳，做父母的無不愛自己的子女，這是人之常情。然而，作父母的并沒有意識(shí)到，對(duì)孩子無限度的愛非但不會(huì)產(chǎn)生預(yù)期的效果，反而會(huì)使孩子失去了正確評(píng)價(jià)自己和他人的機(jī)會(huì)。這個(gè)時(shí)候，就需要我們教育工作者，選擇合適的時(shí)機(jī)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，取得家長(zhǎng)的信任，形成教育合力，與我們共同正確教育孩子，引導(dǎo)孩子。

（三）遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行正確有效的引導(dǎo)

孩子在每一階段都有其成長(zhǎng)規(guī)律，作為班主任，要了解孩子相應(yīng)階段的特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)孩子的行為進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)幫助他塑造優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣的培養(yǎng)過程需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。

孩子是祖國(guó)的未來，而家庭是組成社會(huì)的細(xì)胞，這些獨(dú)生子女是家庭中的掌上明珠，同時(shí)也是國(guó)家、民族的掌上明珠，如果我們老師能和家長(zhǎng)們共同關(guān)注孩子內(nèi)心，使其在德智體美勞等全方面發(fā)展，相信這些小太陽(yáng)一定會(huì)綻放出異樣的光彩！

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