滿園春色才是春

張淑芳

摘要：學生離不開集體的影響，一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。如何使班集體成為一個團結的集體，一個奮進的集體，一個不甘落后的集體，需要班主任扎扎實實抓好學生的集體主義教育，需要做班主任做深入細致去工作。

關鍵詞：希望；交流；平等

點點滴滴，匯眾川成汪洋，是海天一色的風光。人因此生來單一卻不孤獨，只因沒有任何一個人的路，是獨獨建在高聳幽巍的崖上。他離不開集體的影響。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要做班主任的我做深入細致去工作。偉人常以孤獨為美，我卻以和學生朋友在一起為樂。下面談談自己在班集體的建設方面的點滴體會。

一、共同希望，人人憧憬揚帆

前蘇聯著名教育家馬卡連柯指出：一個集體和一個人一樣，如果原來的目標已經達到而新的目標沒有提出，集體的發展就會停滯下來，所以為了使教育不斷前進，應善于連續不斷地用一定的目標去吸引整個集體，使他們不斷地為實現目標而努力。在實踐中，我深知目標是集體發展的前景，是集體凝聚核心。學生對集體目標認識得越明確，感受得愈深刻，集體的凝聚力和自主性就越強，人人合作的熱情就越高漲。為此開學初我都和學生們在黑板報寫上自己的座右銘外，還共同商議確定出鮮明生動、切實可行的每日、每周、每學期的集體發展目標張貼在教室顯眼之處。每天清晨，聽到學校的第一聲鈴響，人人自覺起立高聲齊誦班級名言：“希望是帆/理想是船/我是水手/我們信奉勤勞、勇敢、誠實、善良/我們追求勇氣、智慧、思想、信念”。這樣，學生共同希望，天天都讓個人的希望理想融入到集體的目標之中，使人人都懷著美好的憧憬揚帆，從而激發人人有所追求、有所向往，生成持久、積極的熱情，產生不斷進取的意志行動。

進而再組織學生討論“什么樣的班級才是一個好的集體”，學生踴躍發言，教師在學生充分發言的基礎上，羅列出幾條優秀班集體應達到的要求，然后讓學生對照自己班級，看看哪些還沒達到或是做得不夠好，讓學生明確要成為一個良好班集體，離不開大家的共同努力，很自然地讓學生意識到集體觀念，同時也在學生中確立了不想爭先創優的班級是沒有希望的意識。進而又在班干部及全體學生的共同努力下，制定出“班級目標”、“班級公約”，并啟發引導學生為實現班級目標制定出為班級爭光的個人奮斗目標，再進行公開評比，對那些基本實現了個人目標的學生及時地進行表揚，在黑板報上開辟“表揚欄”以激勵其他學生努力進取。

二、情感交流，共建樂園沃土

沒有情感，就沒有教育，就沒有感情，就沒有情感。走進學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。我常常利用課間和學生一起談笑，午飯的時間和學生一起溝通思想，了解情況。放學后的時間和學生談心，而日記是我和學生交流的主要渠道。在學習不夠刻苦的同學的日記本上寫“肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使肉體‘貧瘠下去，又能用勤勞使它‘肥沃起來。”在上課不認真聽講的王某同學的日記本上寫：“沒一日你所付出的代價都比前一日高，因為你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更積極。今天太寶貴，不應該為酸苦的憂愁和辛酸的悔恨所銷蝕，抬起下巴，抓主今天，它不在回來”。為多愁善感的劉某寫下：“你不能改變天氣，但你可以改變心情；你不能選擇容貌，但你可以選擇表情；你不能預支明天，但你必須用好今天”！給學習好但不原參加集體活動的趙某某寫下：“一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個人先進總是單槍匹馬，眾人先進才能移山填海。

為考試成績不理想的宋某寫下了：“成功時，想著新的高度；失敗了，還有希望；永不放棄，永不停歇”。“把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢，不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功.....”

