治班級(jí)，若烹小鮮

馬征

摘要：班集體是學(xué)校教育工作的基本單位，也是一個(gè)小社會(huì)，它是學(xué)生成長(zhǎng)的園地、鍛煉能力的場(chǎng)所、施展才華的練兵場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)理想的搖籃，在這里只有具備足夠的“空氣”、“水”和“養(yǎng)料”，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)揮，智力得到最大的開(kāi)發(fā)，體現(xiàn)其自身價(jià)值。

關(guān)鍵詞：班主任、眼淚、委屈、自罰

老子云：“治大國(guó)，若烹小鮮。”在我看來(lái)，管理班級(jí)同樣如此，必須得在方法、火候、時(shí)間等各處細(xì)節(jié)上，下足了功夫。

一、盡情讓眼淚兒飛

班主任總會(huì)遇到這樣的狀況：學(xué)生屢教不聽(tīng)，家長(zhǎng)態(tài)度惡劣……這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該怎么辦呢？其實(shí)，當(dāng)學(xué)生讓我們傷心的時(shí)候，可以在他們面前留下眼淚，讓他們哄哄我們。

師生之間的互動(dòng)是雙向的，而老師不妨成為主動(dòng)的一方——先在學(xué)生面前敞開(kāi)心扉，讓他們走進(jìn)老師的內(nèi)心，看到老師的真情實(shí)感。然后，老師才會(huì)更容易貼近學(xué)生，開(kāi)始心與心的交流。

2013年7月，帶著對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬，我離開(kāi)了母校——首都師范大學(xué)，開(kāi)啟了我灑滿陽(yáng)光與希望的教育之旅。至今我還記得，當(dāng)我第一次走進(jìn)二年級(jí)教室時(shí)，學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來(lái)的年輕老師，他們都覺(jué)得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽(tīng)到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽(tīng)話的負(fù)面消息。但是我還是希望做一個(gè)和藹可親的班主任。

在開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期，由于新鮮，孩子們都表現(xiàn)得非常好，可是從第二周開(kāi)始，班里的幾個(gè)淘氣的小男生就開(kāi)始各種惹事，印象最深刻的是一個(gè)叫凱凱的小男孩，在樓道里打了一年級(jí)一個(gè)小男孩一個(gè)嘴巴，當(dāng)天凱凱沒(méi)有和我說(shuō)，結(jié)果第二天家長(zhǎng)氣勢(shì)洶洶的帶著孩子沖進(jìn)我們班：“你看看是誰(shuí)！”當(dāng)時(shí)的我正津津有味的講語(yǔ)文課，家長(zhǎng)的架勢(shì)，著實(shí)的嚇了我一跳，我連忙問(wèn)道：“您有什么事嗎？”現(xiàn)在我還記得那個(gè)打扮的特別時(shí)髦的媽媽?zhuān)婺开b獰的對(duì)我說(shuō)：“昨天，你們班有個(gè)孩子，扇了我兒子一個(gè)嘴巴！”我趕緊俯下身來(lái)對(duì)著那個(gè)小男孩說(shuō)：“是哪個(gè)同學(xué)啊？”只見(jiàn)那個(gè)小男孩唯唯諾諾的說(shuō)：“就是他。”順著他手指的方向，我看到了凱凱，于是，我組織好班級(jí)其他學(xué)生，然后把凱凱和家長(zhǎng)一同請(qǐng)到了辦公室去解決問(wèn)題。通過(guò)兩個(gè)孩子的描述，事情的經(jīng)過(guò)大概是這樣的：上課鈴響后，凱凱和那個(gè)小男孩一起往教室跑，那個(gè)小男孩擋住了凱凱的去路，凱凱讓他讓一讓?zhuān)切∧泻](méi)有聽(tīng)到，這讓凱凱非常生氣，在繞過(guò)小男孩后，扇了他一個(gè)嘴巴。聽(tīng)了描述后，家長(zhǎng)更坐不住了，站起來(lái)指著凱凱說(shuō)：“我告訴你！我們家兒子就沒(méi)挨過(guò)揍，他好欺負(fù)，我可不好欺負(fù)！”說(shuō)著揚(yáng)起手也要扇凱凱，我趕緊拽著家長(zhǎng)揚(yáng)起的手，并用另外一只手把孩子摟了過(guò)來(lái)“您要干什么呀？您這是以大欺小！”家長(zhǎng)看見(jiàn)我這么說(shuō)，情緒稍微控制住了一點(diǎn)，于是說(shuō)：“你，把他爸媽叫過(guò)來(lái)。”其實(shí)，事情發(fā)生后，我已經(jīng)在第一時(shí)間聯(lián)系了小凱的父親，因?yàn)槟赣H常年不在身邊，父親又有很重要的工作，過(guò)不來(lái)，最早得第二天下午能過(guò)來(lái)處理小凱的事情，我把情況一五一十的和那個(gè)“漂亮”媽媽說(shuō)了，誰(shuí)想她情緒又有點(diǎn)激動(dòng)的說(shuō)：“你作為班主任，連班級(jí)里孩子的父母都請(qǐng)不來(lái)，你干什么吃的！”聽(tīng)到他這么說(shuō)，剛剛走上工作崗位的我，倍感委屈，從小我也是嬌生慣養(yǎng)，被爸爸媽媽寵大的獨(dú)生女，而如今……我強(qiáng)忍著，給小男孩他們班的班主任打了一個(gè)電話，就這樣，在我們兩個(gè)班主任的勸說(shuō)下，家長(zhǎng)被暫時(shí)安撫了，并同意明天下午再來(lái)學(xué)校解決。