為失去母親的小敏寫下了“身處順境時，要好風憑借力，乘長風破萬里浪；面臨困境，不妨回班傾訴，“莫愁前路無知己，七（7）班永遠是你的家！”“在人生的道路上，你要哭就哭吧，要笑就笑吧，千萬別忘了趕路！往后的歲月，我會為你點點滴滴的成功而歡呼！”

在與學生情感交流過程中，使我們的集體沃土更豐厚，更殷實。在與他們交流中我有二個共同：共同感受：感受學習的過程；感受同學間、師生間的情誼；感受生活的美好；共同分享：分享學習的快樂；分享友情的快樂；分享成功的喜悅。

三、民主平等 人人感受溫情

馬克思有句名言：“只有完善的集體，才能造就完善的人”。的確，個人成長離不開集體，人的智慧只有在集體生活的實踐中，才能逐步產生、發展和完善。要讓人人在集體中生動活潑的發展，就必須建立良好的人際交往的環境，使人人心情舒暢、愉快，時時都能感受到家一樣的溫情。這種良好的人文環境的建立，主要靠班主任的導向作用，以及付出大量的創造性的勞動。

（一）以身作則，辛勤施肥養沃土

德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。”而我所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這就需做班主任的我全面地理解關心愛護每一位學生，建立民主平等的師生關系。這種民主平等，需要班主任把自己置身于集體一員的位置上，努力成為與學生人格平等、心靈相通、感情交融的同志和朋友，用心靈感受心靈，用情感贏得情感，給每位學生親切感、安全感和信賴感，讓人人都真切感受到老師有血有肉、平易近人、可親可敬。真正從內心深處愛他們，關心他們，以自己的行為去感化學生的心靈，親手種植幾盆含苞帶露的花，隨時提醒大家增減衣服、下雨了及時提供食品袋、隨手拾起一個粉筆頭、一小塊紙、隨手將門輕輕關上、給感冒的學生倒一杯熱水、給貧困的學生一件毛衣、給委屈的學生擦去淚水、給考試失敗的學生送去一句安慰的話……。一個關切的眼神會傳遞給學生一種溫暖，一句溫和的話語會在學生心中激起漣漪；和學生一起參與各種班級活動，注重營造良好的自由發展時空，讓人人有機會當干部做老師，人人有機會當主持做演員，人人都能成為杰出者，從而使老師與每位學生實現深層次的平等對話心靈暢通，集體涌動著濃濃的溫情。

（二）每位學生都是愛的使者

班主任要努力倡導學生間建立團結友愛的關系，形成健康的集體輿論，教育和引導學生平等相處，以誠相待，以尊重人、關心人、體貼人、信任人的態度來培植友誼，讓每位學生認識到，人與人在智力、才能、性格、家庭等諸多方面雖存在差異，但人人的尊嚴絕對是平等的。正如我經常給學生說的：“大家相聚是緣分，當如兄弟姐妹一般互相尊重、理解、包容、幫助，只有人人獻出一份愛，集體才會如家一樣溫暖。” 讓每個學生都成為建設班集體的主人。在班級布置上，團結同學們各顯其能，把教室裝扮得充滿了濃厚的文化氣息，在班級管理上，我及時發現每個同學的閃光點，樹立起他們的自信心，然后達到“事事有人做，人人有事做”的目的，在學習上，我組織了“一幫一”活動，讓優等生承擔起幫助差等生的責任。這樣，每個學生都能參與班級管理工作，都能從中得到鍛煉，讓他們體會到自己是班集體不可缺少的一員，增強其主體意識和集體主義觀念，使班集體的凝聚力進一步增強。也正因為這樣，我們的集體時時回蕩著美麗的溫情，同學過生日，人人都送去祝福；同學有進步，人人都會喝彩；同學有困難，人人都伸手相助……。趙某某，入學時100以內的加減法不會做，漢語拼音不會拼，長的有些怪異，行為舉止也與常人有著較大的差別。課下很少與同學交往，很少能夠看見她的笑容，為了使她真正地融入班集體克服自卑心理，我經常找她談心，試著走進她的世界。除了上課經常請她回答問題外，還有意無意地叫她為班級做一些事情，空閑下來和她海闊天空的聊天，同時發動周圍的同學主動與她交流。當她作業不會時，大家爭著去輔導。漸漸也她能和同學說說笑笑了，青春的歡樂又回到了他的身邊，學習成績也有了很大提高。在今年秋季運動會上，出現了更多的感人場面：沒有比賽項目的同學紛紛替運動員拿衣服、送開水，為運動員寫稿件，為比賽中暫時落后的同學搖旗吶喊，給發揮不佳的運動員以鼓勵安慰……在本次秋季運動會中我們捧回四張獎狀，更重要的是在比賽上所表現出來的團結友愛、互助、已給比賽賦予了更深刻的含義。

總之良好班集體的形成，需要班主任扎扎實實抓好學生的集體主義教育。使她成為是一個團結的集體，一個奮進的集體，一個不甘落后的集體，是一個溫暖的大家庭，在這里你不會感到孤單，在這里你也不會感到寂寞，這里洋溢著青春，這里充滿著活力，這里擁有夢想與激情！