送走了家長(zhǎng)和班主任，關(guān)上門(mén)后，我再也控制不住自己的委屈，哭了起來(lái)，看到我哭了，凱凱似乎也有所觸動(dòng)，過(guò)了好一會(huì)，他走到我身后，對(duì)我說(shuō)：“馬老師，您別哭了。”當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)忘記了凱凱的存在，回過(guò)頭，我看著他，對(duì)他說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有這樣被人說(shuō)過(guò)，第一次這么被人說(shuō)，還不是因?yàn)槲业腻e(cuò)。”說(shuō)完我更委屈了，眼淚滴滴答答的往下流。“馬老師，是我的錯(cuò)，讓您也跟著挨罵。我去和那小孩道歉，實(shí)在不行，我讓他也扇我一下。”聽(tīng)到他這么說(shuō)，我對(duì)他說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤就好了，如果你能主動(dòng)征求那個(gè)孩子的原諒，或許明天你爸爸來(lái)，就不會(huì)像我今天這樣，被罵的這么慘了。”聽(tīng)到我這么說(shuō)，凱凱似懂非懂的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天下午，兩位家長(zhǎng)坐在一起解決問(wèn)題，那個(gè)小男孩的媽媽似乎也沒(méi)有那么大的火氣了，短短的十幾分鐘就把問(wèn)題解決了，原來(lái)，是凱凱當(dāng)著全班面，給小男孩賠禮道歉，才讓這位媽媽火氣消了一大半。

自從這件事后，我就再也沒(méi)有再學(xué)生面前隱瞞過(guò)自己的情感，高興時(shí)就喝學(xué)生一起歡笑，痛苦時(shí)就和學(xué)生一起流淚，互相依賴(lài)，互相幫助，我們的新也越靠越近。其實(shí)，我們不妨嘗試著放下教師的“威嚴(yán)”，在學(xué)生面前自然地流露喜怒哀樂(lè)，做回真正的自己。一個(gè)有血有肉的老師，才能擁有一群有血有肉的學(xué)生。

二、觸及心靈的“自罰”

一天下午放學(xué)，全校進(jìn)行大掃除，我照常留了一組同學(xué)打掃衛(wèi)生，誰(shuí)知道這組同學(xué)沒(méi)做值日全都跑了，第二天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我，把我們班的照片給我看，那幾張照片真的可以用：臟、亂、差來(lái)形容。回到班后，學(xué)生們似乎看出了我臉上的不快，個(gè)個(gè)“心驚膽戰(zhàn)”的上完了課。下課后，我并沒(méi)有離開(kāi)教室，而是拿著笤帚，開(kāi)始收拾班里的衛(wèi)生，第二節(jié)課間依舊如此，這時(shí)候，班里的很多班干部和我一起，拿著笤帚掃地，還有一些同學(xué)，整理圖書(shū)，擦窗臺(tái)等等，班長(zhǎng)看到我干的滿頭大汗，對(duì)我說(shuō)：“馬老師，您別干了，我們能做好。”這時(shí)我索性開(kāi)了口：“打掃教室衛(wèi)生，或許真的很臟很累，但也不至于讓大家逃避啊！大家都逃避了，咱們班的衛(wèi)生讓誰(shuí)打掃呢？這是我平時(shí)沒(méi)有把這么簡(jiǎn)單的道理告訴你們。‘教不嚴(yán)，師之惰，你們?nèi)绱藷o(wú)視班規(guī)班紀(jì)，不愛(ài)勞動(dòng)，是我教育的失敗，所以第一個(gè)要罰的就是我！”

那幾個(gè)逃跑的學(xué)生本來(lái)想找找理由為自己辯解一番，看到我把責(zé)任都攬到了自己身上，都不說(shuō)話了，默默地埋頭苦干起來(lái)。

一位知名教育家說(shuō)得好：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)掌握在執(zhí)政者手里，不如說(shuō)掌握在施教者手里”。孩子的教育和培養(yǎng)復(fù)雜而又博學(xué)，心知?jiǎng)t能，心悟則智！

孩子猶如那串多彩的風(fēng)鈴，用心弦輕觸，每一個(gè)孩子都會(huì)發(fā)出悅耳的聲音。守住一份空靈的心境，一份無(wú)悔的執(zhí)著，默默奉獻(xiàn)，真水無(wú)香。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙國(guó)忠，張磊磊，紀(jì)玉媛，等. 在心靈上寫(xiě)詩(shī)的人[M]. 南京： 南京大學(xué)出版社，2015.